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公开课作为一种教学研究方式，它是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业技能和专业素养的行之有效的好途径。伴随着新课程改革的实施和推进，公开课教学的地位和作用愈来愈受到广大教育工作者的重视，尤其是广大一线教师的青睐和欢迎。特别是“专家型”特级教师的公开课教学，已被广大一线教师视为传播新理念，传授新教法的有力抓手，笔者也以为，就新课程改革而官，公开课教学无疑是一个连接新课程与教师的重要载体，在此，笔者就新课程理念下的公开课教学谈一些自己浅显的认识和看法，以资和诸位同行商榷． 相似文献
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郑云 《福建职业与成人教育》2006,(3):35-35
公开课是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验的有效载体，也是教师自我提高的重要途径。然而，由于诸多因素，很多教师不愿意公开课。这是眼下许多学校面临的共同问题。 相似文献
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公开课为教师之间探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验提供了一个平台。然而，由于各种原因，当前的一些公开课。执教者为了赢得评价者（评委和听课教师）的肯定，往往把教学设计的重点由“关注学生的感受”转移到“关注听者的感受”，忽视学生的学习体验。公开课渐渐演变成教师的表演课和作秀课，使其失去常态化和真实性。另一方面，公开课过分追求完美，以至于耗时费力，精雕细琢。[第一段] 相似文献
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公开课的作业由于延续性较小,教师在课后进行反馈的机会也较小,教师在公开课上布置的作业经常缺乏适度性、明确性、有效性。因此,分析公开课课后作业设计的案例,发现公开课布置作业普遍存在的一些问题,探讨公开课布置作业的可行性方式,对公开课课后作业的设计会大有裨益。 相似文献
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公开课是由教师个人独立备课或群体集体备课，一位教师授课，众多同行、专家、领导等听课、评课的开放、公开的教学活动。与日常教学相比，公开课常常要经过设计、试讲、反思、再设计的循环往复过程，授课结束后会安排说课和评课活动，因而对教师的专业发展更为有益。但从实际来看，公开课对教师的专业发展作用有限．没有取得与教师为上课所付出的时间、精力相称的收益，而且这种收益常限于授课教师，对于大部分听课教师来说，收效甚微。从发挥公开课对教师专业发展的效益出发，公开课必须聚焦问题，通过对话反思性评课。架起教育行动与教育认识的桥梁。建构教师的学科教学知识，促进教师走向专业性实践者。 相似文献
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富赋 《中国科教创新导刊》2010,(16):169-169,171
公开课是教师展现自己教学水平及教学风格的一方舞台,是很多新教师向老教师学习授课经验的一次契机,是新教师提升自身教学水平的一级台阶。因此,近年来,公开课作为教师交流教育经验、教育思想、教育理念的平台,越来越多地受到人们关注。但公开课又因其不同于日常课堂授课而具有了自己的典型特质。本文从公开课的特点、设计、实施、评价几个方面对公开课的特质进行了探讨。 相似文献
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公开课是教师之间探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式。与家常课相比．公开课可能更多地脱离了“教学体系”．转而强调个体的“研究性”．是一种以教师发展为导向的教学研究活动．足提高教师的教育教学能力的重要方式。公开课既是教师基本素养、审美情趣的展示,也是教师教学理念、教学风格的体现。作为一名成长中的教师,在多次执教公开课的过程中．我深切地感受到公开课是促进教师专业化发展的重要途径。 相似文献
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青青♂小草 公开课作为一种教学研究方式,是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的重要方式,也是教师展示自己教学思想、教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长离不开公开课的磨砺。因此,如何上好公开课是每一位教师必须面对的问题。 相似文献
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时下,公开课几乎无处不在。教研探讨活动需要公开课,课题研究成果展示需要公开课,教师学习先进理念需要公开课。在课程改革浪潮中,公开课几乎成了新课程理念的传声筒。现在的公开课有三大特点： 相似文献
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近些年来，各级各类的“公开课”可谓风靡一时，教师的聘用、晋级、评优等等，无不要上公开课。为了一堂公开课，教师不知要付出多少心血：制作多媒体教学课件、准备各种教学素材、反复试讲征求意见……其目的只有一个，那就是只要这堂公开课被领导评为了优质课，以后的好处可谓多多。 相似文献
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浙江省兰溪县厚仁中学潘建教师回答: 每一学年,教师都要向学校、教研组汇报教学方面情况,或参加一些教学技能比赛.这个时候往往以教学公开课的形式展示教学的艺术水平.如何上好一堂公开课,成为很多教师特别是年轻教师探索的问题.笔者多次观摩和开设公开课,积累了一点心得.下面就公开课的目标定位、内容设计、注意问题等方面和广大同行进行探讨. 相似文献
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作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律．研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。伴随着新课程的开始和推进，对公开课的反思和改革的呼声日益增高。纷纷攘攘的讨论过后是理性的思考，人们更关注的是如何让公开课成为宣传新理念、新教法的有力抓手。[编者按] 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(28)
<正>在很多教师看来,公开课是"示范课",具有一定的导向作用,为此教师投入了很大的精力,颇有"只能成功,不能失败"的精神。实则不然,公开课是一种教学研究的方式,特别是教师通过公开课的客观评议,能发现自己教学中存在的问题,在探讨中得到共同提高。公开课特有的公开性、公共性能够让听课教师看到课程改革给课堂、教师、学生带来的新变化。准备一堂公开课,是一个动态的过程。在这个过程中,教师能够从多方面促进自己的成长。 相似文献
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公开课是教师成长的一条重要途径。新课改下的公开课的宗旨是推广经验、问题探讨、思想交流与整体提升,由此可见公开课对于中学学科建设的重要性。但由于对课改精神的错误理解或者出于功利目的等原因,在现实操作中公开课出现了不少问题,使得其初衰扭曲,甚至因此而误导教师。本文拟就新课改下公开课的问题进行分析,并在此基础上提出相应对策。 相似文献
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公开课是一种常见的教师专业活动形式，在基础教育课程改革以来，担负着宣传和推广新课程理念、展示如何将新的教育理念转化为实际课堂教学行为的重任。特别是在当前，基础教育战线正在进行深化课程改革、实现高效教学的实践探索中，公开课作为开放的课堂教学，成为了专家与教师、教师与教师之间研讨、互学、共进的教学范例，因此，现阶段公开课自然有其存在价值。 相似文献
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公开课，也称观摩课，是为探讨教学规律、改革教学内容和方法、推广先进的教学经验、开展教学研究活动所采取的一种教学组织形式，是广大教师提高教学技能的重要途径。综观近几年的公开课活动，教师、教研员精心策划、认真研究、全力以赴，听者众多，声势很大，效果却常常欠佳。大多数一线教师听课后的感觉是花架子多，高档的摆设多，能在自己实际教学中运用的较少，仿佛空中楼阁、时装表演， 相似文献
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通过欧美名校公开课与国内视频公开课在教学方法与教师个人风格等方面的对比研究,探讨了一门优秀的视频公开课应具备的基本素质。 相似文献
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正公开课怎么上,怎样的公开课才是完美的呢?从教以来,笔者上过公开课,听过公开课,评过公开课,也组织研讨过公开课。我对中学语文公开课有自己的看法,现将这些想法罗列如下,以供探讨。一、授课教师应信心十足有不少教师上公开课时,心慌意乱,手足无措,十分紧张。这其中的根本原因是教师缺乏足够的信心。当然,面对这么多听课的同行,他们中有的不乏教学中的高手,或有分管教学的 相似文献