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采用元分析法对搜索到的132篇与视觉模仿(observational learning)相关文章,并筛选出符合研究要求的38篇文章进行数据分析,以探索视觉模仿对运动技能学习影响及影响视觉模仿效果的因素.结果显示:①视觉模仿总体效果量(ES值)为1.04,即视觉模仿能有效促进技能学习.视觉模仿能促进形成技术动作相对结构(GMP)后,提高技术动作的适应性;②视觉模仿对动作技术和动作认知表征的促进作用好于对动作结果;③高水平/标准示范比初学者示范更有利于技能学习,但最新趋势趋向混合高水平和初学者示范最有利于技能学习;④视觉模仿更有利于大肌肉群参与工作的复杂运动技能学习;⑤适当采用背面观看示范比纯粹采用正面观看示范更有利于表现难美性项群学习.⑥现场、常规录像和标记点这3种不同形式的视频对视觉模仿效果影响不大,但对小孩初学者而言,抽象的标记点视频不利于技能学习. 相似文献
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不要鄙薄体育教师的运动技能 总被引：5，自引：0，他引：5
所谓运动技能是指运动技术内化为人从事运动的一种能力。运动技术一般是指“合理有效地完成运动的方法”，它是一种客观存在，从事任何运动都有一个技术问题。运动技术一旦被人所掌握，就成了人所具有的运动技能。所谓教学技能，主要是指组织教法的运用能力。体育教师的教学技能主要包括：选择教材内容与教法手段的能力；组织教学的能力；营造教学氛围和调控教学情绪的能力；讲解与示范能力；区别对待与因材施教的能力；观察与分析学生行为表现的能力；帮助学生克服不良行为与纠正错误动作的能力；合理安排运动负荷与教学节奏的能力；处理偶… 相似文献
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通过案例研究法,对中小学体育教师的动作示范技能进行了案例分析。结果认为:体育教师的示范技能是体育教师教学技能的最重要也是最基本的技能之一,在实践教学中,要熟练掌握这项教学技能,首先应具备一专多能的运动技能;其次,要求在教学实践中学习与总结优秀教师的先进经验、掌握动作示范技能的各种方法、技巧,并通过各种有效方法,不断提升示范技能的标准。 相似文献
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运动技能学习和掌握的认知心理过程分析 总被引：1，自引：0，他引：1
运动技能学习和掌握需要经历运动感知、运动表象、动作概念3个交互作用、连续发展的过程,正确认识和把握这些运动心理特点和规律,有助于体育教师和教练员更有效地指导学生进行运动技能学习与训练。 相似文献
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<正>一、示范要准确优美体育课中教师的示范动作一定要正确,这是对体育教师最起码的要求。因为准确无误、清晰舒展的动作示范,能使学生加深对体育技能的认识和理解,使他们形成正确的动作表象,尽快掌握技术动作。此外,教师准确优美的示范,还能唤起学生的学习欲望,激发练习兴趣,产生跃跃欲试的心理,甚至形成对教师的个人崇拜,留下终身难忘的运动记忆。 相似文献
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近些年来,内隐学习已成为备受关注的学科前沿,且在不同领域相继有了一定的成果.本文从内隐学习的内涵和特征入手,详细阐述了对动作技能内隐学习概念的理解,在研究中使用的范式方法,内隐策略下运动技能获得的效果,及针对运动技能内隐获得在某些条件下相对于外显学习的优势效应,综述了运用内隐学习策略在动作技能学习中的几种较实际的技术,并对未来的继续研究进行了展望,以期为当前的动作技能学习提供一些参考. 相似文献
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1 技能迁移的概念、意义 体育教师培养学生学习和掌握体育运动技能是体育教学的重要任务.然而,在体育教学实践中,经常发现在各项运动中,有着大量各不相同的动作.有时已形成的动作技能有助于新技能的学习与掌握,能促进新技能的形成,已巩固了的动作技能对新技能的形成产生了积极的作用;反之,有时已形成的动作技能则妨碍新技能的掌握,已掌握的运动技能对新技能的形成起消极、阻碍的作用. 相似文献
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迁移是指已获得的知识、技能、经验对学习新的知识与技能的影响。在体育教学和运动训练实践中,常常可以观察到这样的现象,即学会和掌握了某些动作或技术后,会对学习和掌握其他某些动作产生促进或干扰作用。各项目技能间的共同要素是发生迁移的基本条件。一个动作技能的形成一般包括七个技术要素:身体姿势、动作轨迹、动作时间、动作频率、动作速度、动作节奏和动作力量。 相似文献
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孙金镯 《体育成人教育学刊》2003,19(2):70-70
