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1.
《资本论》中的剥削观 总被引：1，自引：0，他引：1
从马克思<资本论>及其<手稿>的原典立场来看,剥削指的是在"对抗性生产关系"中,"非生产劳动阶级"凭借其对生产资料的垄断权,对"生产劳动阶级"的"剩余劳动"进行的"无偿"占有;消灭剥削是社会主义(制度)的本质规定,但并不排除社会主义社会仍然存在着剥削现象;将"剥削"与"非剥削"混为一谈,遮蔽了社会主义制度与一切剥削制度的本质区别. 相似文献
2.
用生产力标准分析和对待“剥削” 总被引：2，自引：1，他引：2
司正家 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(1):70-74
从马克思主义的发展观和认识论来考察，剥削现象的存在与剥削方式的更替或改变是不依人的意志为转移的自然历史过程，它既有暂时的历史正当性，又有长期现实普遍性。在我国的现阶段如何分析和界定“剥削”的正当性和合理性，首先要区分剥削制度与剥削现象；其次，坚持马克思主义的基本理论和唯物史观；三是坚持生产力标准，客观、准确、发展地评价私营企业中的剥削现象；四是与时俱进，充分认识我国社会阶层结构发生的新变化、新特点，大胆创新、勇于探索，为现实的社会改革和经济建设服务。 相似文献
3.
如何认识我国现阶段存在的剥削和剥削现象 总被引：4，自引：0，他引：4
王天义 《思想理论教育导刊》2003,(7):38-40
历史上存在的剥削现象都是以私有制基础上的剥削阶级的存在和剥削阶级与被剥削阶级的利益根本对立为前提的。我国现阶段存在剥削现象,但它与历史上存在的阶级剥削有着严格的区别。我国现阶段存在的剥削现象是社会主义市场经济发展的客观存在。 相似文献
4.
从理论上区分剥削形式和剥削形态出发,论证什么是剥削,剥削的起源及其在各个不同社会形态的表现对我们理解现阶段的剥削现象具有启发意义. 相似文献
5.
当代西方剥削理论评析 总被引：4，自引：0，他引：4
自20世纪80年代以来,剥削理论成为西方左翼乃至自由主义主流学者讨论的热点问题。本文对当代西方剥削理论进行了全面梳理和评析,结论是:当代西方剥削理论研究的总体走向是从经济学意义上的剥削转向哲学意义上的剥削,从生产领域的剥削概念转向交换领域的剥削概念,这种走向正好与马克思剥削理论形成和发展的路径相反。 相似文献
6.
王志远 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(5):608-612
运用模型分析方法,罗默从个体层次上对人类社会中剥削现象进行了微观分析,提供了不同于传统马克思主义理论的新视野,更为直观地阐明了剥削的概念。除M3模型外,从本质上讲,他的两个定义所刻画的只是剥削的度。不过,要深刻理解剥削,对度作进一步的刻画是必要的。从人类发展的角度看,罗默的一般剥削理论具有重要的借鉴意义。 相似文献
7.
对我国现阶段剥削问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
党建德 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(1):12-15
在我国社会主义市场经济条件下,私营经济中的剥削现象有其历史必然性和现实合理性,我们既要坚持马克思主义的基本原则和立场,承认其存在的剥削性,同时又不能把私营企业主的全部收入都看作是对工人创造的剩余价值的无偿占有,即剥削收入。对我国私营经济中的剥削现象采取与时俱进、实事求是的态度进行分析和研究,有助于对私营经济中的剥削行为进行规范、限制与引导。 相似文献
8.
正确认识和对待我国现阶段存在的剥削现象 总被引：1，自引：0，他引：1
如何正确认识和对待我国现阶段存在的剥削现象是建设有中国特色社会主义实践中出现的新情况、新问题。马克思主义创始人对剥削的认识为我们正确认识我国现阶段存在剥削现象提供了新的视角；能否按照马克思主义的方法正确认识我国现阶段存在的剥削现象关系到建设有中国特色社会主义事业的成败。 相似文献
9.
必须正确认识和科学对待我国现阶段的剥削问题 总被引：1，自引：0，他引：1
剥削是指通过对生产资料的占有和垄断而无偿占有别人剩余劳动的行为，它是人类历史长河中生产力发展到一定阶段而又未达到较高程度时期客观存在的一种历史现象。由于我国现阶段的生产力还不发达，与之相适应，在生产资料所有制和分配关系方面还存在着私有制企业和按生产要素分配，所以我国目前是存在剥削问题的；在我国现阶段，剥削的存在具有其一定的历史与现实合理性和积极作用的一面，因而把剥削视为洪水猛兽有失偏颇；由于在我国现阶段剥削有其存在的价值和合理性，所以剥削就无法避免，而且也不可能和不应当人为强行取消。消灭剥削将是一个长期的、艰难的过程。 相似文献
10.
