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李迎潮 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
实施素质教育要依靠教师李迎潮素质教育的核心旨在发展学生个性,培养学生能力。“应试教育”违背了教育教学规律,使教师失去了按照教育科学规律进行教育教学的自主权。我们每一位教师都希望尽快实现由“应试教育”向素质教育的转轨,而素质教育实施的关键则要依靠教师。... 相似文献
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从“应试教育”向“素质教育”转轨,是我国现阶段教育思想的一个重大变革,也是未来社会发展的客观需要,中学历史教学作为基础课之一,如何由应试教育转向素质教育,全面提高学生的整体素质,这是每位历史教师面临的首要问题和任务之一。本文拟从六个方面对中学历史教学实施素质教育问题进行粗浅的探讨和阐述。一、转变教学观念是实施素质教育的根本现阶段要在历史教学中实施素质教育,转变教学观念是关键,而观念的转变至少应包括下列五个方面：第一要以“纲要”统一认识,由应试教育转向素质教育,既要使全体学生都能完成中学历史教学大… 相似文献
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刘小昆 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(1)
当前正处于世纪之交,教育教学工作即将步入21世纪,随着“应试教育”向“素质教育”的转轨,如何进行素质教育是摆在每一个教师面前的一个重大课题。素质教育的核心就是面向全体学生,使学生全面发展,它是使学生“个性”得以生动活泼的发展的教育。素质教育要求在基础教育阶段着意培养学生从事终身学习的“可持续性发 相似文献
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２１世纪需要的是具有全面素质的人才。联合国教科文组织近年指出,２１世纪教育的四大支柱应是：学会学习、学会做事、学会做人、学会共处。因此,实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨已是时代发展的必然要求。作为生物学教师,如何适应素质教育的要求呢？笔者认为,应主要从以下几个方面去努力。１．转变教育观念转变教育观念是实施素质教育的前提条件。以往我们习惯于“应试教育”,而传统的“应试教育”以升学应试为目的,面向少数学生,学生参与、练习的机会极少,未能充分调动学生学习的主动性和自觉性。其结果是学生的观察、实验… 相似文献
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全国第三次教育会议明确提出教育应从“应试教育”向“素质教育”转轨。数学教育是素质培养的有效手段。而数学教育的阵地在课堂 ,实施素质教育必须深入课堂教学中 ,优化课堂教学是实施素质教育的主要环节。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中明确提出 :素质教育体系中 ,其根本是“两全”,即学生的全体素质和全面发展 ;核心是优化教学过程 ,主渠道是课堂教学。课堂教学主要是教师 ,所以教师是素质教育的直接实施者。这就要求教师首先要转变教育思想 ,更新观念 ,为实施素质教育作出不懈的努力。一、激发兴趣 ,启… 相似文献
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要实施素质教育,教师必须先行;要实现素质教育目标,提高教师素质是关键。首先教师要转变教育观念,从“应试教育”向素质教育转轨,这是世纪之交基础教育改革的重大任务,而提高广大教育工作者对素质教育的认识是实施素质教育的开端。广大教师,尤其是从事基础教育的中小学教师,要解放思想,摆脱“应试教育”的束缚,确立新的教育观。质量观、人才观,全面贯彻教育方针,促进学生在德智体美等方面生动、活泼。主动地发展。总之,要把多年提倡的“五育并举”落到实处,使学生整体素质得到不断提高,让学生学会做人、学会求知、学会劳动、… 相似文献
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实施基础教育从“应试教育”向素质教育的转轨,要求教育者应具备进行素质教育的能力和不断提高自身素质,同时,要切实做好以下几方面工作。 1.转变观念,确立素质教育的培养目标素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育,因此转变思想应着重两方面:以德育人是大根本,因材施教乃总法则。转变观念,首先要牢牢确立学生发展的观念,紧紧抓住“面向全体”、“全面发展”、“生动、活泼、主动发展”三大“要义”,把教育教学的各个环节全部移到人的发展上来,让每一个受教育者各方面的潜能和智慧都得到最大限度的开发和培养,让每一个人的个性特点都得到充分的发展。第二,要牢牢确立学生主体观念。 相似文献
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一、抓好中小学教师教育思想的转变（一）“应试教育”与素质教育的根本区别是：第一,“应试教育”的指导思想是挑选人,而素质教育的指导思想是发展人。第二,“应试教育”重书本知识,以考试分数评定质量高低,而素质教育重能力培养,强调使学生全面发展,全面提高质量。第三,“应试教育”忽视学生主体作用,它是在选择适合教育的学生,而素质教育强调学生的主体作用,它是在创造适合学生发展的教育。第四,“应试教育”注重人的共性,忽视人的个性发展,而素质教育兼顾共性和个性,更注意促进人的个性发展。第五,“应试教育”为适应升… 相似文献
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一、转变教学观念．树立素质教育的教育教学观 教育要面向未来,面向世界。面向现代化,就必须由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。而要实施素质教育,关键在教师．教师的观念要转变,观念要更新,要充分认识应试教育的种种弊端,树立造就德智体全面发展、具有丰富想象力和创造力的全新人才的教育观。教师要对每一个学生的全面发展负责．要对全体学生负责。 相似文献
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实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转变，使学生从“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正地成为学习的主人。充分调动学生“视听”积极性，“思维”积极性，“手口”积极性，使学生眼、耳、手、口、脑在教学中得到充分发挥和利用，以促进学生的学习和发展。 相似文献
