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随着终身教育体系的不断发展和完善,非学历继续教育在继续教育体系中的地位逐渐从边缘走向核心.此研究以CNKI收录的有关非学历继续教育研究的文献为样本,对文献发表的时间、数量、来源、类型和研究主体进行分析,还将研究主题聚焦在基本问题、管理与评价、发展现状、策略思考、运行模式、特定人群的非学历继续教育研究、其他研究等七大方面,对我国非学历继续教育的研究现状进行深入分析. 相似文献
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伴随着我国政治经济的快速发展及教育政策调整,普通高校非学历继续教育发展面临更多的挑战与机遇。以华南理工大学为研究案例,通过对其非学历继续教育发展现状、存在问题分析的基础上,提出了其未来发展的建议与对策,为高校非学历继续教育的科学发展提供一个参考样本。 相似文献
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李可 《广播电视大学学报》2015,(2)
基层电大是开放大学发展非学历继续教育的主力军.从基层电大发展非学历继续教育的意义以及发展中存在的问题入手,从项目运作市场化、管理专业化;预设多种方案,减少专业约束;利用现代远程教育,加强教育资源整合;加强教师培训,树立服务意识等四个方面对基层电大发展非学历继续教育提出了建议,为基层电大有效发展非学历继续教育提供了参考意见. 相似文献
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继续教育是国家构建终身学习体系和学习型社会的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。"当前,我国继续教育正在进入跨越式大发展时期,为适应终身学习体系构建,高校应大力发展非学历继续教育。浙江大学通过制定战略规划、明晰定位、管理体制改革、制度创新等系统设计,建立非学历继续教育新型办学管理体系和统筹协调保障机制,有效探索了高校非学历继续教育转型发展之路。 相似文献
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我国高校继续教育经过近四十年的实践探索，经历了学历继续教育、学历继续教育与非学历继续教育并存，到今天学历继续教育向非学历继续教育转型三个阶段。由于非学历继续教育先天的边缘地位导致高校对继续教育定位的模糊和摇摆，后天的培训导向导致其教育初心的淡化和偏离，以及高校非学历继续教育还处于初期发展阶段等因素的叠加，使得当前高校非学历继续教育在发展过程中表现出过度市场化、持续边缘化以及规范化和专业化不足等问题。只有从国家宏观层面加强政策引导、学校层面明确其职能定位、继续教育自身层面推进规范化管理和标准化运营，才能确保高校非学历继续教育持续健康发展。 相似文献
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非学历继续教育是指成人通过多种教育方式进行的旨在补充知识、提升技能、提升人的全面素质为目的的非学历教育形式。筹建中的内蒙古开放大学,要学历继续教育和非学历继续教育并重,实非易事。由于我们的非学历继续教育起点低、基础差,所以说任重道远,必须积极应对。通过对非学历继续教育在开放大学筹建中的意义、定位和发展非学历继续教育的体制障碍及提高社会知名度措施的思考,对内蒙古开放大学非学历继续教育的发展进行了有益的探索。 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发布,积极发展非学历继续教育成为高等教育的重要任务之一,在学习型城市建设的背景下,积极探索非学历继续教育项目的发展对策,能够加快学习型社会的发展进程。本文以天津电大非学历继续教育项目为例,对非学历继续教育的远程学习者进行分析,研究非学历继续教育现状和问题,提出针对性的对策,以期为非学历继续教育发展提供新的思路,使之更好地服务于学习型城市建设。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2019,(6):21-26
非学历继续教育作为正规学历教育的补充在互联网迅速发展的今天越来越受到各界的重视。非学历继续教育培训在完成更新和补充各类在职人员的知识结构、能力水平、专业素养等方面发挥了不可低估的作用。基于"互联网+"的非学历继续教育的评价模式越来越受到关注。在互联网技术与非学历继续教育培训不断深入融合的过程中,科学、客观、有效的评价具有重要的意义。本研究通过对现阶段我国非学历继续教育培训评价体系的分析,探讨了依据互联网的技术特性开展非学历继续教育培训的质量评价原则,提出了基于"互联网+"的非学历继续教育培训质量评价的创新策略。 相似文献