运动技能的迁移是指学习掌握专项技术动作的过程中 ,对所学的另一种运动项目技术动作之间所产生的积极影响。少年、儿童时期是学习基本技术动作的有利时期 ,而且所掌握的基本技术动作将为今后学习专项技术动作打下一定的基础。例如我们少体校招收的投掷项目的运动员 ,大都在入校前已经初步掌握了垒球的投掷技术 ,在入校后需要学习掌握投掷标枪技术。这时就可以充分利用运动技能中的正迁移原理 ,提高他们学习掌握投掷标枪技术的训练效果。在教学训练过程中首先应找出投掷垒球技术与投掷标枪技术的共性 ,利用它们在技术上的共性 ,为学习标枪技… 相似文献
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体育教学中运动技能形成的心理分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学习与掌握运动知识、技能是体育教学重要任务之一,而体育教师要有效地进行教学就必须了解运动技能形成的规律和学生掌握技能的心理特点。我们看到学生在刚开始学习一种新的运动技能时,往往是尝试着完成动作并尽量控制动作的结果。譬如,初学跨栏跑,学生总是在做之前在平地上自发地模仿,或是在做完的归途上还在继续体会着动作,他们总是努力接受教师的指导,利用与新动作相似的过去经验,并注意模仿教师合理的动作方式。经多次练习,将那些成功的动作和正确的调节方法记住并巩固下来,失败的动作和不正确的调节方法排除出去,使符合要求的动作方式逐渐稳定下来而形成了技能。久而 相似文献
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掌握中小学体育教师基本技术技能标准是新课程改革赋予中小学体育教师的历史使命.中小学体育教师的技术技能标准是中小学体育教师在体育教学活动中运用知识和经验规范地完成体育教学任务的动作方式或心智活动方式.它是由对象、内容和形式等要素组成的有机整体,也是合目的性、合规律性和合规范性的高度统一.研究中小学体育教师的基本技术技能标准的组成要素及其关系,对于中小学技术技能标准的构建有着重要的意义. 相似文献
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在体育教学中,各种知识、技能、技术都存在着不同程度的彼此影响。这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果。因而成为运动技能学习问题研究中的一个重要课题,即运动心理学中称之为技能学习的迁移问题。“为迁移而教”已成为当前教育界流行的口号,水文试通过对学习技能的迁移规律及其促进条件的分析,探索科学有效的体育教学方法,以优化教学过程,提高教学质量。 相似文献
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动作示范技能是体育教师必须掌握的教学技能之一,体育教师要想提高课堂教学效率,必须熟练掌握此项技能。笔者认为“回顾动作示范技能的相关理论知识,务实理论基础;自我锤炼,提高动作技术质量;获得反馈,及时调整;加强总结反思,扬长避短;加强交流,取长补短”是修炼好动作示范技能的五大策略。 相似文献
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根据技能迁移理论,采用三组对比、程控的实验方法,验证陆上技术动作模仿、水下技术游与呼吸三项游泳技能在不同模块组合下的迁移状态和相互关系.认为:在游泳教学中,各种技术、技能都存在着不同程度的相互影响,并直接关系到学生学习和掌握游泳技能和技术的效果,对加速教学进程,完成游泳的教学任务具有一定意义. 相似文献
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指导学生掌握运动技能的途径 总被引：3，自引：1，他引：2
曹祥林 《体育成人教育学刊》2002,18(4):85-85
体育教学中采用哪些途径才能使学生尽快地掌握体育技能 ,是体育教师在教学中必须探讨的问题 ,它要求体育教师在教学中做到 :加强学习目的性教学 ,培养学生的学习兴趣 ,采用正确的练习方法和练习手段 ,发展学生的认识能力和身体素质 ,以适应掌握运动技术技能的需要。1 加强学习目的性教学 ,培养学生对体育的兴趣明确自己的活动目的 ,是人类活动区别动物本能活动的特点 ,目的决定于方式与方法 ,是人类活动的第一因素。在体育教学过程中 ,体育教师一定要生动形象地讲解体育课的目的、意义 ,使学生了解运动技术水平的提高依赖于运动技能的掌握 … 相似文献
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在体育教学中，各种知识，技能、技术都存在着不同程度的彼此影响，这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果，这在运动心理学中称之为运动技能迁移和干扰。本旨在通过高校足球课教学，对学生学习和掌握足球运动技能的迁移规律及其促进迁移条件的分 相似文献