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1.
栾庆芳 《安徽教育学院学报》2010,28(6)
基础教育数学课程改革对高师数学教育类课程体系提出了严峻的挑战。当前高师数学教育类课程设置、课程内容和教学方式迫切需要改革,由此提出将数学教育理论课程与公共类教育理论课程,教育理论课程与教育实践技能类课程从课程内容,教学方法以及评价方式三方面进行整合。 相似文献
2.
杨浩强 《宁波广播电视大学学报》2012,(1):97-100
人本主义教育学和关怀伦理学是20世纪70年代在美国教育领域内相继出现的两股教育思想。虽然它们在关于学校课程方面的理论主张有着许多相似之处,但实际上它们乃是两个独立的课程流派。通过对人本主义和关怀伦理学派的课程观进行比较分析可以发现,它们衍生于不同的理论基础之上,并且在课程目标的确定、课程内容的选择和组织、课程的实施以及课程的评价方面也有着根本的区别。 相似文献
3.
杨濯 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):99-101
通识教育着眼于受教育者的全面素质,高职通识教育的目标是培养高素质的社会人。高职通识教育的理论研究基础薄弱,在实践中亦存在诸多限制因素。高职院校应首先树立全面发展的教育理念,将通识教育育人理念贯穿人才培养全过程,通过实践通识教育与专业教育相结合的人才培养模式,设置突出职业特点的通识课程,在专业教育中渗透通识教育思想,发挥第二课堂活动的通识教育功能等途径来实现通识教育目标。 相似文献
4.
Anne Looney 《Curriculum Journal》2013,24(2):149-162
An overview of contemporary curriculum discourse shows a worrying drift to the technical; in current curriculum debates, technique is winning out over substance, procedures over principles. This article shows how this theoretical vacuum is ascribed by many in the field to the dominance of the Tyler rationale in curriculum planning. However, the symptoms of means-end rationality are not confined to curriculum - they are found across the breadth of educational studies and have reached epidemic proportions, suggests the article, in the discourse of educational reform. A number of serious implications for the lack of analysis of curriculum policy are identified and particular reference is made to the Republic of Ireland where, it is suggested, the size of the education system should facilitate greater debate. Instead, the discussions focus on the management rather than the meaning of change. In searching for sources for new curriculum theory,the author suggests that the field of policy studies offers considerable potential, in particular the work of Stephen Ball on mapping the policy cycle. The possibilities for a theory of curriculum as policies are explored. A model of a curriculum policy cycle is proposed and subjected to some analysis. 相似文献
5.
美国高校服务学习的起源与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
美国高校服务学习的起源与发展是一个重要但学术界很少涉猎的研究领域.研究这段历史对我们进一步理解服务学习的理论基础、社会影响以及教育内涵都具有积极的意义.本文对美国高校服务学习的历史分四个阶段就其起源、发展、演变及相关社会政治背景进行了具体的分析和探讨,并扼要地论述了这段历史对中国大学课程改革的启示. 相似文献
6.
谈盲校课程设置的理论基础——兼探索我国特殊教育学科的理论基础 总被引：1，自引：1，他引：0
文章通过探讨盲校课程理论基础———哲学基础、心理学基础、社会学基础、康复学基础、教育学基础,提出了我国特殊教育学科的理论基础,对指导当前盲校特殊教育学校的课程改革,乃至特殊教育整体改革,进一步提高我国特殊教育的质量有积极的意义 相似文献
7.
许占权 《温州大学学报(社会科学版)》2009,(2):49-54
在当前的教师教育中,教育智慧的培养比较欠缺．教师教育要站在教师专业化的高度培养富有教育智慧的教师．提高师范生教育理论智慧的方法主要有：引导师范生形成教师专业化意识,提升教育理论课程的实效,指导学生阅读教育名著,加强师范生教育科研能力的培养．培养师范生教育实践智慧之路是改革理论课程教学模式,加强教育实践课程． 相似文献
8.
The mathematics education community has shown considerable awareness of the international status of their discipline. While
internationalization of the discipline is not a new phenomenon, globalization is a relatively recent term in educational discourse.
This paper presents a theoretical model towards the study of globalization and internationalization in mathematics education
based on previous publication by the authors. Secondly, it identifies some key issues that have been discussed in the literature
and that may require further discussion and research in the field. In particular it discusses the issue of similarity of mathematics
education curricula around the world. The concept of a global curriculum is rejected in favor for more internationalized approach
to curriculum reform based on collaboration between mathematics educators. 相似文献
9.
随着教师专业化浪潮的不断推进,以专业实践为导向的教育课程已经在加拿大的教师教育领域出现,这种专业实践导向的理论认为,从事师范教育的学生应对于专业的实践能力的要求要大于对于专业知识的传授能力。加拿大教师教育课程都是将师范生的实践课程做为重点,通过将教育理论与实践进行相结合来设置教师教育的相关专业课程,为今后师范生的工作奠定了良好的基础。 相似文献
10.
