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包朝龙 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
20多年的化学教育教学实践,我始终致力于三个转化:一是把人类社会积累的化学知识转化为学生个体的知识,二是把前人从事科学活动的思想方法转化为学生的认识能力,三是把蕴含在知识中的观念、态度等转化为学生的行为准则,从而提高全体学生的科学素养。为了实现这一转化我在化学教学中始终主张:一个实验、两种观点、三种方法和四个维度。 相似文献
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物理教学就是要让人类社会积累的知识转化为学生个体的知识。物理教学就是要将前人从事智力活动的方法转化为学生的认识能力。物理教学就是要把蕴涵在知识载体中的观念转化为学生的行为准则。 相似文献
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教学过程的本质是通过教师的主导作用,把人类已知的科学真理转化为学生的真知,并把真知转化为能力的一种特殊形式的认识过程和发展过程。教学过程的基本矛盾是个人认识与社会历史认识之间、个人发展与社会历史发展之间的矛盾。具体表现为:一、学生现有的知识水平与本专业已达到的知识水平之间的矛盾; 相似文献
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学校教学过程,实质上是学生在教师组织和指导下认识客观世界的过程。学生在教学活动中要学习、继承人类已知的知识,把人类在几千年的实践活动中积累起来的认识世界、改造世界的经验转化为自己的认识财富,把人类的认识转化为个体的认识,这种认识不是学生亲身从实践中获得的,主要是凭借于书本和教师的叙述获得的,故是一种特殊 相似文献
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人文精神是马克思主义所固有的,马克思主义与当代人文精神具有内在统一性。拓展马克思主义理论教学的文化视野,就是要以人的发展为目标,挖掘马克思主义理论中的人文价值,重点在课程教材内容向教学内容的转化过程中,寻求理论逻辑与生命成长逻辑的一致性,寻求理论的抽象性与生动的生命体验的融合性,在关注学生的生存与生命的状态、提升学生的生命境界和生命价值中实现课程社会价值与个体价值的统一。实现马克思主义理论教育文化视野的拓展,需要教师自身在对马克思主义精髓的认识、对理论教学观念的认识上都应有一个大的突破,把马克思主义的人文精神贯穿于教学的各个环节。 相似文献
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练淑明 《中学政治教学参考》2015,(6):1
<正>张熊飞教授在《诱思探究教学导论》中指出,教师的职责,就是要把知识中蕴含的基本价值激活,使孕伏的静态的价值变成显现的动态的价值,以启迪和诱导学生不断获得全面发展。在思想品德课教学中,如何发挥知识的价值功能呢?一、重视知识的理论价值社会发展史知识的理论价值主要是揭示人类社会发展的基本规律。学习并掌握社会发展史知识,可为学生认识世界、改造世界打好基础。在教学中,我重视引导学生学习、分析理论知识。例如,生产力和 相似文献
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胡新瑞 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0071-0071
数学思想方法蕴含于数学知识之中,成为联系各个知识点的纽带。教学中要让学生获得基本的数学思想,然后把这些理论形态、观念形态的思想转化为具体可操作化的东西,即形成学生个体的问题解决策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在数学教学中,教师引导学生掌握知识的过程就是把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。这一有组织的认识过程就是以哲学的认识论为指导,同样也需要遵循人类认识的基本路线,在整个认识活动中学生同样也要发挥个体的主观能动作用。 相似文献
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一、三线三观原则在新课程的理念指导下,变过去的一元课堂教学模式为多元的课堂教学模式,即三条线模式:课本教学线———着重解决课本的基础知识;活动教学线———凡是教学内容能够用活动来实现的就最大限度地把它转化为活动,让学生在感性活动中形成理性认识;情景教学线———通过幻灯片、多媒体、录像、电影等创造特殊情景,来消化课本内容,引导学生从内心深处去感化课本知识,从而使知识真正地内化于学生的个体行为之中。通过这三条教学线的教学,使学生能够更好地养成正确的世界观、价值观、人生观。二、三便三变原则在教授课本知识时,注意… 相似文献
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<正>数学思想是人们对现实世界的数量关系和空间形式的规律探索和本质认识,它蕴含于知识的发展变化之中,是知识转化为能力的纽带.加强数学思想方法教学,能使学生打破思维的僵局,摆脱题海战术的困扰,跳出机械记忆的怪圈,达到举一反三、触类旁通的教学效果.化归思想是数学思想的基础, 相似文献
