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1.
一 、敬 业 爱 生 的 职 业 道 德 这 是 做 一 名 优 秀 教 师 的 首 要 条 件 ,也 是 评 判 所 有 教 师 称 职 与否 的 第 一 标 准 。 当 我 们 把“ 教 师 ”这 个 职 业 不 仅 仅 当 作 一 份 养 家糊 口 的 工 作 ,而 是 作 为 一 项 充 满 挑 战 和 乐 趣 、富 有 诱 惑 和 期 待 的神 圣 的 事 业 来 做 的 时 候 ,我 们 就 会 发 现 ,这 份 繁 琐 甚 至 繁 重 的 工作 竟 是 如 此 的 美 丽 。 我 们 会 感 动 着 学 生 的 感 动 ,快 乐 着 学 生 的 快乐 ,孩 子 们 每 一 次 的 失 误 和 犯 错 会 牵 动 着 我 们 的 心 ,而 他 … 相似文献
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保留教鞭,适度惩戒 总被引：1，自引：0，他引：1
侯正奎 《教学月刊(小学版)》2004,(7):49
看 了 石 国 锋 老 师 的《 还 要 教 鞭 吗 ?》一 文 ,我思 虑万 千 。一 个 人 的成 长 道 路 上不 可 能 只 有鲜 花和 掌 声 ,否 则 ,这 样 成 长 起 来 的 人 也 是 很 脆 弱 的 。我 不赞 成 严 重体 罚 孩 子 ,但 适 当的 批 评 和 惩戒 也是 应该 的 。要让 孩 子 有 是非 标 准 ,对 个 别 屡 教不 改的 学生,就 要通 过强制 教育 使其遵 守学 生常规 。 现 在 有 很 多 学 校 和 老 师 害 怕 担 上 “ 扼 杀 天才 ”的 罪 名 ,课 堂 上 尽 可 能 放 任 自 流 。教 师 不 是 在教 育 孩 子 ,而 是 在 哄 孩 子 。这 样 的 教育 同 … 相似文献
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什么样的教师才是真正的好教师? 总被引：1，自引：0，他引：1
胡东方 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
在我 们 中 国 人的 眼 里 , 判 断 一 个 教 师 是 否 是 好 教师 的 标 准不 仅 是 多 方面 的 , 而 且 在 相 当 大 的 程 度 上 是被 定型 了 的,多 少 年来 几乎 一 直如 此。即 师德 方面 要 求勤 勤 恳 恳 ,严 肃 认 真 ,不 荀 言 笑 ,严 以 律 己 ,有 责 任 心 ,公 平 公 正;师 生 关系 方 面 要 求热 爱 学 生 ,要 像 爱 自 己 的孩 子 那 样 爱 学 生 ,关 心 学 生 ;教 学 方 面 要 求 知 识 丰 富 ,无 所 不 知 ,无 所 不 晓 ,讲 课 生 动 风 趣 ,能 调 动 学 生 的 积极 性 ;个 性 方 面 要求 和 蔼 可 亲,善 解人 意 、理 解 … 相似文献
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《幼儿 园教 育指 导 纲要 中 要 求 ,应 》引 导 幼 儿参 加 各种 集体 活 动,体验 与成人 、同 伴共 同 生活 的乐 趣 ,帮 助他 们正确 认知 自 己 和 他人 ,养 成 对 他 人 和 社会亲 近、合 作 的 态度 ,学 习 初 步 的 人 际交往 技能 。可 见 培 养 孩子 的 合 群 心 理 和行为 非常 重 要 。 一 、家 庭 中 要 从小 培 养 孩 子 的 合群行 为 家 庭 是 社 会的 细 胞 ,是幼 儿的 第 一所 学校 ,凭 借 “家 庭 ”这 个 社会 的缩 影来培 养孩 子 的合 群 行为 , 既 是自 然 而然 ,又 务必 刻意 追 求。一是 家 长 要 适 … 相似文献
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上 中 学 的 儿 子 给 我 和 他 的 妈 妈 讲 了 一 件 事 情 ,使 我 们 觉 得 孩 子 们 十 分 有 趣 ,同 时 也 引 起我 们 做 家 长 的 深 思 。 儿 子 说 , 有 位 同 学 对 其 母 亲 总 是 能 发 觉 他 在 家 里 看 电 视 而 大 惑 不 解 。 经 过 长 时 间 的 观 察 ,孩 子 发 现 家 长 总 是 将 电 视 机 的 电 源 插 头 摆 放 在 一 定 的 位 置 。家 长 看 见 电 源 插 头 挪 动 过 ,就 知 道 孩 子 在 家 里 看 过 电 视 了 。 这 位 同 学 吃 一 堑 ,长 一 智 ,后 来 偷 看 电 视 总 是 仔 细 观 察 电 源 插 头 和 遥 控 器 的 … 相似文献
