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鹿星南 《当代教育理论与实践》2014,(12):80-82
腾讯QQ是一款基于网络的即时通信软件,具有很强的互动功能,是目前使用比较广泛的聊天工具,研究如何利用QQ群进行教学具有重大意义。从学习者和课程的特点出发,以Photoshop图像处理课程为例,阐述了基于QQ群的网络学习共同体的构建过程。 相似文献
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以QQ群创建虚拟学习共同体及其教学应用 总被引：2，自引：0，他引：2
QQ是现在学生常用的聊天、交流工具,QQ群是具有一定共同特质的人组成的一个群体。学习共同体是学习者交流信息、分享资源和探究学习的天地,因此,可以以QQ群为平台建立基于网络的虚拟学习共同体。在QQ群中进行基于网络的主题式探究学习活动、小组协作学习、基于项目的学习,提高学习者的交流、合作、探究能力,并在活动中促进学习者的有效学习。以QQ群为平台的虚拟学习共同体还实现了与基于学校环境的真实共同体的课堂教学有机地无缝连接。 相似文献
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杨荣 《中国教育技术装备》2015,(3):55-57
QQ是腾讯公司开发的一款基于Internet,最为普及、用户最多的即时通讯软件。QQ群是QQ中多人聊天交流的一个公众平台,群视频是为满足QQ群用户能在群里通过实时语音视频进行互动交流的一个重要功能。目前,QQ已经从单纯的聊天工具扩展到工作、学习等各个领域。就QQ群视频功能建设校园互动网络电视台功能进行探讨。 相似文献
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庄丽 《中国科教创新导刊》2013,(19):148-148
目前,网络学习共同体成了教育工作者研究的热门话题。本文从网络共同体的概念和QQ群的功能优势入手,重点分析了基于QQ群的网络学习共同体的构建人员组成、构建步骤,探索了影响构建成功的关键因素,最后给出反思。 相似文献
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网络技术改变着人们的生产、生活及学习方式,通过网络平台能方便地构建学习共同体促进人们的学习。QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流平台,由于QQ群简单易用、技术门槛低,受到成人学习者的欢迎。基于问题的QQ群学习共同体学习模式,采用QQ群组建学习共同体,包括提出问题、解决问题、发布问题的解决方案、对问题解决方案进行评价等四个环节。它既能够充分发挥QQ群的优势,又符合成人学习特点,是成人学习的有效模式。 相似文献
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为切实提高基于网络学习共同体的城乡教师能力协同发展质量,本研究以网络学习共同体中的论坛发帖为互动关系数据,应用社会网络分析方法从人际互动、校际互动和区域互动三个层面对网络学习共同体中的互动关系及特征进行了深入的研究.研究结果表明城乡互动网络学习共同体中形成的是一个低密度、结构较为松散、扁平化的人际互动社会网络.在这样的网络中存在“熟人效应”,但没有出现以学校为单位的派别林立现象.教师在选择交流对象时,受地域因素的影响不明显.相对而言,在基于网络学习共同体的教师专业能力发展中,E-I指数在0.5左右的“开放型”学校的教师能力能得到更好地发展.本文通过分析教师在网络学习共同体中的交互行为及其特征,为进一步完善区域教师能力均衡发展机制提供了实证支持. 相似文献
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随着计算机与互联网技术的快速发展,非正式学习成为个体学习的重要组成部分。如何提高非正式学习效果是当前国内外研究者关注的热点问题之一。网络学习共同体的形成及个体交互程度是影响网络非正式学习的重要因素。结合互动深度量表、学习共同体基本特征、互动知识建构和虚拟学习社区三角形理论模型建构的大学生非正式网络学习共同体深度互动影响因素调查问卷,对近200名大学生进行了调查。研究发现：大学生参与频率最高的网络社区依次是QQ空间、SNS社区、微博、各种贴吧及论坛等非专业性社区;在参与网络社区的过程中,大学生形成了非正式网络学习共同体,并总体上呈现出积极的互动趋势。活动形式的丰富程度、资源的共享性、活动主题的新颖性、专业性、活动内容的发散性、以及知识检索与管理功能等知识性维度因素;友好的用户界面与体验、开放的作品上传功能等技术性维度因素;成员间的平等性与归属感、互动的规范要求、奖励机制等社会性维度因素,对非正式网络学习共同体深度互动具有显著性影响。 相似文献