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张玉霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(4):94-94
一、正确认识学生在教学中的主体地位在教学过程中 ,学生不是呆板的知识接受器 ,教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的认识或成果转化为知识财富 ,还是把知识转化为学生的能力 ,抑或把知识转化为学生的思想观点 ,都要通过学生自己的积极思考与实践。因此 ,“以学生为主体” ,就是要尊重学生的独立性。教师应该根据教学内容 ,引导学生积极主动地思考问题 ,才能达到情感的优化、教学过程的优化 ,进而取得良好的教学效果。二、提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师”。通常情况下 ,一个人很难主动… 相似文献
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一、历史教学中的参与意识是一种教学主体意识 教学是一个特殊形式的认识过程,其本质体现在两个“转化”上:一是教师把人类已知的科学真理,创造条件转化为学生的真知;二是教师同时引导学生把掌握的知识转化为能力。对教师来说,基本上是已知向他知转化的过程;对学生来说,则基本上是由未知向已知转化的过程。教学中,教师的主导作用关键在于研究和运用科学的教学方法和教学技巧,恰当地指导这两个“转化”的实现。从系统论的角度讲,在由教师、学生和科学知识这三个基本因素构成的三角形教学结构中,学生是客体,而从整个学的过程而言,学生又是主 相似文献
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在教学过程中,教师作为学生的学习伙伴,其职责实质上是要扮演好自己的角色,积极为学生创造条件并引导和鼓励学生通过自己自觉的认识活动,实现将人类已有的科学文化知识转化为学生个体的能力。 相似文献
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合作学习在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,合作学习理论所蕴含的课堂教学理念为中小学课堂教学改革提供了许多可借鉴之处。合作学习理论从认知心理学的观点出发,认为学生与教学内容之间的矛盾才是教学的主要矛盾。教学的最根本目的并不在于形成一个什么样的师生关系,而主要是使学生掌握教学内容,并在掌握知识的同时发展能力和形成态度,使学生这个认识的主体不断成熟和完善,实现由旧知向新知的转化,以旧有的认知结构去同化新知识,从而形成新的认知结构。教学中的其他… 相似文献
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教育以人为起点,以人为目的,人的概念问题是教育的核心问题。当今教育改革陷入理论的焦虑与实践的困境,其症结在于对人的理解与认识存在误区,陷入国家功利主义和个人浪漫主义两个极端。国家功利主义把个人作为国家社会发展的纯粹工具,个人浪漫主义则把个体的终极发展作为教育的根本目标。公民是国家和个人之间矛盾调和的产物,现代公民则是个体和社会共同体之间互动的良好桥梁和纽带。当代教育症结的消除和教育改革方向的确立蕴含于公民教育的理路与实践之中。"公民"不仅仅是教育的培养目标,更重要的是蕴含于教育理论与实践之中的人学理念。 相似文献
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创新教育是当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。要实现数学创新教学,就要充分发挥教师的主导作用,引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知,即是把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程,从而实现创新。 相似文献
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上海二期课改把课程目标界定为知识与能力,过程与方法和情感、态度与价值观三个维度。这三个不同维度共同的、本质的目标指向都是为了促进人的生命整体的和谐发展,课堂是师生的“发展场”。历史学科的性质是对人类历史进程的认识和解释,历史学习的性质则是学生对以往人类社会的把握、理解和认识。所以,学生心中的历史如何生成,他们对历史怎样认识,就是历史教学要解决的主要任务。因此,教师在历史教学中应摆正自己的位置。 相似文献
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“三序”是指知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序。教科书中的三序结合就是根据学科的教学目的，把以上三种顺序综合地加以考虑，从而设计出合乎科学逻辑、合乎认识规律和学生心理发展水平的教科书体系。实践证明，这样的体系有利于实现教学内容和教学过程的和谐统一，有利于实现学生的认识水平和心理发展水平的和谐统一。 相似文献
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教学就是传授文化知识、培养学生学习能力和实现德育功能。其转化作用就是传授知识，将社会积累转化为个体知识；培养自学能力，将前人的智力转化为个人的学习能力；寓德育于知识传授中。 相似文献