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一 般 来 说 ,家 庭 是 儿 童 的 第 一 所 学 校 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 教 育 好 子 女 不 仅 是 家 长 对 家 庭和 子 女 的 责 任 , 也 是 家 长 对 于 社 会 的 责 任 试 想 ,一 家 不 治 ,何 以 治 国 ? 当 前 ,中 国 社 会独 生 子 女 家 庭 居 多 ,为 人 父 母 者 望 子 成 龙 的心 情 迫 切 ,绝 大 多 数 家 庭 十 分 重 视 对 子 女 的教 育培 养 。然而 ,从 当前 家 庭教 育的 现 状看 还 存 在 一 些 误 区 。 为 此 我 们 感 到 ,当 前 家 庭教 育亟 待 实现 以下 六 个转 变: 一、变“智育型”教育为… 相似文献
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儿 子 长 大 了 , 嘴 角 的 绒 毛 也 越来 越 黑 了 , 上 街 挽 我 的 手 有 些 不 好意 思 。 我 私 下 对 丈 夫 说 , 儿 子 长 大了 ,该 对 他 进 行 一 些 性 教 育 了 。丈 夫却 白 了 我 一 眼 ,说 我 吃 饱 了 撑 得 慌 。我 竭 力 阐 述 了 一 番 父 母 对 孩 子 进 行性 教 育 的 重 要 性 。 丈 夫 振 振 有 词 地说 :“ 性 教 育 是 没 事 找 事 ,孩 子 到 了该 懂 的 时 候 自 然 就 懂 了 , 提 前 教 育反 倒 有 点 像 教 唆 。 ”丈 夫 还 以 他 自己 为 例 子 证 明 性 教 育 毫 无 必 要 ,从小 到 大 也 没 人 给 他 性 教… 相似文献
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名 家 小资 料 : 赫尔 巴 特(1776～1841),出 生 于 德 国 北 部 城 市 奥 尔 登堡 。 世 界 著 名 的 教 育 家 、心 理 学 家 、哲 学 家,其《普 通 教 育学》被 视 为世 界 教 育史 上 第 一部 具 有 科学 体 系 的教 育 学 著作 ,他本 人 在 教育 学 史 上享 有“ 科 学 教育 学 之 父”的美 誉 。教 育 思想 要 点 : 教育 之 目 的 是 培 养 五 种 道 德 观 念 心 理 学 是 教 育 的 首 要 科 学 管 理 论 教 育 性 教 学 多 方 面 兴 趣 理 论 及 课程 论 文 化 分 期说 形式 阶 段 论 训 育 论 在 人 类 科 学 史 上… 相似文献
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一 、注 意 诱 导,激 发 学 生的 学 习 兴趣 杨 振 宁教 授 曾 经 说 过:“兴 趣 是 成 功 的 秘 诀 。 ”当代 杰 出 的 教 育 心 理 学 家 布 鲁 纳 认 为 学 习 的 最 好 动 机是对 所 学 的东 西 感 兴 趣 。兴 趣 是 一 种 潜 在 的 素 质 ,它能 激发 学 生 对学 习 产 生心 理 上 的 爱 好 和 追 求 ,是克 服困 难 ,攻 克 难 关 ,战 胜 自 我 ,推 动 学 习 活 动 的 内 部 动力 。进 入 中学 的 学 生,其 心 理 主 要 具 有 好 奇 、好 问 、好动 、好 学 等 特 点 ,如 果 在 课 堂 教 学 中 结 合 物 理 科 的 特点,充 分利 用 中 … 相似文献
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蔡佩仪 《山西教育(综合版)》2005,(3):44-44
美 国 教 育 给 我 留 下 的 深 刻 印 象 是 : 培 养 自 信 ,鼓 励 动 手 和 挑 战 自 我 。 在 美 国 , 无 论 是 学 校 还 是 家 庭 和 社 会 , 都 鼓 励孩 子 们 挑 战 自 我 , 并 为 他 们 提 供 种 种 机 会 。 举 个 例子 : 美 国 小 学 生 有 两 种 家 庭 作 业 : 一 种 是 W O R DSTU D Y ,即 词 的 练 习 ,他 们 叫 做 词 的 学 习 研 究 ; “ ” “ ”一 种 是 M A T H C H A LL E N G E ,即 “数 学 练 习 ”,被 叫 做“数 学 挑 战 ”。 把 数 学 课 堂 小 测 验 叫 做 “奔 驰 时 刻 ”或“疯 … 相似文献
