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英语教学过程中最重要的一点就是要让学生学会主动学习。在教学实践中,教师要充分调动学生学习的主动性、积极性,培养他们自辨、自治、自理、自学的能力和运用知识技能的能力,从而达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。学习是一种独立、主动地认识和发展的活动,任何人都不能代替。学生主要是学习系统概括化了的知识体系,而这种知识体系主要以书本知识的形式表现出来。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富：要把知识转化为学生的智力．形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生积极地思考和实践。因此,教师所面临的首要任务就是使学生由被动变主动地学习英语。 相似文献
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徐庆华 《大连教育学院学报》2011,27(3):87-88
探究式教学是指在教师指导下,学生主动参与探究、体验和解决问题,主动获取知识、发展能力。探究式教学注重培养学生主动地发现规律、寻找方法、探索思路和解决问题,让学生在＂活动＂中学习,在＂主动＂中发展,在＂合作＂中增智, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
德育处于学校教育的首位,它渗透于智体美劳等各育之中。作为小学英语教师,在课堂教学中不能只注重学科教学,而应该在教学中融入德育,使学生知识增长的过程同时成为思想道德素养发展的过程,寓德于教,实现学生的全面发展。本文从教师自身及英语课堂两方面展开论述,探讨如何在小学英语教学中渗透德育。 相似文献
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五育融合理念强调学生德、智、体、美、劳全面发展,它既是课堂教学的指导,也是学生的终身发展目标。在五育融合理念下,高中化学作业不能再沿用传统的方式,要进行创新性设计,增加作业的深度和广度。教师应以五育融合理念为指导,遵循以人为本的原则设计实践性的作业,将动手与动脑有机结合起来,让学生在作业完成过程中获得充分、自由、全面的发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
新形势下的课堂教学不再是教师忠实执行教学计划,学生被动接受知识的活动,要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,实现由"师本教育"向"生本教育"的转变。 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳曾说:"学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者。"知识只有通过学生亲身的主动参与、探究,才能内化为自己的知识,才能培养学生的创新能力和意识。传统的语文教学中那种教师讲学生听,教师问学生答的被动式教学模式已不能适应当前的语文教学,不能满足学生的学习愿望。在课堂教学 相似文献
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建构主义认为；知识并不能简单地由教师或者他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。 相似文献
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经验对于个人而言是一笔宝贵的财富。现代建构主义认为，知识不能简单地由教师进行“复制”再“粘贴”到学生的头脑中，而只能是每个学生依据已有的知识和经验主动地加以建构的过程。基于此认识，笔者认为，教学应重视学生已有的经验，将学生已有的经验作为知识的“生长点”，并引导学生在已有的经验上“生长”出新的知识，帮助学生实现对知识的再发现和再创造。 相似文献
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沙正权 《成都教育学院学报》2003,17(1):60-60,65
探究教学是指在教师的指导下,学生运用探究方法进行学习,主动获取知识,开发自身能力的实践活动。其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。因为知识的增加与能力的提高,不能依靠教师进行强制灌输去获取,而应该是在教师的指导下,由学生主动探索、主动思考、亲身体验而获得 相似文献
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在新课改背景下,教师不能再是灌输式的向学生传授知识,而应当在培养学生兴趣的同时,有效引导学生自主学习初中历史课程。学生一旦具备了自学能力,就增强了学习的独立性,就能独立地获取新知识。在历史教学中,教师一定要培养学生兴趣和掌握历史学习的方法,从而促使学生自己不断在历史学习之路上主动学习,深入探究。 相似文献