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目标:从差异化比较视角出发,研究全国各个本科院校的继续教育学院门户网站上关于非学历继续教育开设情况.方法:通过对各个学校门户网站上关于非学历继续教育开设情况的一手数据的收集、整理和分析,研究各个高校非学历继续教育的发展现状.结论:研究发现全国高校非学历继续教育的发展遵循了核心—边缘发展理论,在地区、经济发展和学校类型等指标上核心地区的发展水平要远远高于边远地区,地缘优势、经济优势和资源聚集优势都带来了非学历继续教育事业发展的不均衡.各高校需要结合自己高校的发展、国家的发展和所处地域的不同、经济发展状况的不同、学校资源优势的不同,制定合理的发展目标,找到各自发展中的生长点. 相似文献
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罗晓梅 《中国远程教育(综合版)》2012,(2)
《教育规划纲要》明确提出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育"、"到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会".构建终身教育体系和建设学习型社会成为国家战略,继续教育被提升到前所未有的认识高度.发展非学历继续教育,成为普通高校至关重要的社会责任.西部高校由于受到观念、思路的限制,以及区位、对象的影响,非学历继续教育发展明显滞后.通过调整战略定位,寻求错位发展,争取特色取胜,是西部高校发展非学历继续教育的优选之路. 相似文献
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美国是世界范围内综合性大学兴办非学历继续教育最为发达的国家之一,其清晰的发展定位、独立的办学体制、多元化的培训项目和教学形式、开放性的课程设置以及专业化的管理,为我国普通高校在发展非学历教育时坚持以市场为导向,改革管理职能,促进专业化发展以及加强非学历继续教育的国际合作等方面,提供了有效启示。 相似文献
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教育与区域社会发展息息相关.作为终身教育的重要组成部分、高校服务社会的重要窗口,高校非学历继续教育应紧跟区域社会发展,主动作为.文章分析了粤港澳大湾区高校非学历继续教育发展现状、面临的困境与机遇,提出要明确服务粤港澳大湾区发展的重点领域,构建体现高校自身优势的符合大湾区发展的非学历继续教育课程体系,组建依靠自身专业学院、行业院校、行业企业培训名师的师资队伍,打造紧贴湾区市场、产教融合、注重品牌的非学历继续教育项目实施路径. 相似文献
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继续教育对推动全民终身教育体系的构建具有重要作用。在当前社会经济快速发展的大背景下,知识更新迭代加快,知识储备模式不断变化,大力发展非学历继续教育成为推动国家持续发展的必然选择。文章通过对全国普通高校非学历继续教育发展现状进行分析,以期为我国普通高校继续教育发展提供可行性建议。 相似文献
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高校继续教育的学历补偿功能已经基本完成，正陆续转型向继续教育非学历培训发展。以高校继续教育非学历培训为研究背景，根据座谈和调查问卷的调研结果分析高校继续教育非学历培训信息化管理的现状和特点，归纳总结高校继续教育非学历培训的办学、管理流程，借鉴工作流的思想设计高校继续教育非学历培训的流程管理，围绕高校继续教育非学历培训的特点提出了高校继续教育非学历培训管理平台的设计策略，阐述了平台功能模块的设计思想。研究结果表明，高校继续教育非学历培训管理平台的建设规范了培训管理流程，推进了管理的精准化和决策的科学化。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(2):29-33
随着我国经济社会的迅猛发展,社会各界对各级各类人才特别是应用型人才的需求越来越大,给高校继续教育的非学历教育提供了难得的机遇和挑战。传统的高校学历继续教育已经不能适应新形势的发展要求,在稳步发展学历继续教育的同时,迫切需要开展一系列的非学历继续教育。本文将对高校开展的非学历继续教育存在的问题进行分析,并探讨了相应的解决策略。 相似文献
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高等农业院校非学历继续教育在发展思路、规划培训内容、创新培训方法、打造品牌等方面已经取得了一定的成效。在乡村振兴战略下的高等农业院校如何顺应时代发展,走出一条适合自己的非学历继续教育之路值得探讨。文章以华南农业大学为例,分析了该校近年来在非学历继续教育方面取得的成绩,总结了不足之处以及面临的机遇和挑战,并提出在乡村振兴战略下高等农业院校非学历继续教育的发展建议。 相似文献