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教学中利用多媒体计算机声像皆备、图文并茂的特点 ,借助优秀的软件 ,通过简单的操作创造丰富生动的教学情境 ,以激发学生的表达欲望 ,让学生在观察和操作过程中愉快地迈进作文门槛 ,喜爱作文 ,避免了畏惧心理。1 变文为图大多数作文题目的内容是以文字形式出现的 ,如“写一种水果” ,这种命题方式并不利于对初学作文的学生的训练。教师可以指导学生根据实物观察 ,让学生了解水果的外形、颜色的特点 ,让学生亲口品尝水果的味道。然后针对学生对水果的生长过程中各个阶段知之甚少的实际 ,利用多媒体超文本教学资料 ,为学生提供丰富的素材 ,… 相似文献
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美丽的大自然,五彩斑斓,神奇瑰丽。不同的物质,不同的反应,分别呈现不同的颜色。“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”,让我们一起走进高中新课改生物教材,去领会变幻多姿的色彩世界! 相似文献
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不同眼中的不同颜色——汉英颜色词联想意义的对比分析 总被引：2，自引：0，他引：2
张笑难 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
不同语言中的基本颜色词最初都来源于人类对自然界的基本感知,因而在对物体的颜色属性进行指代这个方面,不同语言中的基本颜色词其用法和语义是相似甚至是相同的。然而,不同国家和不同文化背景的人对颜色刺激的心理感受不尽相同,这就造成了不同语言中同一颜色词的联想意义可能差别很大。东西方文化差异造成了汉英基本颜色词的联想意义的异同。 相似文献
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同学们,在英语学习中,常常出现表达爱好的话题,如喜欢某种水果、动物、颜色、体育活动等,所以like一词出现的频率很高。其实,除了＂喜爱＂,like还有其他的意思和用法。今天,我们一起来学习like的几种意思和用法。 相似文献
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董蒙娜 《湖北函授大学学报》2011,24(4):153-154
汉英语言中表示各种不同颜色或色彩的词语都很丰富,但是由于不同的民族文化历史背景,社会发展的不同特点导致了颜色词在汉英语言中的不同的应用。本文首先概述了研究颜色词的重要性,然后阐述了探讨颜色词的象征意义的必要性。再从历史渊源,社会民族文化发展的角度分别对各个颜色词进行分析和对比研究,并提出了避免对颜色词误解和误译的四种方法。 相似文献
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颜色与体育运动 总被引：2，自引：0，他引：2
巩凌 《首都体育学院学报》1997,(3)
心理学理论认为，不同的颜色对人会产生不同的心理效果。同样，在体育运动中，不同的色彩特性对运动员的心理也有着不同的刺激作用，本文通过颜色在体育实践中的一些实例分析，认为颜色与体育运动有着密切的关系，应加强运用和研究，有目的地、恰当的使用颜色，可对体育训练与比赛产生积极的影响。 相似文献
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颜色词"绿"在汉英语言中的文化含义 总被引：1，自引：0，他引：1
杨竹芬 《玉溪师范学院学报》2008,24(9):12-15
不同文化背景的人们对颜色的感知及审美体验大体相通,但颜色词除了表示大自然绚丽色彩外,在某种程度上也体现着不同的价值观和审美观.颜色词"绿"在汉英语言文化中的内涵差异表明,理解颜色词的文化内涵对跨文化交际有着重要意义. 相似文献
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同学们,在英语学习中,常常出现表达爱好的话题,如喜欢某种水果、动物、颜色、体育活动等,所以like一词出现的频率很高。其实,除了“喜爱”,like还有其他的意思和用法。今天,我们一起来学习like的几种意思和用法。 相似文献
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郭娟 《湖北函授大学学报》2015,(10)
汉语颜色词种类繁多,本文重点讨论了一些具有代表性的基础颜色词的英译以及翻译方法,从奈达的功能对等角度出发,为汉语颜色词的英译提供了充实的理论基础。同时在该理论基础之下,以直译和意译两种翻译方法分析了汉语颜色词的英译,这一英译的过程目的是让译入语读者也就是英语文化读者了解汉语颜色词广博的含义。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2015,(16):193-194
颜色常蕴含了十分丰富的象征意义,但由于文化传统的不同,不同国家赋予颜色的感情色彩和象征意义也有差异。文章旨在对比研究中、越、泰三国基本颜色的象征意义,以减少跨文化交际中的失误。 相似文献
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刘家洲 《吉林省教育学院学报》2008,(4)
在多年的英语教学中,发现表示各种不同颜色或色彩的词非常丰富,特别是一些表颜色的习惯用语。教学实践告诉我们不仅要注意观察它们本身的基本意义,更要留心它们含义深广的引申及内涵,因为颜色词的引申、内涵意义在不同语言中往往有不同的特点。由于中西文化存在着很大的差异,人们对于颜色的感受和表达不尽相同。本文就英语中表示颜色的常用习惯词语的引申意义做一些对比和探究。 相似文献
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小麦遗存是研究早期人类粮食种类的重要植物考古材料。出土的小麦遗存大多数都已经炭化，但对于炭化的环境和条件尚不清楚。通过室内炭化实验在不同温度条件下对现代小麦进行烘烤，研究小麦的质量、表面颜色和粉末颜色随时间的变化来揭示小麦遗存形成的炭化条件。200 ℃以下的小麦质量和颜色变化较小，250 ℃及以上小麦的质量和颜色变化较大，且有内容物溢出。在200 ℃以下小麦的质量变化主要由于失水造成，而250 ℃以上的质量变化，不仅有水分的失去还有大量有机物、无机物等的失去。在不同的温度条件下，小麦的表面颜色与粉末颜色的L*值（亮度或者白度）变化几乎同步，两者的a*值（红-绿彩度）和b*值（黄-蓝彩度）变化不同步，但a*值和b*值的变化趋势相似。虽然样品起始时表面颜色和粉末颜色的值不同，当小麦完全炭化后，表面颜色和粉末颜色的值几乎相同。实验模拟结果表明不同的温度下小麦炭化的质量损失量、颜色变化不同，为理解炭化小麦形成的条件提供一定的参考信息。 相似文献
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郑炯琳 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(4)
尽管英汉民族对自然色彩具有共同的生理感知,但由于受到不同社会文化背景的影响和制约,英汉民族在颜色词的理解和使用上存在着巨大的差异。笔者通过对英汉颜色词象征意义的分析,探寻颜色词所折射出的不同文化差异。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2017,(10):188-190
颜色与生活密切相关。大脑会对不同颜色产生不同的心理表征,从而影响人物的精神。而本文通过对托妮·莫里森的代表作《宠儿》中的颜色词的分析,探索其与黑人精神的联系,旨在向读者展示作者是如何通过颜色词来反应黑人逐步堕入精神崩溃的深渊;从而反映奴役制对黑人精神层面的迫害。 相似文献
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ZHANG Jian-qun 《铜仁职业技术学院学报》2007,(2)
由于文化背境的不同,英汉颜色词汇所表述的含义存在着较大的差异,本文就六种主要的颜色在不同的文化背境中所体现的不同的文化内涵进行探讨。 相似文献