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《考试周刊》2018,(68)
课堂教学的成功与否,精彩与否,我们不能只看师生互动中思维的碰撞,精彩的发言,语言的生动,知识的掌握。确实这些都会成为课堂教学成功的注脚。但同时我们却很容易忽视另一种别样"精彩"——"错误",作为老师,我们都知道,教学过程中出现"错误"是非常常见的,一堂一点错不出的课应该说是没有的。对待教学过程中出现的错误,有的教师没有准备,手足无措。有的则直接判"错",再连续提问,直到回答正确;有的则置之不理轻描淡写一带而过;有的则自己说出答案……以上等等做法都是不顾学生实际,为教学而教学。如果我们能机智地通过学生的错误加以正确的引导,通过你的点拨让学生找到出错的原因,阻断以后出错的路径,这将会为课堂教学的精彩增添浓厚的一笔。因此,我们要正确地认识学生的出错,并将错误善加利用,让这些错误成为学生进步的阶梯。 相似文献
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小学生都在好奇的阶段,渴望吸取知识的乳液.教师如果只教给学生基础概念,就会使学生死搬硬套去解题.鉴于这种情况,我们必须培养学生独立解题的能力. 相似文献
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我们挑着两只箩筐来到人间,前面的箩筐装的是别人的缺点,后面的箩筐装的是自己的缺点。正因为这样,走路时,我们看到的总是别人的缺点,常常会对别人不满,指责抱怨别人,不能宽容别人;而对自己的缺点却视而不见,对自己也就特别宽容,特别爱护。这种认识上的反差,久而久之就会与同学发生磨擦,产生隔阂,甚至错误地认为身边没有一个人是好人。 其实,这种认识是十分有害的。 在与人交往的时候,我们若是只低头看着 相似文献
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一、如何处理历史上的阶级关系阶级矛盾是历史的动力,在写历史的时候,忽略了这一点就会犯原则性的错误。阶级矛盾有两方面,不能只写一面。要着重地写革命,也要写反革命。矛盾不仅存在于敌对阶级之间,也存在 相似文献
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王庆欣 《山西教育(综合版)》2010,(11):53-55
小黄是一家野生动物园的年轻饲养员。动物园从外地引进了一只珍稀的金丝猴。刚开始,金丝猴非常抑郁,不吃也不喝,整天只蜷在一截树桩枝丫上。小黄一个劲儿地拿食物逗引它,那家伙一点反应也没有。于是,小黄整天整天地守着它,后来索性搬了凳子在那家伙的跟前坐了下来,与金丝猴四目相对。 相似文献
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阮永华 《中国职业技术教育》2006,(32):43-43
班主任工作是一门艺术，其方式方法是多种多样的，没有固定的模式。也没有一成不变的方法。学生难免有时会犯错误，学生犯了错误，当然不能置之不理、视而不见，要严格要求，但在具体工作中又要讲究一点艺术．甚至来一点宽容。 相似文献
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梁思永 《新课程导学(上)》2012,(16)
一、评改学生作文存在一概而论的武断现象
有的人很武断地认为,作文不要教,对学生的作文不要评也不要改,只要对学生的作文多鼓励就行了,一概而论地认定学生得到鼓励后自然而然就会写好的.这是十分错误的.我们只能说对学生的作文应该多一点鼓励,少一点指责.之所以这样说,也是有前提的.这个前提就是过去对学生的作文指责太多,鼓励太少甚至于没有,打击了学生的学习积极性,导致学生对学习作文失去了兴趣和勇气,所以才要求多一点鼓励. 相似文献
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赵钦伟 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):22-22
在做类比推理题时，首先应当强调的是：类比推理是由个别到个别或由一般到一般的推理．于是在进行类比推理时，要尽量从本质上去类比，不要被表面现象迷惑，否则，只抓住一点表面现象的相似甚至假象就去类比，那么就会犯机械类比的错误． 相似文献
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蔡樱花 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):52
其实学生学习的过程就是一个不断在错误中进步的过程,对于小学生而言,错误是一种正常的现象.作为新时期的老师,我们不能只看到错误带来的消极影响,这样就会无形中窄化学生成长的路径,让学生怕犯错、不敢犯错,最终带来的结果只能是他们会隐藏自己的观点,而老师也不能从他们的反馈中掌握真正的学情.我们应该允许学生犯错,因为学生成长过程中的每一个错误都是一次成长的契机,是我们进行教育的切入口.在学生个体意识越发明显的当下,树立正确的错误观是每个数学老 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(34)
<正>王尔德说:"经验是每个人为自己所犯错误取的名字",错误的发生没有预知性,它是由于对某事物不确定性的认识产生的。错误过后,我们会应用排除,获得正确的认识,从而填补理论的空白。简而言之,错误就仿佛一块潮湿的海绵,我们从里面挤出来的是经验的水分,错误是经验的源泉,流淌无尽的智慧,我们会顺着其波流,流进正确理论的疆域。所以,倘若正确对待错误,寻求一种经验的转化,错误将是人类认知的指向标。语文课堂教学中错误难以避免,教师的责怪毫无用 相似文献
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一篇题为《这样的集体温暖吗?》的学生周记引人深思-- "周二的生物课上,我们班发生了一件事情,我觉得挺让大家失望的.生物老师要做实验,请同学将讲台搬前一点,再放两只椅子上去,一说到这些事,大家的目光都不约而同地转向了杨扬和包晓信同学.可他俩却稳如泰山,压根没有上去的意思.时间在一分一秒地流逝,包晓信在同学们等待的眼神中,终于结束了与杨扬的对恃,"傻兮兮"地上台搬桌子,然后台下松了一口气,开始笑他那戆样。杨扬也笑呵呵地拿着两只椅子紧跟其后. 相似文献
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