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电视,是一把双刃剑,对小学生的成长有利也有弊。作为语文教师,我们有责任引导学生正确看电视,善于挖掘电视中可供利用的语文教学资源,把看电视与学语文、学做人有机结合起来,积极发挥电视在学生成长中有益的一面,使电视成为一种鲜活的语文学习资源。下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈借助电视资源来设计语文课外作业的一些尝试与体会。 相似文献
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看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂。 相似文献
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看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂. 相似文献
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马朝霞 《中国现代教育装备》2010,(2):43-44
在语文教学中,充分利用各种电化教学手段,丰富语文课堂教学内容,提高语文教学的实效性。一是利用学习卡学课文,增强读写的欲望和兴趣;二是听音乐学课文,既开拓了知识视野,又陶冶了情操,还得到了音乐美的享受;三是看投影学课文,加深理解课文;四是看电视学课文,学习兴趣高涨,收到事半功倍的效果;五是利用VCD学课文,充分调动起学生学习的积极性、主动性和创造性;六是利用多媒体课件学课文等,学生学习兴趣盎然,充分调动起学生的求知欲。 相似文献
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运用理论信息经济学中信息不对称的观点,审视小学语文＂教＂与＂学＂中存在的问题,将教学中存在的信息不对称现象主要分为三大类：①教师与教材信息之间的不对称。②教师与学生信息之间的不对称。③学生与学生信息之间的不对称。就如何改善“教”与“学”之间的信息不对称状态提出一些建议,希望为教师今后更好地开展语文教学提供参考和借鉴。 相似文献
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学生的写作能力可以反映出其语文素养的高低,同时也是衡量一个学生语文应用能力的重要标准。越来越多的教师深刻地认识到了作文教学的突出地位和重要性,想方设法搞好作文教学,但效果并不明显。而我们的学生,常常回家后就看电视,特别是《神奇宝贝》 相似文献
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<正>语文,一直以来被认为是"模糊课程",教师模模糊糊地教,学生模模糊糊地学,教什么,学什么,不像数学一样清晰。诚然,语文课程的学习内容与学习方式有其特殊性,但其学习的基准应该是清晰的、明白的。教师应该在课堂教学中清晰地看到学生的语文学习信息,依据这些信息可以清晰而自信地说:学生就是这样在学的,学生学会了这些。然而,我们常常会听到一线的语文教师"抱怨"语文是个模糊的课堂,很难捕捉学生的学习信息,而要获取、利用其学习信息更是"难于上青天"了。 相似文献
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识字能力是培养小学生语文素养的基础．也是训练其他各种能力的基础。课堂教学只是学生学习的方式之一,学生还可以利用更多的方式来学习、提升,比如读书、看报、看电视等等,这就要求学生有识字的基础。可见识字教学在小学教学中是多么重要。 相似文献
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面对信息化时代的到来,语文教学也应当有新的改革和突破。从适应信息化社会的要求看,语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范畴,这几种能力都与信息能力密切相关。因而,明确培养学生的信息意识和信息研究能力是很有必要的,故培养学生的信息意识和信息研究能力也应当作为语文教学任务之一。 相似文献
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随着社会的发展,在教育信息化的今天,最丰富的是信息,而学生最缺乏的也是信息,因此重视学生信息的存储,培养学生信息搜集技能,拓展他们的大脑空间,正成为学生成长的需要。语文新课标也明确指出:"要学习利用阅览室、图书室、网络等查阅资料,培养初步的搜集和处理信息的能力。"那么,在语文教学中如何培养学生搜集、处理信息的能力,更利于学好语文,就是我们必须研究的问题。 相似文献
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新世纪对人的发展提出了更高的要求，教育理所当然地受到了空前的关注，接受着严峻的考验。我们语文教师将如何带领学生更好地学语文，用语文，使他们得到较大的发展呢？我想，教师如果能有意识地引导学生收集有关信息资料，在收集中求知，在收集中发展，那么，收集也不失为学生学习语文，提高语文能力的一条有效途径。 相似文献
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语文教学中,要注意培养学生收集信息、处理信息的能力。这在信息瞬息万变的现代社会,是很有必要的。因此,在平时的语文教学中,我便有意识地让学生动手去收集信息并学会及时处理信息。下面就谈谈笔者在这方面粗浅的点滴感想。 相似文献
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从信息论看,语文教学过程就是教师依据教材输出信息,学生从教师和教材输入信息,并交换、储存、输出信息,教师对学生输出信息作适当评价的过程。在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果。同样,学生在这个过程 相似文献
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孙高群 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0037-0039
《落日》作为一篇新闻通讯,理应教学相关新闻知 识。但事实是很多语文教师并没有把新闻当新闻来教。即使 是教了新闻知识,也因为没有考虑学生这一“受众”特点’而教 了一些不合适的新闻知识。所以,清晰地进行“辨体”,关注学 生主体,挖掘新闻事实背后隐藏的信息’就显得特别重要。 相似文献
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《语文课程标准》在课程资源的开发与利用上要求电影、电视、广播、网络等媒体资源应成为语文课程资源。据调查所知,学生课余生活主要是看电视、上网、听歌等。那么,如何在学生从事这些活动的同时,充分挖掘出潜在的语文资源呢? 一是挖掘电视广告中的语文资源。学生看电视往往对电视连续剧情有独钟,而对铺天盖地的广告不屑一顾。其实,认真去品味一下,广告语中也能学到不少的语文知识。我要求同学们做了一项收集广告语的活动,每人收集十条,然后评出优胜者,对其进行品评、赏析,找出广告语言的规律,总结其特点。大家一致认为广告语言大都言简意… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>阅读,一般指看或者读别人的文章,人类自从有了文字记载,就有了阅读活动。阅读是课文课程中极其重要的学习内容,是收集信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生学习语文的基本环节,学生如何去阅读,这就要求我们小学语文教师遵循阅读的要求,有利于学生的身心健康发展和语文阅读的规律,有目的、有计划、有步骤地引导学生,通过阅读训练,让学生掌握阅读的基础知识和基本技能,形成良好的阅读能力。教会学生会读书,读好书。阅读的质量在很大程度上决定着学 相似文献
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信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。如何利用当今宝贵的信息资源使学生在一个更广阔的空间学语文用语文，这是摆在我们面前的新课题。在互联网资源的支持下，语文课堂教学变得生动活泼，丰富多彩。学生也在互联网资源环境中增强了学习能力，现就网络环境下阅读教学的优势谈以下几点： 相似文献
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史峰 《北京教育(高教版)》2011,(6):57-57
上中学时,我是一个很纠结的学生,因为我与许多老师的关系特别僵。语文老师讨厌我。我常常在语文课上看小说。有一次语文老师发现了我看小说,就批评我,还要收走我的小说。我硬扯着小说不松手,说：“小说也是语文,看小说也算是学语文。”语文老师收不成我的小说,又遭我抢白,便极为生气, 相似文献