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1.让学生成为学习的主人建构主义认为:知识并不能简单地由教师或者他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。因此,教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性,根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,主动探究。如在讲授“旋转”这部分内容时,我采用的是循序渐进的办法:先让学生拿2个形状大小一样的三角板绕一顶点旋转,然后让学生用透明的白纸蒙住书上例题中的三角形,画一个三角形后练习旋转,再变化不同的旋转中心、变换不同的旋转角度、变换不同的图形,如四边形、圆等进行练习。通过这种练… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>高质量的阅读教学体现在通过强化语言训练,使学生形成语文能力和形象思维。这必须是学生在教师的指导下积极主动地获取知识的过程,没有主体积极、主动的求知心理,充分的言语活动实践,教师讲得再精彩,学生也不能掌握知识、运用语言文字,更谈不上智力和个性的发展。那么如何发挥学生主体性,提高阅读教学质量呢?一、引导学生主动参与学习过程1.参与学习目标的确定。学习目标是学生活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标转化为学生的学习目标,教改和学改同时 相似文献
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徐尚爱 《教育界(基础教育)》2013,(9):69-69
一、学生积极主动地参与学习是有效的保证
用现代教育的观点来看,一节课的效果如何首先应当关注学生学得如何、掌握得怎样。因为知识是不能传递的,教师只不过是信息传递的中间环节。知识必须通过学生主动地获取才能获得。因此,学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动获取、建构。教师教学的有效性程度如何,首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动学习获取。学生对知识的主动学习和获取主要体现在两个方面。 相似文献
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王立智 《中学化学教学参考》1998,(3)
元素化合物知识教学西安市４４中学王立智作为教师,不仅要把知识传授给学生,更重要的是要引导学生如何学。注重学法的探索与指导,学生就会学得主动,学得快,知识掌握得牢靠。我经过多年摸索,认为用以下的方法较好。一、引导学生了解元素化合物知识的编排规律课本里,... 相似文献
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陕西省宝鸡师范学校在教育教学改革中充分体现“以人为本”的教育理念，致力于学生的个性发展和素质的全面提高。通过营造和谐、活泼的课堂教学环境，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂教学焕发出新的生机，实现学生由被动受教到主动探索的学习方式的根本性转变。一、更新教学功能观。学校提出“授知、育德、育能、益身、益心”的10字教学功能观。授知，包括德、智、体、美、劳诸方面的知识，引导学生将书本知识与实际经验紧密结合；育能，即训练技能，培养能力，引导学生独立思考，培养学生的学习能力与实践能力；育德，即通过课… 相似文献
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一、如何结合当前抗疫形势,促进高中育人方式转变线上教学既是当前抗疫形势下我省教育系统的积极应对之举,也是实现普通高中育人和教学方式转型的重要契机。各普通高中要结合线上教学的实践,坚持五育并举,鼓励学生主动阅读、主动观察、主动思考。在学科教学活动组织中,教师要逐渐摒弃教师讲、学生听的单一教学模式,积极鼓励学生通过全面阅读、自主学习、交流讨论等方式掌握知识,并将知识应用到实际生产生活之中。 相似文献
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物理教学核心目标之一是培养学生科学素养 .在教学过程中要以学生的发展为本 ,使学生对科学产生兴趣 .培养学生的科学思想和科学精神 ,挖掘物理学科具有的德育功能 ,培养学生的爱国主义、集体主义精神 .我们物理教师在教学中要改变以前教学中的一些陈旧的教学方法 ,不能使学生再出现接受学习、死记硬背、机械训练的现象 .应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 .在教学过程中 ,教师不能只注重知识的传授 ,应引导学生形成积极、主动的学习态度 ,使学生的学习成为在教… 相似文献
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学生的学习并非是对于教师授予的知识的被动接受,而是学生以自身已有的知识和经验为基础主动的建构过程。因此,有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿、记忆、操练,而要激发学生的好奇心,引导学生主动参与学习数学。这样,既可有效地促进学生的发展,同时,也能转变教师的教学观念。教 相似文献
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随着素质教育的不断推进,课堂作为对高中生展开素质教育和培养他们各种能力的主要场所,承载着更多的功能和期望。在实施高中物理课改的今天,课堂已经不能再像以前那样只注重知识的传授。现在的课堂不仅是教师组织教学、学生学习知识的场所,更是教师引领学生活动,学生主动积极探索,最终形成各种能力的重要阵地。基于这种认识,高中物理课堂要足够丰富多彩,教师要想尽办法丰富物理课堂,增强高中物理课堂教学效果。 相似文献