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成人高等教育主体际人本管理模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
以建立各主体互动关系为基础,以管理资料为共同客体,以全面提高组织效率,促进组织效益和个人的全面发展为目标的主体际成人高等教育人本管理模式具有主体性、全体性、民主互动性、双向互惠性等特点,其实践有利于促进成人高等教育的发展. 相似文献
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柔性管理的思维范式及其实践路径——以高等教育为视角 总被引：1，自引：0，他引：1
柔性管理强调注重人的情感需求和社会需求,高等教育管理对象的独特性决定了柔性管理的价值取向与思维范式,即以人为本是实施柔性管理的思想精髓;开放式评价是实施柔性管理的主要途径;组织机构优化是柔性管理的重要职能。在其实践路径上,可以构建自主管理平台,确立沟通激励机制,促进刚性管理创新。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(15)
柔性管理是指以人们的心理活动、行为规律等为基础,采用非强制化的方式将组织意志变成人们自觉行动的管理活动。在政治民主化、价值多元化的时代语境中,传统忽略人的本质的刚性管理方式已不适应时代需要,并带来了管理理念缺乏人本性、管理决策缺乏应变性、管理过程缺乏情感性等问题。应通过刚柔并济的管理理念、以人为本的管理机制、以柔克刚的管理实践等,将柔性管理植入思想政治教育之中。 相似文献
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教师在高等教育的发展过程中起着重要的作用,高职教师管理是高职院校最根本的管理。刚性管理是高职教师管理的基础,柔性管理是高职教师刚性管理的升华,而人本管理是高职教师管理的核心,它要求融合两种管理方式,以促进高职院校的发展。 相似文献
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人类社会跨入21世纪后,人本管理是新的管理理论发展趋势,高校大学生教育管理的范式应依时代发展要求不断创新,本文在剖析刚性管理的弊端基础上,提出建构柔性管理范式的构想,并从倡导“教育即是服务”的思想、端正“师生平等”意识,拓展“大德育”理念,秉承“刚柔并济”观念等途径着手构建大学生柔性管理范式,以便更好促进教育管理目标的实现。 相似文献
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当前,法学专业实习的组织与管理主要依靠的是刚性管理模式,但这种管理模式与学生实习需求、应试化现实存在矛盾,且在一定程度上忽视实习生实习的实效性和自主性.作为刚性管理的补充与升华,柔性管理以人为本、重感化和引导、重激励和结果.为克服刚性管理的低效与僵化,引入柔性管理能够在刚柔相济的管理模式中为改善实习管理绩效提供智识思想与现实对策. 相似文献
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校长的人本管理做得好有利于建立良好的人际关系,建设和谐的校园氛围,对学校的稳定发展具有积极而深远的意义。＂以人为本＂的管理模式就其特征而言,有其柔性的优势,能够被大部分管理对象欣然接受,但也有其缺乏刚性的缺陷,不能千篇一律地应用于一切管理对象。因此,我们应该辩证地认识、实施这种管理模式。我认为柔性的人本应该与刚性的制度有机结合,同时根据实际情况灵活应用。那么如何实施人本管理呢？我提出以下几点认识。 相似文献
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关于高校学生柔性管理的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
柔性管理是与刚性管理相对的一组概念和体系,以强调管理的灵活性为主旨,以民主化、人性化、信息化为导向,是新时期管理的发展趋势。要保证高校的长远发展,高校学生管理工作必须切合时代的要求;因此,以明晰柔性管理的内涵为基础,以对适用性的分析为起点,进行高校柔性管理的实践探索,是高校学生工作的题中之意。 相似文献
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柔性管理对学生思想政治工作的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
