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进入课程改革实验一年半之后,不少教师反映,小学低年级数学成绩产生了比较明显的差异,分化现象较之过去有所提前。小学低年级数学成绩分化为何提前?怎样预防和控制这种分化,促使每个学生都能得到应有的发展?我们通过听课调查、座谈讨论,对此进行了较为深入的分析与研究。一、小学低年级数学成绩提前分化的主要原因造成小学低年级数学成绩提前分化的原因是多方面的,既有课改实验教材的问题,更有教师教学观念和教学行为的问题。归纳起来,主要有以下五点:1.教材难度明降暗升。课程标准实验教科书根据《课程改革纲要》精神,改变课程内容“繁、难… 相似文献
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小学生的数学成绩一般都比较好，但一到初一，许多学生的数学成绩就急剧下降。这对大面积提高数学教学质量造成了很大困难，因而，防止初一学生数学成绩的急剧分化，是一件极其重要且难度很大的工作。那么，如何防止初一学生数学成绩急剧分化呢？ 一、激发学生学习数学的积极性 学生由小学进入中学，标志着从儿童期进入少年期，他们在心理上发生了很大变化。一方面，感到自己是中学生了，有一种自豪感，常仿效大人，并参与成人的一些活动，开始要求“独立自主”，希望别人尊重自己。而另一方面，他们毕竟稚气未脱，学习环境的更换，… 相似文献
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如何在小学数学中全面提高学生的思想素质、智力素质和能力素质，从而顺利实施素质教育？近几年来，笔在小学低年级数学教学中进行了一些初步的探索和尝试。 相似文献
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数学作为衡量一个人能力的重要学科,随着学习的深入,数学成绩的分化是必然的．高一是数学学习的一个关键时期．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上,那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的高一新生应怎样顺利度过适应期呢？为此,笔者对部分学生的数学学习状态进行了研究、调查、访问,发现造成数学成绩差,出现厌学的原因有以下几个方面： 相似文献
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数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数学生对它都情有独钟，投入了大量的时间与精力。然而，并非人人都能学好，尤其进入高中后成绩分化尤为突出，为什么呢？下面，作一简单的分析。 相似文献
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杨东炜 《中学数学教学参考》1997,(5)
高中生数学成绩分化的原因与对策安徽省合肥市第八中学杨东炜数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上．... 相似文献
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随着素质教育不断的深入开展,小学数学低年级阶段如何进行成绩评估越来越受到人们的重视。根据上海新课程标准规定,小学数学低年级阶段只采用考查方法,不作考试要求。这一考试制度的改革,为摆脱传统考试制度的束缚,减轻学生负担,治理“应试教 相似文献
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小学低年级数学教学如何培养儿童的思维能力丁建强，陈惠忠发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。学生思维能力的培养绝不是一蹴而就的，需要一个长期的培养和训练的过程，特别是小学低年级儿童，更要注意精心培养。下面就小学低年级数学教学如何培养儿童的思... 相似文献
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让数学课堂“活”起来刘艳琼（赣州市清水塘小学）数学是一门语言精确、思维抽象、逻辑严密的科学，对于抽象思维尚未形成的小学低年级学生来说，课堂教学若离开了具体形象的事物，就会显得枯燥乏味，怎样才能让数学课堂＂活＂起来呢？关键在于如何激发学生学习数学的兴趣... 相似文献
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好习惯之一 提前预习的习惯张磊和安小娟现在是北京市一所小学五年级的同班同学。张磊的数学成绩好，而英语成绩不大好；安小娟恰好相反，她英语成绩好,数学成绩差。班里召开学习经验交流会，张磊和安小娟都被选为代表介绍他们各自的学习经验。张磊性格腼腆，不好说话，但是他的发言还是引起了老师和同学的注意。张磊说：“我的学习经验其实也没什么，无非就是提前看看书。”老师说：“提前看书?那么请你说具体点，你是如何提前看书的?”张磊说：“每个周末,做完老师布置的家庭作业后，我都会拿出一个小时左右的时间，浏览数学课本后面没… 相似文献
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吴家贤 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):98-99
农村初中数学成绩呈两极分化,八年级表现尤为明显.那么,是什么原因导致了两极比较严重分化？如何预防严重分化？本文就农村初中数学学习分化的原因略谈自己的观点和对策. 相似文献
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小学低年级正是习惯养成的重要时期,作业的批改在指导学生学习,影响学生心理等方面发挥着十分重要的作用。在＂减负＂这一大环境下,小学低年级数学的作业批改发生了很大的变化,当前的小学低段数学的作业批改存在着一些问题,该如何改进呢？本文针对这些问题来谈谈＂减负＂环境下小学低段数学作业批改的一些想法。 相似文献
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新课程改革背景下,从实践视角出发,开展小学数学低年级无纸化测评研究具有重要的现实意义。本文据此阐述了小学数学低年级无纸化测评的必要性及原则,并探究了小学数学低年级无纸化测评的实践策略。希望为无纸化测评在小学数学低年级的实践应用提供参考。 相似文献
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<正>随着新课标改革和素质教育的不断深化，小学数学课堂上的游戏教学逐步被引入，既能活跃课堂气氛，又能激发学生对数学的兴趣，让他们通过游戏和互动的方式高效掌握数学知识。基于此，本文首先对游戏教学法应用于小学低年级数学教学中的必要性进行了浅要的分析，然后分析论证了游戏教学法应用于数学教学中的误区，最后对如何将游戏教学法应用于小学数学教学中展开了研究与分析。一、在小学低年级数学教学中运用游戏教学法的必要性小学低年级的部分学生在思维特征和认识要求方面，仍处于直观化的认识层面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
小学低年级数学是学生数学学习的基础阶段,审题能力则是影响小学生数学学习效果的关键因素之一,数学中的审题贯穿数学学习的始终,关系着学生数学学习能力的培养。尤其是在小学低年级阶段,审题是数学学习的基础。主要介绍了小学低年级数学习题的特点、审题存在的问题以及如何培养小学低年级学生的数学审题能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学低年级数学作为学生数学学习后重要阶段,而小学生数学学习效果和审题能力息息相关,审题始终贯穿于数学学习整个过程中,对提升小学低年级学生的数学起到促进作用。主要从数学审题能力入手,探讨了培养小学低年级学生数学审题能力的有效途径。 相似文献