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普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）,是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节。应在坚持灌输原则基础上,运用一些教学艺术,从而实现“两课”教学目的和任务。 相似文献
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“两课”，即马克思主义理论课和思想品德课，它们在高等学校教学计划中占有相当多的学时数，其作用是什么？在高等教育整体中居于什么样的地位？在改革开放的形势下，“两课”遇到了哪些问题？如何适应中国特色社会主义建设和市场经济体制的重大变化，改革“两课”教学？这些都是应该认真思考和研究的问题。一、“两课”的地位和作用高等学校肩负着为社会主义现代化建设培养高级专门人才的重任，马克思主义理论课和思想品德课是不可或缺的。对青年学生系统地进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育，是社会主义大学的本质特征之一。有人… 相似文献
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高等学校的马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。“两课”教师在教学过程中，要充分发挥学生主体作用，抓住学生心理，有的放矢，辩证施教，才能提高“两课”的教学效果。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(5)
各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅,有关高等学校:教育部普通高校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)教学指导委员会自1997年成立以来,在高等学校“两课”教学工作的研究、咨询、评价和指导等方面发挥了重要的作用。当前,为适应形势发展的需 相似文献
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《思想理论教育导刊》2000,(4)
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门 ,教委、教育厅 :为贯彻落实第三次全国教育工作会议和第八次全国高校党的建设工作会议的有关精神 ,进一步提高普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教师队伍的整体素质 ,高质量地全面实施“两课”课程设置新方案 ,根据工作安排 ,我司和高等教育出版社研究决定从２０００年到２００２年分三批进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课“精彩一课”教学示范片的评选和制作工作。２０００年将启动首批评选和制作工作。现就有关事项通知如下 :一、工作目的课堂教学是高校“两课”教… 相似文献
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《思想理论教育导刊》2000,(5)
各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅 ,有关高等学校 :教育部普通高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学指导委员会自１９９７年成立以来 ,在高等学校“两课”教学工作的研究、咨询、评价和指导等方面发挥了重要的作用。当前 ,为适应形势发展的需要 ,根据高校“两课”教学改革与发展的要求 ,经研究并征询高校“两课”教学指导委员会的意见 ,决定在马克思主义理论课教学指导委员会增聘部分成员。请教学指导委员会的新增成员按照教学指导委员会的章程 ,认真履行职责 ,充分发挥应有的作用。请各地教育行政部门和高校对“两… 相似文献
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关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见 总被引：1，自引：0，他引：1
《思想理论教育导刊》1995,(10)
关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见（１９９５年９月２９日）国家教育委员会为适应新形势的要求，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）教学改革，根据... 相似文献
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目前，高校的“两课”（指马克思主义理论课和思想品德课，以下同）建设存在着一些问题，主要表现为：一方面，把思想品德课的教学管理机构与马克思主义理论课的教学管理机构合并，而且是“实质性”合并。另一方面，理论上存在这样的导向：把高校思想品德课变为仅仅是马克思主义理论的应用课、实践课，即把思想品德课变为马克思主义理论课的附属课。上述问题的本质是把“两课”变成“一课”。本文仅就这两方面问题谈一些看法，以供参考。一、关于“两课”教学管理机构的“实质性”合并问题近年来这种“两课”教学机构的“实质性”合并，主要… 相似文献
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论高校“两课”教育管理体制的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
高等学校马克思主义理论课与思想品德课教育的有效性，与学校内部这两门课的教育管理体制的选择、设计，具有很强的关联性。“两课”教育的有效性，需要体制保证。目前，我国高校“两课”教育管理体制呈现出多种模式并存的格局。各种模式的管理体制各有利弊，但比较而言，“两课”教育机构整合“两课”、独立设置、直属学校的管理体制，不失为有利于提高“两课”教育有效性的较好的管理体制模式。但构建这种管理体制，仍有许多问题需要解决。我国高等学校必须开设马克思主义理论课与思想品德课，这是大家的普遍共识。但在高校究竟应实行何种… 相似文献
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《思想理论教育导刊》1998,(6)
根据党的十五大精神和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,现对普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）的课程设置及有关实施工作提出如下意见。一、适应深化“两课”教学改革的需要,进一步加强“两课”课程建设普通高等学校开... 相似文献
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一、“两课”教学是培养大学生社会主义荣辱观的主要途径“两课”是指高校普遍开设的马克思主义理论课和思想品德课这两类课程。根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《实施方案》(教社政[2005]9号)的要求,目前高校的“ 相似文献
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马克思主义理论课和思想品德课“两课”教学现状分析与实践思考。“两课”教与学理念的革新;教学方法、教学手段的革新;考核方式的革新。 相似文献
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高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课’,）,是高校思想理论教育的主渠道和主阵地。在新的形势下,教师如何充分发挥“两课”教学中的主导作用,以提高“两课”教学的有效性,是“两课”教学和改革中有待深入探讨的问题。“两课”教学过程是教师根据教学目的、任务、教学对象的特点,有目的、有计划地引导学生主动、积极地掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确世界观、人生观、价值观的过程。从“两课”教学过程中教师的地位和作用来看,教师在这一教学过程中发挥着主导作用。这主要是指教师对“两课”教学活动起主要… 相似文献
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李伦 《思想理论教育导刊》1996,(2)
马克思主义理论课教学和改革要紧紧围绕“两课”教学的根本目际深入进行李伦国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》指明：“‘两课’教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主... 相似文献
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关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见 总被引：1，自引：0，他引：1
《教学与研究》1995,(6)
关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见（１９９５年９月２９日）为适应新形势的要求，贯彻落实《中共中央关于进一步力。强和改进学校德育工作的若干意见》，深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称＂两课＂）教学改革，根据两年来＂两课... 相似文献
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《思想理论教育导刊》1997,(11)
高等学校马克思主义理论课思想品德课教学用书（供１９９８年春、秋季使用根据今年１０月１０日国家教委党组举行的普通高校“两课”改革工作会议的精神（见本刊本期第２９页“简讯”），为了贯彻落实党的“十五大”精神，对“两课”改革“一定要积极、慎重、稳妥”，深入... 相似文献
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邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是新时期社会主义教育事业发展的指导思想。高等学校在目前兴起的学习邓小平理论热潮中,不仅要重点学习钻研邓小平理论,更重要的是要运用邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论指导各方面工作,特别是要把邓小平教育理论贯穿于马克思主义理论课和思想品德课教学之中,围绕培养“四有”人才这一中心任务,积极改革“两课”教学,更好地发挥两课在思想教育中 相似文献
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增强高校"两课"教学的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
如何提高“高校马克思主义理论课”和“思想品德课”(简称“两课”)教学的有效性,这是当前摆在广大“两课”教师面前的紧迫课题。总结多年的教学实践,我认为“两课”教学改革应着眼于以下几个方面。 相似文献