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基础教育由应试教育向素质教育转轨,是教育领域的一场深刻革命。这一转轨要求,把以应付考试(特别是升学考试)为中心的教育教学活动,真正转到面向全体学生,培养学生德、智、体全面发展,全面提高学生素质的正确轨道上来。这是一件关系我国二十一世纪发展全局的大事。 向素质教育转轨,一个带有决定意义的关键问题是,人们思想认识上首先要“转轨”,这就是要转变教育思想和教育观念。例如,对“考试”就需要重新审视,重新认识。 相似文献
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素质教育就其实质而言,就是“面向全体学生”,使其“德、智、体、美、劳全面发展”,这就要求在义务教育阶段淡化选拔意识,强化普及意识.要真正做到这一点,一方面要求社会、家长、教育行政人员、教师转变人才观、教育质量评价观,从应试教育的阴影中摆脱出来;另一方面,以课程改革为突破口,以期实现“解放教师、解放学生”的目的.一、素质教育与课程“素质教育”是针对“应试教育”抹杀学生个性、片面追求升学率,加强学生过重的课业负担而提出的,这就意味着课程教学全面革新,如何在课程这一教师与学生思想与情感联系的纽带,知识信息的载体为教师乐教、学生乐学,成为我们几年来研究中关 相似文献
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素质教育是基础教育的根本任务，改变人才培养模式，南“应试教育”向全面“素质教育”转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是摆在每一名教师面前的新课题，这对化学教师及其教学工作提出了更高的要求。在化学教学中如何落实素质教育，如何南“应试教育”向“素质教育”转轨，本文谈谈个人的粗浅看法，以期抛砖引玉，探索出化学教学中落实素质教育的最佳途径和方法。 相似文献
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小学语文教学如何从“应试教育”向素质教育转轨 ,全面提高学生的语文能力 ?本人认为应从以下途径入手。 一、转变教育观念 ,树立素质教育的意识 要充分认识到应试教育这种教育异化现象所造成的严重后果 :把考试的成功等同于教育的成功 ,造就了少数尖子 ,丢掉了大多数学生 ;抓了智育 ,忽视了学生的全面发展 ,甚至以损害学生身心健康为代价。改变旧的教育观念 ,不断增强素质教育的意识 ,变面向部分学生为面向全体学生 ,变传授知识的教育为全面发展的教育 ,促使学生成为德智体美劳全方面发展的合格人才 ,为提高民族素质打好基础。 二… 相似文献
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素质教育是在人的天赋基础上和主要在后天社会环境、教育的影响下使每个受教育都能在德育体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展。素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一种具体的方法,是通过学校教育的各种活动来进行的。教学是学校教育的基本途径,素质教育也是通过各门课程来进行的。不论自然科学、社会科学以及人科学、语言学科,都是素质教育的重要途径。也就是“寓素质教育于知识教育之中。”由应试教育向素质教育转轨是英语教育改革、教学思想的一场变革。“应试教育”只要求学生为应试而强记这些知识,而素质教育则要求学生既掌握学生知识,又能够将之内化为人精神,化素质以及其它素质。当前,英语教育的首要任务,是要变应试教育为素质教育,这是转变英语教育思想的核心。下面谈谈在英语课堂教学中如何进行素质教育。 相似文献
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《天津市教科院学报》1996,(6)
实施素质教育,教学是主阵地。几年来,我们充分发挥教学这一主阵地的作用,转变教学思想,深化教学改革,促进了教师整体素质的提高,有效地发挥了学生的个性特长,提高了学生各方面的素质,初步实现了由单纯的“应试教育”向全面素质教育的转轨。 相似文献
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从“应试教育”向“素质教育”转轨,是我国现阶段教育思想的一个重大变革．中学数学教育如何由应试教育转向素质教育,全面提高学生的整体素质,是摆在每位数学教师面前的首要问题．本文拟从理论和实践两方面对中学数学实施素质教育问题进行十大探索与思考．1转变教学观念是实施素质教育的根本要在数学教学中实施素质教育,教学观念的转变是至关重要的．针对我国数学教学中存在的倾向,观念的转变至少应包含以下四个方面;首先要以“纲要”统一认识,由应试教育转向素质教育,既要使全体学生都能完成中学数学教学大纲和教材所规定的学习任… 相似文献
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基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,是科教兴国战略的要求,是教育改革和发展的要求,是跨入下一个世纪的要求.然而,向素质教育转轨是一项艰巨复杂的系统工程.推动这一转轨,既需要良好的外部环境,包括社会的、家庭的等等,又需要内部的必要条件,包括教育观念转变、教育制度及升学考试制度的改革和完善、教育教学评估督导的正确标准和导向,以及课程计划的编制、教材、教学方法、教学手段的改革等等.所有这些,无疑对教育教学的主导、素质教育的工程师——教师,提出了新的、更高的要求,即首先要全面提高教师的素质. 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.要使“应试教育”顺利转向素质教育,就必须先提高教师的素质,特别是要提高中小学教师的素质.这里包括教师的政治、思想、道德、文化、心理、业务、理论等方面的素质.既然是要由“应试教育”转变到素质教育的轨道,那末,首先应学习有关素质教育理论,提高认识,指导自己的教学实践.实现由应试教育向素质教育转轨的大目标,教师应当做些什么呢?如何做才能适应素质教育的要求?第一,要转变观念.我们必须从“应试教育”的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来,坚持基础教育的基础性.根据素质教育的取向,建立一种新型的,真正做到面向全体 相似文献