剥削是指通过对生产资料的占有和垄断而无偿占有别人剩余劳动的行为，它是人类历史长河中生产力发展到一定阶段而又未达到较高程度时期客观存在的一种历史现象由于我国现阶段的生产力还不发达，与之相适应，在生产资料所有制和分配关系方面还存在着私有制企业和按生产要素分配，所以我国目前是存在剥削问题的；在我国现阶段，剥削的存在具有其一定的历史与现实合理性和积极作用的一面，因而把剥削视为洪水猛兽有失偏颇；由于在我国现阶段剥削有其存在的价值和合理性，所以剥削就无法避免．而且也不可能和不应当人为强行取消、、消灭剥削将是一个长期的、艰难的过程。 相似文献
11.
人类最终要消灭剥削，达到共同富裕，但当社会生产力的发展尚未达到可以消灭剥削的程度，经济学经典意义上的剥削关系的存在是必然的，历史上存在过的几种经典意义上的剥削形式，都曾经历过由促进生产力的发展到阻碍生力发展的演变过程，亦即由曾经有工转变为有过的过程，而凭借特权，采取钱权交易的形式来掠夺社会财富也是一切积极因素，促进社会生产力的发展，为最终消灭一切剥削，达到共同富裕的创造条件。 相似文献
12.
罗前娥 《连云港师范高等专科学校学报》2012,(1):7-10
邓小平科学地概括了社会主义的本质,但20年来始终有人曲解其中关于消灭剥削的内涵,错误地认为"消灭剥削"作为社会主义本质是指消灭非公有制所存在的剥削。对此,文章从三个方面进行探讨,马克思是否认为消灭私有制,实现公有制就消灭了剥削;马克思在揭示剥削的秘密时,向我们昭示了什么样的消灭剥削的路径;社会主义社会存在的剥削现象和资本主义社会的剥削有何本质区别。这些问题需要我们沿着马克思和邓小平的思路继续进行探索。 相似文献
13.
文芳玲 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):53-55
马克思主义剥削的涵义是建立在劳动价值论和剩余价值论的理论基础上的,剥削与生产资料私有制有着本质的联系。社会主义初级阶段仍然存在剥削,但社会主义初级阶段的剥削不是社会主义的本质属性,社会主义是一个消灭剥削的制度,坚持马克思主义剥削观。区分剥削与非剥削行为。 相似文献
14.
文化与德育课程资源开发密切相关,德育课程资源开发源于文化又服务于文化。多元文化时代的到来,为德育课程资源的开发带来了良好的发展契机,也为其开辟了更广阔的生存空间。但由于多元文化是一个新生的事物,用文化的视野关照德育课程资源开发时,不可避免地存在诸多误解,使德育课程资源开发面临严重的冲击和挑战。 相似文献
15.
资源开发与经济增长--以撒哈拉以南非洲产油国为例 总被引：2，自引：0，他引：2
安春英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(5):113-117
“资源劫难”说解读了这样一种现象:那些拥有丰富自然资源的国家,它们的经济发展反而不如那些相对来说资源匮乏的国家。对于撒哈拉以南非洲产油国而言,资源开发既带来了短期经济增长率的快速提高,也产生了经济增长格局失衡、冲突频发、石油收入分配不公平等负面影响,其根本原因在于非洲国家政治根基不甚牢固、政府治理能力低下和发展政策失误等因素。有鉴于此,非洲国家在资源开发中,逐渐形成了新的“资源观”和“发展现”,充分发挥自然资源对国民经济发展的推动作用,进而实现减缓贫困、社会进步的战略目标。 相似文献
16.
我国耕地资源及利用状况分析 总被引：3，自引：0，他引：3
王山河 《涪陵师范学院学报》2002,18(5):122-126
我国耕地数量有限且还在减少，质量低下且在退化，耕地利用水平不高且地区差异明显，耕地利用尚有较大潜力可挖，必须采取多种措施切实保护耕地。 相似文献
17.
基于“工作过程导向”的课程开发分析——以工程造价专业课程的开发建设为例 总被引：1，自引：0，他引：1
张翠红 《乌鲁木齐职业大学学报》2009,18(3)
要实现基于"工作过程导向"的课程开发,首先要在广泛调研的基础上,确定专业目标、明确岗位群,构建"点、线、面"式职业能力课程体系;在课程开发方面,学校专业教师、行业专家和企业相关人员共同参与,将课程开发分为职业工作和教学分析两个层面,将典型工作任务分解为典型子任务,将典型子任务分解为小任务,最终实现从工作任务到行动领域,从行动领域再到学习领域、再到学习情境的三个转换;核心能力课程标准的内容包括:职业岗位、职业标准、工作项目、教学目标、教学情况和考核方法。 相似文献
18.
马国庆 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(2)
随着我国经济体制改革的深入,科学认识剥削问题已刻不容缓。从马克思关于剥削理论出发,考察剥削产生的历史,我国仍然存在剥削产生的条件。我国社会主义阶段存在的剥削现象,不仅具有剥削的共性,而且有其特性。只有站在历史的高度,才能全面认识剥削的历史价值。 相似文献