柔性管理是一种以人性化为标志,以人为中心的全新管理模式,强调以人为本、以德为先,具有人本性、情感性、高效性、权变性、过程性等特点。在高校学生思想政治教育工作中实施柔性管理将成为新的趋势,学习法、感化法、典型法、激励法、躬行法等柔性管理实施方法会带给学生工作诸多启示。 相似文献
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钱立青 《教育前沿(综合版)》2008,(7)
柔性管理是管理工作的"润滑剂",是刚性管理的"升华"。柔性管理奉行以人为本的管理理念,从校长个性心理特征出发,充分展现人本性、情感性、权变性、间接性等特征优势,坚持内在重于外在、肯定重于否定、身教重于言教等基本原则。构建柔性管理模式、注重校长心理和情感管理,不断增强校长培训工作实效。 相似文献
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刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式;柔性管理是针对刚性管理的弊端提出的＂以人为管理中心＂的一种改革思路。两者都是以效率为中心的管理价值观为指导。但由刚转柔,简单的刚柔结合观点不过是一种非此即彼、亦此亦彼或非此非彼的简单思维模式的反映。崔德明先生的专著《高职院校教师弹性管理研究》提出了超越刚性与弹性的一种新的教师管理模式——弹性管理。教师弹性管理本质是以师为本,因师而治。它既是一种管理观念,也是一种管理模式和方法。高职院校要进行教师弹性管理,需要观念、制度和实践模式的全面创新。 相似文献
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刚性管理是一种以工作为中心,强调规章制度的管理模式;柔性管理是针对刚性管理的弊端提出的"以人为管理中心"的一种改革思路.两者都是以效率为中心的管理价值观为指导.但由刚转柔,简单的刚柔结合观点不过是一种非此即彼、亦此亦彼或非此非彼的简单思维模式的反映.崔德明先生的专著<高职院校教师弹性管理研究>提出了超越刚性与弹性的一种新的教师管理模式--弹性管理.教师弹性管理本质是以师为本,因师而治.它既是一种管理观念,也是一种管理模式和方法.高职院校要进行教师弹性管理,需要观念、制度和实践模式的全面创新. 相似文献
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新课程改革要求学校管理模式应从强调常规管理转向创新管理,从强调对有形资产的管理转向注意对无形资产的管理,从强调物本管理转向注重人本管理,从强调分工转向注重团队协作,从强调刚性管理转向注重柔性管理. 相似文献
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许勋恩 《沈阳教育学院学报》2010,12(5):104-106
阐述了学校管理模式的转变,而管理过程的人性化、管理方式的柔性化是时代发展的迫切要求,也是学校领导者建立自身影响力不可忽视的问题。分析了当前中小学刚性管理模式存在的问题,提出了中小学构建＂人本理念＂指导的柔性管理模式及有效实施柔性管理的策略。 相似文献
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在课堂管理中,存在着刚性和柔性两种管理模式。本文采用分层抽样的方法,抽取浙江省杭州市某实验小学高低两个年级两种管理模式各两个平行班为研究样本,进行管理模式的观察比较。实验得知,在课堂失序时,传统的刚性课堂管理目标明确,操作简便,能够及时修复失序,但是,刚性课堂管理以绝对的权威性来控制约束学生,导致了诸多不良后果;柔性课堂管理虽然在维持课堂秩序的及时性方面弱于刚性课堂管理,但是因其以潜在的方式影响学生,使学生形成内在的自我约束力,在各种课堂情境的运用中,对维持课堂秩序具有持久的有效性。柔性课堂管理与刚性课堂管理有各自的优点与缺点,教师可以取其长,补其短,＂刚柔相济,教学相长＂,营造出高效、人性化和师生共长的和谐课堂。 相似文献
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论人力资源管理的柔性化--柔性管理模式在高校人力资源管理中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
赵明昳 《青岛职业技术学院学报》2005,18(1):36-38
在高等教育迅速发展的今天,传统的刚性管理模式严重制约着高校人力资源的创新性和主动性,高校人力资源的特点决定了其具有实施柔性管理的必要性.本文借鉴近年来部分知识型企业成功实行的柔性管理模式的经验,对高校人力资源的管理模式进行了重新定位. 相似文献