论研究生教育课程体系开发的三个理论基础 总被引：4，自引：0，他引：4
Luo Yaocheng associate researcher Ped.D.at Higher Education Research Institute Shanghai University for Science Technology 《教育研究》2008,(4)
研究生教育课程体系开发是否能真正反映研究生教育的本质,是否较好地体现了研究生教育的知识特点,以及是否遵循了科学的课程编制方法指导,制约着研究生教育课程体系的形成质量。为此,探讨研究生教育的本质属性,明确研究生教育的知识特点,确定研究生教育课程的编制方法,便成为研究生教育课程体系开发必须解决的三个理论问题。学术探究性、建构主义、课程审议可分别作为研究生教育课程体系开发的本质论、知识论和方法论基础。 相似文献
11.
吕 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(1):82-86
职业资格认证要求从实质上反映了不同工作岗位对专业课程体系的要求,在劳动力市场及行业需求调查和预测基础上,结合职业资格认证要求,合理设置针对不同职业岗位的课程组合,是实现高等职业教育课程体系与职业资格证书制度衔接的关键。 相似文献
12.
李朝晖 《湖南第一师范学报》2004,4(3):1-3,6
课程研究是教育研究的核心领域。课程由蓝本向文本的转向，即意味着一个从知识中心到人本主义、从精英教育到大众教育、从封闭的知识体系到开放的意义结构的转变过程。同时，面对这种转向，教师的教育观念及教学行为方式也面临着一系列的调整。 相似文献
13.
Young Chun Kim 《课程研究杂志》2019,51(2):141-161
This article presents a new conceptualization of ‘shadow curriculum’, one component of the worldwide phenomenon of shadow education, i.e. learning outside of school. Traditional conceptions of curriculum are not applicable to shadow education, and so this article begins by exploring how shadow education practices qualify as a new focus of curriculum studies. Based on existing scholarship and our own field experience in South Korea, we propose that shadow curriculum can be defined as supplementary curriculum out of schooling provided by educational business industries that are aimed for individual students’ academic success in formal education. The following discussion explores the characteristics of shadow curriculum and shows that incorporating shadow curriculum as a new area of focus in the field of curriculum studies can broaden existing understandings of student learning and the concept of curriculum. Our hope is that this discussion will open a new intellectual space for analysis of the complex phenomenon of shadow education within the field of curriculum studies. 相似文献
14.
终身教育是教育理念,教育原则,教育思想。其内涵包括教育机会均等,终身教育的终身性,教育与生活密切联系等几个方面。我们需要重视终身教育理论,推进我国高等教育自学考试工作：继续推进高教自考的大众化,加强高教自考的多样化,促进高教自考课程设置的改革,加强高教自考理论研究等。 相似文献
15.
16.
学前教育专业毕业生由于缺少幼儿教育工作的实践经验,在理解和运用抽象教育理论知识方面存在一定的困难,直接影响到教育理论课目标的达成,理论联系幼儿教育实际一直是学前教育专业的教学理论课改的重要问题。案例教学在幼儿教育教学中的运用有助于缩短教学情境与实际生活情境的差距,有助于提高幼师生的分析能力和实际解决问题的能力,有助于培养幼师生的创新精神,有助于幼师生深刻理解教育理论知识。在案例教学中也存在一些误区：案例教学等同于举例说明或范例教学,单纯运用案例教学单一方式等。 相似文献
17.
游柱然 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
美国高校服务学习的起源与发展是一个重要但学术界很少涉猎的研究领域.研究这段历史及其相关社会政治背景对我们进一步理解服务学习的理论基础、社会影响和教育内涵都具有重要作用.美国高校服务学习的历史可分为孕育、成型、补充课程、课程整合四个阶段. 相似文献
18.
文章从社区教育课程开发内涵出发,对课程开发的主客体问题、社区课程开发的特殊性问题加以界定,并对马鞍山市社区教育课程开发存在的主要问题及策略选择进行分析,以期对探索区域特色的社区教育课程开发体系提供理论依据。 相似文献
19.
科学课程的性质与科学课程研究、科学教育活动、教育进步等关系密切,所以探讨科学课程的性质问题,既有重要的教育价值,又有深刻的社会意义。科学课程是由社会建构的,科学课程具有“社会性”、“价值性”、“角度性”或“偏见性”。认识科学课程的社会建构具有重要的理论和现实意义。 相似文献
20.
课程改革是高等教育改革中十分重要且复杂的问题,涉及大学教育质量的提高和教育目标的实现。本文就当前大学课程改革的困境提出了＂四个结合＂和＂两个转变＂的解决途径：课程的分化与综合相结合;科学目标与人文目标相结合;理论教育与实践教育相结合;专业教育课程与通识教育课程相结合;从重视知识传授向知识、能力、素质三者并重转变;从精英教育向精英教育与大众教育的分化转变。 相似文献