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在教学过程中,我和学生最爱上的就是作文课,因为作文课我们放得广、玩得欢,往往“乐不思返”。作文课上,我和学生们坐在一块谈天说地,一起观察描写,有时还能搞出几个特色的表演,渐渐地我们都发现一个“天大”的真理：作文原来非常简单! 相似文献
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[课例]又是一堂令人头疼的作文课: “昨天布置的《记一件有意义的事》,写好了吗?” 四十个同学只举起二、三只手。 “怎么搞的?你们昨天晚上都在干什么?”正在气头上,看见班上从不完成作业的王小波,正幸 相似文献
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“又是作文课,好烦哟!”作为语文老师．听到这样的活语,心中难免会有诸多想法．．久而久之．写作文给学生带来了极大的乐力,同时他们也在有意无意地进行拒绝．也就造成这种学生们无话可说的局面．形成了恶性循环其实初中学生害怕写件文．这种“怕”的根源在于学生们缺乏作文素材积累、缺乏对生活的仔细观察、很少发现生活的闪光点、缺乏作文的写作基本技巧． 相似文献
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作文教学要走出困境，大面积提高学生写作水水平，让学生“通过写作关”，“顺顺当当地写好一篇作文”，关键还在于教师要重视作文教学，采取灵活多样的作文教学法，上活作文课，激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法，并求教于专家和同行。 相似文献
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中小学作文“三步法”教学体系是由北京济东作文研究所所长、内蒙古师范大学青年教师毛继东创立的，已分别被中国教育协会和内蒙古教科所正式立项。２００１年３月“三步法”作文教学实验正式启动，包钢第一小学、第九小学、第十小学作为首批实验学校投入实验。一年过去了，自治区教育科学规划办公室组织专家对上述实验基地进行结题验收，记者随同专家组走访了实验学校，它们所取得的实验效果给人留下深刻的印象———■作文课原来可以这么上记者在包钢一小的一个“三步法”实验班里，听了一堂独特的作文课，恍然悟出作文课原来可以这么上—… 相似文献
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又是一年花开时。学生都将自己种的花从家里带来，摆放在操场的展台上，参加学校一年一次的花卉展。上课铃响了，学生回到教室里，都在议论着这些花儿，一个个显得异常兴奋。看着人在教室、心在展台的学生，想想成了“花花世界”的校园，此时若按原计划上课，势必引不起学生的兴趣。我突发奇想，来了个趁热打铁，上了一堂别样的作文课。 相似文献
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目前,中学作文课教学改革的主攻方向是什么？怎样医治和摆脱长期以来“应试教育”的痼疾？要想走出作文课“应试教育”的泥沼,先让我们走进校园,深入课堂,看看“应试教育”在作文课教学中的种种表现吧。 相似文献
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一些教师为了提高学生的写作水平，备课时主要在“怎样教作文”上下工夫，而常常忽视了学生“怎样写好”这一制约写作效率提高的环节，结果作文课上教师滔滔不绝大讲特讲，无奈“言者谆谆，听者藐藐”。实践证明．着眼于“老师教”还是立足于“学生写”，其结果相差甚殊。这里的“学生写”当然不只是每周课堂上的两节作文课，应是教师指导下的课内课外有机结合、阅读写作有机结合， 相似文献
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又是一个星期天，阳光明媚。我和往常一样带着刚上一年级的女儿逛街去了。“妈妈快看，两个大人!两个大人!”我顺着女儿手指的方向，发现公园里有两个充气的巨人，在微风中，不时地摆动着身子，挥动着双手：时而挺着，时而弯着，时而又侧着身子……此时的我，像突然明白了什么似的，问： 相似文献
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在平时的作文教学中,我发现班上孩子普遍对作文“不感冒”,一到作文课,孩子们就大呼小叫地说：“哎呀,作文最难了,我最怕写作文了!”这样的现状不是一天两天了,主要还是因为现在的孩子缺少“生活实践”,缺少“亲身经历”。 相似文献
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作文教学的改革让作文课充满了趣味与活力，让学生从“见到作文就头疼”渐渐变得“乐于表达”，然而在激动欣喜之余，我们不得不静下心来反思，在轰轰烈烈的作文教学改革中，有着许多“过于”现象。 相似文献
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现代农村初中大都实行寄宿制，受经济发展和文化条件等因素的制约，学生与社会接触面相对较窄，文化信息量偏少，活动方式单调，所以我在作文教法中遇到这样的情形。每到写作文的时候，常常听到学生无奈的叹息或无力的反抗：“老师，我没有什么东西可写!”确实，在作文课的教学中，往往是教师挖空心思地“教”，学生硬着头皮地“挤”。 相似文献