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徐丽花 《山西教育(综合版)》2005,(3):35-35
小 伟 是 我 班 一 个 比 较 特 殊的 孩 子 ,这 特 殊 足 以 让 所 有 的 任课 老 师 认 识 他 : 沉 默 寡 言 , 从 不发 言 ,只 怕 老 师 、同 学 注 意 到 他 ;艺 术 课 上 他 会 因 不 会 画 画 而 无声 地 哭 泣 ,哪 怕 画 画 只 是 给 小 树涂 涂 颜 色 ;我 和 他 谈 心 时 他 可 以从 头 到 尾 只 睁 着 一 双 大 眼 睛 看着 我 而 不 发 一 言 。 不 过 ,他 心 情愉 快 时 ,机 灵 的 表 现 又 让 人 刮 目相 看 。他 做 的 许 多 事 情 都 让 人 感到 他 是 一 个 懂 事 的 孩 子 、聪 明 的孩 子 。 这 不 ,因 为 生 水 痘 在 家 … 相似文献
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作为 老 师 ,面 对 着 那 些才 半 人 高 的学 生 我 们 似乎 享 有 更 多 的 特权 :“xxx, 帮 我 把 本 子 收 一 下 ! ”“xxx,快 拿 笤 帚 把教 室门 前 扫一 下! ”… …不 仅如 此,当孩 子 们以 最快 的 速度 出 色 、圆 满 地 完成 老 师 交 给的 这 样 或 者是 那 样 的 任务 时 ,我 们 做 老 师 的 很 多 的 时 候 却 连 一 句 感 谢 或 是 赞 美 的 话 语 都 没 有 。是 忘 了吗 ? 不 是 ,也 许 在我 们 的 内 心深 处 还 认 为,学 生 为我 们 老 师做 一 些力 所能 及 的小 事是 应 该的 ,为 这些 小事 去 谢他 们值 得 吗… 相似文献
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安妍!自治区医院幼儿园 《宁夏教育》2000,(3)
幼 儿 时 期 , 是 幼 儿 自 我 意 识 不 断 形 成 时 期 , 表 现 为 幼 儿 开 始 独 立 地 对 自 己 进 行 初 步 的 评 价 , 此 时 , 培 养 幼 儿 自 信 心 就 显 得 非 常 重 要 。 幼 儿 常 使 用 " 我 会 " 、 " 我 来 " 、 " 我 能 行 " 等 类 的 语 言 , 这 种 自 信 的 倾 向 是 正 常 的 , 成 人 应 该 加 以 保 护 , 而 不 应 给 予 打 击 。 记 得 有 位 教 师 给 幼 儿 上 课 时 , 一 个 幼 儿 举 手 回 答 教 师 的 提 问 , 当 教 师 让 他 站 起 来 回 答 时 , 他 却 有 点 紧 张 , 不 敢 回 答 了 。 当 时 … 相似文献
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邵阳市对农村"留守孩"推行代管家长制的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
农 村 “ 留 守 孩 ” 是 指 因 父 母 双 方 或 单 方 长 期 外 出 务 工而 留 守 在 农 村 , 需 要 其 他 亲 人 照 顾 的 年 龄 在 16岁 以 下 的孩 子 。 农 村 “ 留 守 孩 ” 在 我 国 广 大 农 村 已 经 成 为 一 种 普 遍现 象 , 据 最 新 统 计 , 全 国 农 村 “ 留 守 孩 ” 人 口 约 1000万 。笔 者 在 某 市 农 村 学 校 做 过 一 次 抽 样 调 查 。 抽 查 11所 中 学的 842名 初 中 学 生 , 其 中 “ 留 守 孩 ” 451名 , 占 抽 查 学 生总 数 的 53.6%; 6所 中 心 小 学 的 420名 学 生 , 其 中 “ 留 守孩 ” 216名 , 占 抽 … 相似文献
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李健 《山西教育(综合版)》2005,(3):33-33
作 为 一 名 教 师 , 对 于 学 生 而言 ,就 好 比 是 那 海 上 的 灯 塔 。教 师不 仅 要 在 学 习 上 指 引 学 生 , 更 要为 学 生 指 引 人 生 前 进 的 方 向 , 让他 们 从 人 之 初 就 有 着 正 确 、 健 康的 价 值 观 、人 生 观 ,从 而 避 免 因 为方 向 错 误 而 误 入 歧 途 。 班 上 有 个 男 学 生 , 从 外 表看 ,他 和 普 通 的 男 学 生 没 什 么 两样 。 但 他 一 开 口 说 话 就 细 声 细语 , 举 手 投 足 也 是 女 孩 子 气 十足 。 正 因 为 如 此 ,班 上 同 学 们 都笑 话 他 。 男 孩 子 不 理 他 ,不 肯 和他 玩 ,还… 相似文献
