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数学课程要培养学生的核心素养,主要是要引导学生会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。其中,在义务教育阶段数学思维主要表现为运算能力、推理意识或推理能力。教师要注意培养学生的运算能力,首先,要帮助学生理解算理掌握算法;其次,要培养学生的数感和数据意识;最后,要引导学生通过运算促进自身数学推理能力的发展。 相似文献
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在新课标背景下,数学教学更加重视对学生各项能力的培养和激发学生学习积极性,以提高教学效率和教学质量,促进学生全面发展。而注重引导学生参与,有利于培养学生自主学习意识和自主探究能力,能较好地完成教学目标。教师要重视课堂导入环节,激发学生参与欲望;运用探究式教学方法,引导学生自主思考;调动学生参与课堂教学的积极性,完成知识内化;重视发挥课堂引导作用,使参与更加明确;实施知识整合,拓宽参与范围。 相似文献
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史文飞 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):82-84,88
在语文课堂教学过程中培养学生主动探究的精神,引导学生自读、自悟、自我提高,需要让学生有充足的自主学习时间;营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围;引导学生质疑,培养自主学习的习惯;需要教给学生学习的方法,培养自主学习能力;开展丰富多彩的语文活动,培养语文综合能力。 相似文献
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马喜净 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):146-147
“激趣-设疑-释惑-评价”是美术教学的一种模式。美术课是提高学生感受、表现、鉴赏和创造美的能力的课程。首先应让学生在“美”的体验中产生学习的兴趣;设置疑问,让学生去发现问题;继而引导学生或自主、或讨论,或在教师的帮助下解决疑问;最后完成的作品让学生、自评或互评。 相似文献
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在小学语文教学中,教师要结合单元整体特点进行教学设计,引导学生自主发现问题、主动提出问题,从而提升学生的自我提问能力。教师要把握单元教学内容,引导学生从不同角度思考,探究不同的解题策略;引导学生结合具体文本思考如何针对局部和整体的特点进行提问;引导学生学会比较分析,使学生掌握批注法、清单法等提问策略。这样能够有效提升学生的自我提问能力。 相似文献
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圆解是数学课上学生对问题已有一定的思考,教师顺着学生的思路往下走,或引导学生另辟新的途径以培养学生思维能力的做法。当学生无从下手时,引导目标探求意识;当学生半途“卡壳”时,引导思维调节意识;当学生无功而返时,引导过程回顾意识;当学生大功告成时,引导解题优化意识。 相似文献
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阐述在高中英语阅读教学中培养学生自主提问能力的必要性。结合教学实例,探索在高中英语阅读教学中如何培养学生的自主提问能力。提出创设情境,激发学生的好奇心;授之以渔,培训学生的提问技能;设计活动,让学生进行提问实践;课堂“留白”,鼓励学生探究问题;巧用评价,强化学生提问行为;引导反思,指导学生就阅读策略提问等策略。认为提问能力是学生发展的一项重要能力。 相似文献
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开展主题探究式物理实验教学要做到“四有”:教师引导有侧重;学生实验有规范;教师拓展有深度;课堂评价有标准.开展主题探究式实验教学的“四有”课堂能更好地引导学生发现问题、提出问题,培养学生设计实验方案、收集证据的能力;能更好地引导学生通过分析论证得出结论并作出解释,培养学生分析论证的能力和交流合作、评估反思的能力. 相似文献
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陈荣明 《现代教育管理与教学》2007,(6):43-44
作为职业学校的班主任应该加大教育力度,巩固学生的专业思想;引导学生制定合理的目标;严格管理,引导学生养成良好习惯;正确看待和评价学生;消除学生的自卑、建立自信;重过程、强能力。只有务实高效地做好班主任工作,才能培养出大批合格的中等专业技术人才。 相似文献
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陈四海 《现代教育管理与教学》2006,(6):57-58
文章指出:在解题中引导学生对数学问题进行整体观察和思考;鼓励学生对数学问题大胆猜想,多向思考;引导学生对数学问题进行联想、类比,注意解题的等价转化;通过对数学问题的讲授与讨论,引导学生掌握解法的多样性;挖掘隐含条件,讲究解题的完美性有助于达到数学教学的最终目的——培养学生解决问题的实践能力,发展他们的创新思维。 相似文献
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陶蓉 《四川教育学院学报》2006,22(12):58-58
数学教学要紧密联系学生生活,重视实践活动。在数学教学中。教师要引导学生主动预习。激发学生的学习兴趣;要引导学生在课堂中主动参与,积极思维;要创设探究的情境,让学生在成功的探究活动中体验学习数学的乐趣,逐步提高解决问题的能力。 相似文献
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联想是创造能力的构成因素之一,在化学教学中可从以下三个方面培养学生的联想能力:1)引导学生从横向思维到纵向思维的联想;2)引导学生从顺向思维到逆向思维的联想;3)引导学生从发散思维到聚合思维的联想。 相似文献
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提高思想政治课教学质量的有效方法之一.是在教学实际中运用发现法。其主要做法是:引导学生提出问题;引导学生解决问题;引导全班学生解决带有普遍性的问题。教学实践表明,这种作法有利于提高学生的学习兴趣,有利于增强学生的能力,也有利于培养学生的创新精神。 相似文献
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《新课标》中指出美术课程的价值就是陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识;促进学生的个性形成和全面发展。 相似文献
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在核心素养理念的引导下,教师在小学语文课外阅读指导过程中要激发学生的阅读兴趣,培养学生的社会意识;引导学生自主探究,强化学生的问题意识;注重整合教材,培养学生的鉴赏能力;传授阅读方法,提升学生的阅读能力。在落实素质教育的背景下,教师要加强对学生课外阅读的系统性指导,促使富有成效的课外阅读成为提升学生的认读水平、写作能力以及道德品格的助推器,成为提升学生语文核心素养的永动机。 相似文献
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王文平 《德阳教育学院学报》2004,18(4):77-78
新教材要求教师要引导学生实现学习方式的多样化,精心指导学生开展自主性学习,探究性学习和合作性学习;要创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验;要引导学生在“做中学”,在“用中学”,通过各种“活动”把知识转化为能力。下面就如何引导学生转变学习方式谈谈自己在教学中的体会。 相似文献
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以读为本,让学生自主学习,培养学生的自学自悟能力和创新精神。在阅读教学中,把阅读的主动权交给学生,培养学生的语感和感悟能力;在评读品读中,激发学生情感,提高阅读的鉴赏力;引导学生深层次读书,培养学生质疑释疑能力,让学生自主、探究学习。 相似文献