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网络组织:教师教育的新范式 总被引：1，自引：0，他引：1
以关系意义上的网络组织为视角对教师教育进行分析,提出了网络组织和非网络组织的教师教育存在于教育领域中的观点。在此基础上,考察了教师教育网络组织及其主要特点、教师教育网络组织与官僚组织范式教师教育的核心特征上的区别、以及对教师教育网络组织对我国教师教育改革的启示。 相似文献
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以关系意义上的网络组织为视角对教师教育进行分析,提出了网络组织和非网络组织的教师教育存在于教育领域中的观点。在此基础上,考察了教师教育网络组织及其主要特点、教师教育网络组织与官僚组织范式教师教育的核心特征上的区别、以及对教师教育网络组织对我国教师教育改革的启示。 相似文献
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在经济全球化与信息科技时代,高职院校治理系统受到前所未有的冲击。由于外部生态系统的经济与社会关系网络问责和内部生态系统的自组织分权参与诉求,传统的院校线性治理模式无法对高职院校外部生态更迭给出即时性信息回馈与系统性解决方案,迫切需要引入新的院校治理范式,即组织内部营销治理范式。内部营销理论与高职院校治理变革在内核上具有高度契合性,具有把握院校治理本质与引领治理变革动向的价值,能够揭示高职院校治理变革过程中混沌与复杂现象的生成机理及规律。组织内部营销强调教师乃高职院校多重困境的"最佳解决方案",高度重视教师在院校发展和治理中的地位,通过建制高效的内部治理通路和建构统合性人力资源策略,激发教师参与院校治理的动力。技术进路层面,高职院校通过为教师群体实施教育训练、凝聚沟通、管理支持、激励鼓舞和参与授权等内部营销策略,有助于提升高职院校竞争力、达成院校治理变革目标。 相似文献
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自组织教育与他组织教育的理论差异 总被引：8，自引：0，他引：8
自组织教育是一种基于自组织系统论的教育观,其以基于系统论的后现代范式为导向,以自我组织、自我协同、自我激发为基本特征,强调内在性和教育者、受教育者和教育自身的能动性,并重视开放、丰富的价值;而与其相对的他组织教育基于传统机械论的科学观,以机械论的现代范式为导向,以控制为目的,重视教师、社会等外部指令的作用。 相似文献
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扁平化的组织结构不足以支撑学校深入而持续的变革。变革型学校的经验表明,通过赋予教师专业决策权,成立小型化、彼此连接和支持、高度专业导向的网络组织,能够有效激发学校变革活力。在学校发展愿景及改革共识的整合下,网络组织不是以与传统科层组织对立的姿态出现,而是彼此融合,共同构成“双元驱动型”学校组织结构,共同服务于学校变革。这是以教师领导力为核心以及校长领导力转型并形成学校领导力后必然发生的组织结构变革。 相似文献
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教育分权:公共教育体制范式的转变 总被引：12，自引：0，他引：12
“传统”的公共教育体制的组织原则是官僚科层制,它的典型特征是政府对公共教育的集权和垄断。在当今巨大的社会变迁过程中,官僚科层制已暴露出诸多的弊端。教育分权是各国对公共教育体制的官僚科层组织进行重构和再造所“不约而同”达成的共识,已成为改革公立学校,提高公共教育的质量、效益和效能的核心理念。教育分权使“传统”的公共教育体制的范式发生了转变,带来了现代学校制度的创新。 相似文献
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数智化在线交互教育范式是在数智时代背景下逐渐形成的新型教育培训实践规范,这一“范式转换”直接带动了职业培训组织样态的变革。在数智化在线交互教育范式导向下,发达国家职业培训组织遵循了“环境变化-组织变革-组织动态平衡”的演进逻辑,基于“同步媒体”和“异步媒体”两种路径选择,形成了多种类型的培训组织形态,同时建立起与新形态相适应的组织运行机制。我国职业培训相关主体要主动适应数智化时代的新要求,观照数智化在线交互教育范式特征,及时为职业培训组织变革提供制度化保障,加强教育培训组织模式创新,提升职业培训质量。 相似文献
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林慕华 《中山大学学报论丛》2004,24(4):212-215
本文从韦伯的官僚组织理论的主要内容及精神实质入手,分析官僚组织理论在现代社会中的困境,由此引出对学习型组织理论、混沌理论、虚拟组织理论等现代组织理论的介绍,最后提出无论是官僚组织理论还是现代组织理论,都不能忽视对现有组织理论和组织赖 以存在的文化、社会、历史基础的继承与超越. 相似文献
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自组织理论视野下的思想政治教育系统研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在社会系统不断发生变革的时代背繁下,运用自组织理论分析思想政治教育活动,从新的理论视角诠释思想政治教育的规律和特征,有利于提高对思想政治教育认识的清晰程度,以便选择行之有效的教育方案和策略。在思想政治教育的实践工作中,把系统自组织理论融入思想政治教育系统的研究中,对于开阔新视野,探究新范式,提高思想政治教育的效率和水平,具有重要的启迪作用。 相似文献