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1. 要 以 身 作 则 ,勇 于 向 孩 子 道歉被 称 为 西 班 牙 王 国 上 空 一 颗光 辉 灿 烂 的 巨 星 的 拉 蒙·依·卡 哈小 时候 特 别调 皮,13岁 时 他 运 用所学 知 识 制 造 了 门 “真 ”大 炮 ,一 发射 ,把 邻 居 家 的 孩 子 打 伤 了 ,闯 了大 祸 ,身 为 大 学 教 授 的 父 亲 ,把 卡哈 狠狠 教 训了 一顿 ,并 责 令 他 停止学 业,学补 鞋 子。后 来 ,父 亲越 来越觉 得这 样 处罚 过于 严 厉,孩 子 闯祸是 要 管 教 , 但 不 能 因 此 而 因 噎 废食 。于 是 ,一 年后 父亲 到 补 鞋 铺接回 了卡 哈 ,搂 着孩 子深 情 地 说:“我… 相似文献
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“ 校 本 ”是一 个 国 内 外 论 及 比 较 广 泛 的 概 念 ,国 内 比 较 经典 的 解 释 包含 三 层 含 义:为 了 学 校 ;基 于 学 校 ;在 学 校 中 。 以 校 为 本 的 研 究 在 英 美 是 伴 随 着“ 教 师 即 研 究 者 ”运 动 于20世 纪60年 代前 后 兴 起 的 ,后 来 逐 渐 演 变 成 直 指 学 校 问 题 , 将学 校 实 践 活动 与 研 究 活 动 密 切 结 合 在 一 起 , 大 力 倡 导 学 校教 师 参 与 研究 的 校 本 研 究 。 其 实 ,“ 校 本 教 研 ”这 个 概 念 的内 涵是 等 同于“ 校本 研 究”的 。 一、“ 通识 教研 ”的 实践 尝试 … 相似文献
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小丽 《启蒙(3-7岁)》2005,(4)
讲 故 事 名 家 孙 家 才 是 孙 敬 修的学 生 ,现 任 天 津 人 民 广 播 电 台 生活 台 台 长 。孙 家 才老 师讲 的 故事 深受 小 朋 友 的 喜 爱 ,曾 经 感 染 、影 响了许 许多 多 的 孩 子 。孙家 才 老师 有了心 爱 的 外 孙 女 恬 恬 后 ,他 对 隔 辈人 的 教 育 可 谓 独 树 一 帜 ,那 就 是 给恬 恬 讲 故 事 ,让 一 个 个 美 妙 的 故 事植 入 孩 子 的 心 田 ,让 故 事 中 蕴 涵 的道 理 在 孩 子 的 心 田 扎 根 、生 长。 下 面 ,就 讲 几 个 孙 老 师 教 育 隔辈 人 的 小 故 事 。 特殊礼物 孙 老 师 讲 的 故 事 曾 先… 相似文献
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教 学 是 一 门 艺 术 ,教 师 要 想 使 自 己的 教 育 行 为 具 有 感 染 力 ,就 必 须 使 自 己的语 言 优美 ,语 音悦 耳。 只有 这 样,教师才 能 得 心 应 手 地 教 育 学 生 ,才 能 具 有 打动人 心 的力 量。 一 、教 学 语 言 要 科 学 规 范 ,优 美 生动,富于 启迪 性 语 言 是 教 师 完 成 教 育 任 务 的 主 要工 具 ,教 师 的 语 言 在 很 大 程 度 上 决 定 着教育 的 效果 。教 师要 善 于准 确生 动 地表达 自 己 的 思 想 和 感 情 ,使 学 生 在 潜 移 默化中 受 到陶 冶和 激 励。 ( 一)教 学 语言 应科 学 规范 “ 科 学 … 相似文献
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美点 赏 析 1.天 真 纯 洁 的 童 真 美 在 这 首 诗 中 , 诗 人 以 一 颗 孩 子 的 心 灵 去 观 察 和 感 受 世 界 。 看 , 星 星 不 是 “ 聚 集 ” 而 是 “ 生 长 ” 在 一 起 , 并 且 像 “ 一 串 绿 葡 萄 ”; 聚 集 在 一 起 的 人 类 像 “ 一 碟 小 彩 豆 ”; 依 恋 在 一 起 的 心 灵 像 “ 一 窝 野 蜜 蜂 ”, 显 得 情 趣 横 生 , 充 满 天 真 、 童 心 、 童 趣 。 “ 绿 葡 萄 ”、 “ 小 彩 豆 ”、 “ 野 蜜 蜂 ” 都 是 孩 子 们 熟 悉 的 事 物 , 与 儿 童 的 生 活 密 切 相 关 。 也 只 有 孩 童 那 样 大 … 相似文献