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根据《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）基础阶段对学生四级新闻听力理解部分要求，能听瞳VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容，选定的VOA和BBC新闻材料为学生熟悉的一般新闻报道、短评或讲话等。因此，本文结合学习策略探讨针对提高英语专业四级考试新闻听力理解能力的课堂活动设计及课后训练的具体实施步骤和方法。 相似文献
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张丽婷 《山西大学师范学院学报》2012,(1):144-146
听力是英语专业四级考试测试项目之一,其中新闻听力是难点。分析新闻听力的特点,并有针对性地提出应对策略,对教师听力教学及学生应考有一定的借鉴意义。 相似文献
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英语专业四级考试(TEM4)是衡量英语专业学生外语能力水平的全国性统一考试。新闻听力则是英语专业四级听力考试中的难点,也是听力教学的重点。本文就新闻听力教学中,探讨了新闻背景知识的联想对新闻听力的重要性并提出了教师引导学生拓展新闻背景知识的方法。 相似文献
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鞠秀梅 《辽宁广播电视大学学报》2002,(4):68-68,70
在大学英语二级考试中，听力理解部分占10％。许多考生对这部分试题望而生畏。其实，只要掌握一定的解题技巧，并配以适当的听力训练，就会很快提高听力应试能力。 相似文献
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吴娜 《广西教育学院学报》2000,(6):40-42
公共英语等级考试已渐普及，但其听力部分仍为多数应试的弱项。本试图从不同视角对PETS5级听力部分进行剖析，以使应试在对考试内容及答题技巧等诸方面有一个较为全面的理解。 相似文献
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本研究采用问卷调查和访谈的方式，选取某学院83名英语专业二年级学生为研究对象，探析英语专业学生听力技巧的使用情况。研究发现，绝大多数英语专业学生会在TEM-4听力考试中使用听力技巧，且在不同听力题型中侧重使用的技巧不同，其中使用频率最高的是监控，其次是预测，最低的是评判。基于此，提出针对TEM-4听力教学和学习的策略，以期提高学生的听力水平及应试能力，同时给予英语专业教学积极的反拨作用。 相似文献
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在2000年普通高等学校招生全国统一考试加试听力后，相继几年全国各省中考也把听力加入试题之中，可见国家教委对英语听力的重视，同时，也给学生特别是农村边远地区的学生一定的难度和压力。听力分数直接影响总分成绩，多数考生对听力考试茫然不知所措，反映都听得比较难，失分率比较高。因此，考前能注意一些应试策略和技巧问题，进行有针对性的训练，做到知此知彼，提高听力水平及应试能力，以适应中、高考的要求是很有必要的。[第一段] 相似文献
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高中英语听力理解技能的训练和听力策略的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
曹洁 《课程.教材.教法》2009,(8)
目前,高中英语听力课堂上教师大多采取听力测试这种单一的教学形式,只是利用教材上的听力活动和练习测试学生的听力理解能力,这种方式不利于学生听力水平的提高。教师应在了解学生听力水平的基础上,制定长短期目标,利用教材内容训练学生的听力理解技能,培养学生的听力策略,从而提高学生的听力理解水平。 相似文献
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陈琳霞 《山东教育学院学报》2003,18(5):84-85,90
英语听力理解能力与语言学知识有着十分密切的关系 ,本文试图从语言学角度来探讨提高学生听力技能的几种方法 ,希望对学生听力的提高有所帮助。 相似文献
13.
听力教学与听力学习策略 总被引：2，自引：0，他引：2
程雪连 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):137-138
为提高学生的外语听力技能,加深对听力理解的认识,在听力教学过程中要注重培养学生掌握良好的听力学习策略,以提高其听力理解能力。 相似文献
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英语教学中的听力理解是语言运用能力的综合体现,在实际的教学中,教师要做到精听与泛听相结合、传统课堂教学与多媒体点化教学相结合、听力训练与多种技能相结合。教师要充分有效地利用各种条件作到形式多样、内容丰富地发挥学生的主体作用。 相似文献
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朱放成 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(6):101-102,108
听力思维的时效性是衡量外语学习者听力理解能力的重要标志之一。在教学中强调听力思维的时效性，有助于提高学习者的效率意识、策略意识和主动思维意识，促进听力理解中的学习策略培训。 相似文献
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对影响英语听力提高的障碍之分析及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
邱婧 《雁北师范学院学报》2002,18(1):72-73
听力在英语学习中占据着极为重要的地位.若想提高英语听力,就必须先了解影响听力理解的因素.本文从语言障碍和非语言障碍两方面探讨了影响听力提高的原因,并提出一些相应时策. 相似文献
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认知策略在英语听力教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈虹 《太原教育学院学报》2003,21(1):50-53
听力理解是人的听觉以及能达到理解程度的诸种认知能力的综合，在听力教学过程中，学生在不同的认知阶段．所存在的困难是不同的。依据Anderson的认知三段论．分析认知三阶段的关联因素及认知策略．在教学中提高学生的认知能力，以提高学生的听力水平。 相似文献
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克服英语听力障碍提高学生听力水平 总被引：2，自引：0，他引：2
如何改变英语听力教学花时长、效果差的状况,一直是英语教师关心的问题.本文分析了学生听力理解中存在的障碍,探讨了进行英语听力教学的多种方法,以期帮助学生提高英语听力能力,达到英语听力教学的目的. 相似文献
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语境因素对英语听力教学的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
田旭 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):101-102,105
听力理解在人类交际活动中起着非常重要的作用,为了提高学生的听力理解能力,首先要分析影响听力理解的因素。在此基础上,重点探讨利用语境提高听力理解能力,找出利用语境进行听力教学的方法。 相似文献
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本文简要论述了英语听力与听力教学的重要性,分析了影响学习者听力理解能力的因素,尤其强调了文化背景知识对听力理解的影响。最后提出要充分利用听力课堂,在教学中结合词语、对话、背景知识的介绍以及相关影视片来启发学习者的文化认知能力,从而提高学生的英语听力理解水平。 相似文献