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从工作组织到课程组织:职业教育课程设计的组织观 总被引：4，自引：0，他引：4
职业教育已进入新一轮课程改革的关键时期.这次课程改革尤其突出组织理念,要求把课程组织的突破作为改革的核心目标,依据工作组织进行课程组织设计.它不仅有实践的必要性,而且有现实的可行性.其设计过程包含三大环节,即依据任务组织进行课程体系的组织设计,依据活动组织进行课程内容的组织设计,依据情境组织进行课程情境的组织设计. 相似文献
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《Journal of Marketing for HIGHER EDUCATION》2013,23(2):177-179
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新制度主义组织社会学与教育组织研究存在着相伴相生的关系.一方面,前者的很多概念和观点是藉由后者而得出或加以求证的;另一方面,后者又借助前者获得了一种新的理论视野.这种新的理论视野关注组织同形、松散结构以及制度和组织的变革等问题,但新制度主义组织社会学在凸显环境、历史和认知因素在教育组织分析中的重要作用时,也存在忽略微观基础,淡化批判意识以及缺乏实践关联等不足. 相似文献
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Joseph P. Yaney 《Performance Improvement Quarterly》1988,1(1):46-57
Facing motivational problems is nothing new for the manager. The manager has ideas on how employees should behave, but those beliefs are often the source of the manager's trouble. New research shows that often the supervisor is not the key player in the motivational game. This paper examines motivational ideas presently in use and applications of how to use the new research. 相似文献
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高校后勤社会化改革是我国高等教育领域的一项重大改革，高校后勤组织不仅是高校后勤社会化改革的基本力量，也是新型高校后勤保障体系的重要组成部分。高校后勤组织由行政组织向经济组织转变，构成了高校后勤组织在社会改革中的核心内容，这既是高校后勤社会化改革对高校后勤组织的本质要求，又是高校后勤组织在社会化改革中的具体表现。 相似文献
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陈向阳 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(4)
组织史是研究组织产生和发展演变过程及其规律的一门新兴边缘学科,主要研究各种不同层次组织实体的历史变迁以及历史组织与其他历史现象和现实组织的关系等问题。组织史研究方法主要包括组织史料与组织理论结合的方法、组织史叙述与分析结合的方法、历史组织过程研究与结构研究结合的方法、组织个体史研究与组织分体史研究和组织整体史研究结合的方法、组织史研究与宏观社会历史研究结合的方法以及历史组织比较研究方法等。 相似文献
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刘雪梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(4):10-13
组织犯是共同犯罪人按分工分类的一种类型,是指在犯罪集团或者一般共同犯罪中起组织、领导、策划、指挥作用的人.组织犯中止的成立要件,因共同犯罪的形式和发展阶段的不同而有所不同.犯罪集团中的组织犯,在为建立犯罪集团进行谋划或者在组建犯罪集团的过程中,只要自动放弃谋划行为或者组建行为即可成立中止;在建立犯罪集团后、实行犯实施犯罪前,必须解散犯罪集团或向有关机关告发才能成立中止;在实行犯实施犯罪阶段,必须阻止集团成员继续实施犯罪或者防止犯罪结果发生才能成立中止.一般共同犯罪中的组织犯,除了自动放弃自己的组织行为外,还需阻止其他共犯继续实施犯罪或者防止犯罪结果发生,才能成立中止. 相似文献
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学习性组织作为学习型社套的基石，其理论研究是一项十分重要而紧迫的课题。奉文从学习性组织与学习型社会的关系入手，论述了学习型组织的缘起及其内涵。阐明了学习型组织创建的必要性和策略问题。 相似文献
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学习型组织理论反思与中国当代教育组织的发展方向 总被引：6，自引：0，他引：6
学习型组织理论虽然为企业和社会其他组织指明了方向,但由于它本身的缺欠和中国教育的现状与使命,学习型组织不适合作为中国当代教育组织的发展目标,它引起的麻烦和成本比它带来的效益要大得多。中国当代教育组织不仅要强调学习,更要加强研究,并致力于创新。努力创建教育创新型组织是比建设学习型组织更具科学性和实效性的正确方向。 相似文献