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本文以高速铁路施工企业和高速铁路运营单位对人才的需求为出发点,探索铁路高职院校为培养适应高速铁路发展的专业人才,针对于不同的工作岗位需求从专业定位和课程设置及教学手段进行改革。 相似文献
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我国高等院校市场营销专业人才培养滞后,现已成为较为突出的问题之一。为了有效地解决这一问题,必须采取相应的措施提高市场营销专业学生的职业能力。基于此点,首先阐述了市场营销专业中职业能力的内涵及培养学生职业能力的必要性,并在此基础上提出提高市场营销专业学生职业能力培养的具体途径。 相似文献
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本文基于轨道交通信号与控制专业应用性强、行业针对性强、多学科交叉的特点及人才需求,对目前轨道交通信号与控制教学所面临的问题进行探讨,提出适应人才需求的多样化培养目标;适应普速铁路、高速铁路、城市轨道交通三大方向的"一体两翼"新课程体系;培养学生融会贯通能力、工程实践能力的PBL、JiTT新型教学方法等。 相似文献
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当今社会对工科专业能力突出的应用型人才需求越来越大.培养专业能力强、实践能力强的应用型人才是提升综合国力的重要举措.为了满足我国科技创新和企业生产改革对人才的需求,本科高校应该注重培养创业创新型人才及综合素质高、自主学习能力强的应用型人才,现阶段我国高校在应用型工科专业能力培养上还有许多值得探索的方法. 相似文献
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《科学中国人》2016,(15)
现如今,高速铁路已经成为了一张新的中国外交名片,虽然我国高速铁路事业起步较晚,但是相比其他国家,起点比较高,发展比较快,通过不断的引进和研究核心技术,消化吸收并积极创新,我国已经具备了建设运营高铁的能力,而且在寒冷、砂害地区以及湿陷性黄土、岩溶发育等不良地质条件下同样可以建立并进行安全运营,同样,高速铁路对于我国国民经济的进步和发展也起着一定的推动作用,所以为了有效的提高我国高速铁路的建设水平,不断的提高高速铁路设计标准显得尤为重要,因此,本文就我国高速铁路的建设现状进行了分析,探究了高速铁路建设中存在的问题和不足,进一步提出了切实可行的提升高速铁路建设水平的建议,以期能够在提高我国高速铁路建设能力的基础上促进我国国民经济实现又好又快的发展和进步。 相似文献
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法律专业综合实训课程设置的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
法律专业的人才培养目标,是按照法律职业的需要,培养具有综合职业能力的法律初、中级专门人才。全国各学校法律专业仍沿用传统法学教学模式,重视法律理论教学而忽视实训教学。为了全面培养法律专业学生的法律职业能力,笔者提出了法律专业法律综合实训课程设置的具体构想。 相似文献
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为了满足企业对市场营销专业人才的需要,许多高校开设了市场营销专业,但学校教育与企业需要严重脱节,极大地影响了教学效果。本文在分析现有营销专业教学在实践能力培养方面不足的基础上,提出了解决实践能力培养的思路和措施。 相似文献
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学前教育专业学生保教实践能力的提升,关系高职院校学前教育专业教育教学质量,也是提高幼儿园师资质量的重要保障。研究发现,在培养学前教育专业学生保教实践能力的过程中,高职院校存在课堂教学重理论轻实践、双师型教师不足,实践教学基地建设不够完善等问题。为了提升学前教育专业学生的保教实践能力,基于学前教育专业学生的学情特点和专业发展需求,在培养学前教育专业学生的过程中,应注重改进实践教学,加强学生岗位实践能力;加强双师型队伍建设,促进学生保教实践能力的提升;建设实践教学基地,形成双元育人的培养模式。 相似文献
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高职金融专业实践性教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
为了更好地适应市场经济的需要,满足社会对金融专门人才的要求,加强学生的素质教育和应用能力培养,形成专业特色,金融专业教学必须转变人才培养的观念,加强实践性教学力度,提高金融专业毕业生的综合素质及实际操作能力。 相似文献
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我国高速铁路的建设,将新思想、新技术、新装备应用其中,高速铁路技术技能型工作人才的综合素质必须与时俱进,不断提高。人才培养模式改革是提升人才综合素质的有效途径,本文阐述了高速铁路专业群人才培养模式改革的必要性,说明了目前高职院校产教融合人才培养中存在的问题,提出了高速铁路专业群"产教融合、双轨合一"人才培养模式改革措施。 相似文献
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面对近年计算机专业学生就业形势的变化,为了提高地方高校计算机专业学生的实践能力及其就业竞争力,在教学实践中进行了工作室制的实践教学探索。总结了探索过程中获得的有益经验和不足,在增强计算机专业学生实践能力培养的方式上进行了有益尝试。 相似文献
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本研究针对MATLAB特点进行探讨,显示MATLAB课程设计出现的问题,通过对MATLAB课程设计的改革探索,提出了适应于现在MATLAB课程的教学模式;结果表明:在课程设计中可以为了避免学生出现迷茫和失措,采用实例式学习的方法;对专业不同的学生采取对象式培养的方法;为了培养学生的积极性采取互动式教学;为了培养学生的创新意识和思维反应能力,采取实践式训练的方式;为了培养学生举一反三的能力,采取深入式学习。 相似文献