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本文对QQ群进行了简单的介绍,阐述了在诊断学教学过程中开展教学互动的重要性,详细论述了如何将QQ群的主要功能应用于诊断学教学,以促进师生教学互动,提高学生的学习兴趣、积极性和主动性,提高教学质量。 相似文献
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网络学习障碍分析及其对策研究 总被引：8，自引：1，他引：7
当今,社会网络学习已经成为人们获取知识的主要方式之一,而诸如学习者之间缺乏交流互动、没有有效的网络学习平台、得不到指导者的帮助等问题已经成为影响网络学习效果的主要障碍。本文通过对网络学习者的调查研究,归纳了网络学习障碍的表现,并从社会认知角度分析,认为个体认知、行为、外部环境三者的矛盾是产生网络学习障碍的主要原因,最后提出了从增强在线交互和学习凝聚力、提升网络课程质量、利用QQ群及博客圈建立学习共同体等对策。 相似文献
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从教师远程研修共同体与QQ群结合入手,阐明了教师远程研修共同体与QQ群结合的意义,对构建基于QQ群的教师远程研修共同体的环境进行了设计,分析了教师远程研修共同体的各个构成要素.通过试用证明了基于QQ群的教师远程研修共同体,能较好解决研修平台交往单一、强度不够、动力不足的问题,在研修资源共享、增进研修学员情感交流、使研修对学员思想震撼更持久等方面发挥了重要作用. 相似文献
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教师网络学习共同体,一般是指基于互联网技术平台,由教师自愿组成的,具有内在的相对稳定的共同愿景,彼此之间经常借助网络平台进行学习、研修、交流、探讨,分享彼此的思想、经验、成果以及各种学习资源等,促进共同进步的虚拟的学习组织。目前,教师网络学习共同体的平台形式主要有由教师组建的QQ群、MSN、博客、网站（页）、论坛等。 相似文献
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在线学习已成为信息化时代我国高校教师专业化发展的一条重要途径。本研究对高校教师在线学习概念、特征及其可能性与可行性分析的基础上,采用社会网络分析法,对我国高校教师在线学习的两种互动模式进行实证性分析,其结果表明:高校教师在专家讲授与互动混合模式下进行在线学习将会更加自主地参与学习活动交流和讨论,共同提升教师学习共同体的内聚力。基于此,本研究为揭示高校教师在线学习的重要性以及优化当前我国高校教师专业发展模式提供重要的论证性依据。 相似文献
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在线学习已成为信息化时代我国高校教师专业化发展的一条重要途径。本研究对高校教师在线学习概念、特征及其可能性与可行性分析的基础上,采用社会网络分析法,对我国高校教师在线学习的两种互动模式进行实证性分析,其结果表明:高校教师在专家讲授与互动混合模式下进行在线学习将会更加自主地参与学习活动交流和讨论,共同提升教师学习共同体的内聚力。基于此,本研究为揭示高校教师在线学习的重要性以及优化当前我国高校教师专业发展模式提供重要的论证性依据。 相似文献
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课程教学模式改革是开放教育试点工作的核心和关键。我们已经在《国家赔偿法》这门课程的教学中初步构建起了“基于网络的双互动”的教学模式。具体而言,以《国家赔偿法》网络互动课程为载体,运用BBS、E-mail、QQ等网络互动工具,实现“教师——网络——学生”双互动和“学生——网络——学生”双互动。这一创新性教学模式大大激活了学员的学习热情,收到了较好的学习效果。 相似文献
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基于QQ群的网络学习共同体构建及其应用 总被引：1，自引：0，他引：1
腾讯QQ以其强大的功能、良好的及时性和互动性,成为了当今互联网中最为流行的交流工具之一,研究如何在教学中有效利用QQ这一优良的网络交流工具,具有重大的现实意义.本文从学习者的特点和课程教学的实际出发,以“教学系统设计”课程为例,阐述了基于QQ群的网络学习共同体的构建及应用方法. 相似文献
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在网络教学中，设计基于网络的学习共同体支持师生之间、学生之间以及学校与社区之间的多向互动，是促进社会性知识建构的重要途径。而情感投入是构建网络学习共同体之源。在对网络学习共同体的构成与基本功能认识的基础上，尝试性地提出了促进共同体中情感交流的几点策略。 相似文献