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杨熠 《洛阳师范学院学报》2005,24(6):158-159
当我们拿到一个歌曲时，它的表现形式只是一个简单的记谱，怎样才能使歌曲的表现力更加丰富、动听，这时伴奏就显的很重要了。伴奏也就是对歌曲的编配，对歌曲层次对比的设计和弦色彩的应用以及织体的搭配，这是歌曲编配中最基本的常识，在掌握这几点后就可以进入到配器这项工作中了。 相似文献
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本文所说的“即兴伴奏”,是指在没有钢琴伴奏谱的情况下,为歌曲或乐曲所弹的伴奏。这是一个具有双重含义的概念。简单地把其中的“伴奏”理解为乐曲或歌曲中的衬托与辅助部分是极为不妥的。“伴奏”一词的最初含义是指“必要的助奏”。无论是协奏曲的管弦乐部分,还是艺术歌曲作品中的钢琴伴奏部分,其重要性决不亚于被伴奏的部分。这种“助奏”在艺术家的演绎中不断发展完善,日趋精致和富有表现力,并与被伴奏部分相得益彰,共同完成对音乐的再创作。而“即兴”一词则勿庸置疑地成为其表现手法的重要特性。 相似文献
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高中阶段的音乐课程中设置歌唱教学模块，体现了高中课程具有时代性、基础性和选择性的鲜明特点，为学生的全面发展奠定了良好的基础。笔者认为，教学实施的最终目标是通过该模块的学习让学生获得如下几种与“歌唱”相关的能力。一是歌曲鉴赏能力，能对歌曲创作的艺术品位和歌曲表演者演唱水平进行中肯的评价，了解歌曲表现的各种形式和各种演唱方法及其表现特点，熟悉一些经典的各种演唱形式的声乐作品，能够感受人声丰富的表现力。 相似文献
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歌曲的伴奏不仅提高了歌曲演唱艺术的表现力,同时还深化了歌曲音乐的审美意境。从艺术观、整体布局以及具体而精确的合乐(合伴奏)过程,对歌唱与伴奏是相依共存的一个整体这一概念做进一步探讨。 相似文献
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随着幼儿教育事业的发展,人们对幼儿教师素质的要求也有了明显提高。教师音乐能力的培养,成为学前教育专业培养的重要内容。幼儿歌曲弹唱技能是幼儿教师音乐教学中的常用、必备技能,特别是幼儿歌曲伴奏编配能力,更是幼儿教师技能培训的重点。本文从幼儿歌曲伴奏编配的角度,根据歌曲视唱、歌曲分析、和弦编配、伴奏音型选择、前奏、间奏和尾奏五个歌曲伴奏编配的步骤,讨论幼儿歌曲伴奏的基本原则和方法,希望对学前教育专业学生和幼儿教师有所帮助。 相似文献
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郝晶 《南昌教育学院学报》2010,25(6):24-24
即兴伴奏是从事音乐教育不可或缺的一项技能。本文就如何快速而又科学地进行手风琴即兴伴奏的编配程序与要注意的问题作了简要阐述。手风琴即兴伴奏较之钢琴即兴伴奏来讲,较容易掌握,也有许多优点：如便于携带;左手移调便捷;表现力强。其即兴伴奏的编配也有与钢琴即兴伴奏异曲同工之处。 相似文献
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黄忠钊 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
即兴伴奏,就是伴奏者不使用正式编配好的伴奏谱,而是根据伴奏对象的主旋律乐谱,用简便易奏的伴奏手法,边编配边伴奏。这种即兴式的伴奏方法在键盘乐器、电声乐队中已屡见不鲜了。随着民族乐器的普及与使用,在许多文艺演出场合,用一支轻便的小民乐队(一般以二胡、琵琶、扬琴、笛子、大提等具有代表性乐器的结合为常见,本文以此为例)为歌曲演唱作即兴伴奏也逐渐形成。这种即兴伴奏县有小型灵活、简便易奏、见效快、实用性强 相似文献
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利用电脑音乐编配流行歌曲的伴奏首先要从分析歌曲结构入手,通过安排织体层次、编配伴奏层次中最主要的旋律声部(高音区)、整首乐曲基础的和声声部(中音区)、歌曲伴奏音响基础的低音声部(低音区)和突出旋律节奏感的打击乐(噪音区),然后在Cakewalk Sonar中结合歌曲风格选择合适音色、调节恰当音量、安排声部声相位置、润色混响和合唱、完善伴奏音响效果等步骤完成伴奏的编配制作。 相似文献
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在歌曲钢琴即兴伴奏的编配中,要以旋律为中心来选择和声,而不是用传统的和声理论生硬地套用旋律从而被动地为旋律配置和声。为歌曲编配和声不同于四部和声的写作,它是织体型的,而不是声部的平稳与线条型。伴奏的和声所产生的听觉色彩必须考虑如何更好地烘托旋律的情绪与艺术表现,因此,伴奏的和声选择与运用有着较大的灵活性。掌握针对伴奏所使用的各种实用型钢琴伴奏理论技巧,对快速提高学生的钢琴即兴伴奏能力起到至关重要的作用。 相似文献
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陈一矩 《黄河之声(科教创新)》2018,(3)
钢琴即兴伴奏是指不用伴奏的情况下,为演唱者快速并有效果的伴奏,起到对歌曲的补充作用。钢琴即兴伴奏是编配与弹奏相兼备的活动,应突出"即兴"特点,与钢琴正谱相比,其设计的和声能很快地反应出来,但不是很周密。在钢琴教学中,即兴伴奏不等于随意伴奏,不是毫无章法、规律和原则。本文将从钢琴教学即兴伴奏存在的问题出发,对钢琴即兴伴奏编配教学改革提出一定建议,希望对钢琴教学有所帮助。 相似文献
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(接上期)姚思源先生在本书开始部分“写在前面———谈儿童歌曲钢琴伴奏”一文中,详细地论述了创作之要领,他指出:“为儿童歌曲编配钢琴伴奏不仅是技术问题,也不仅仅是为歌曲旋律简单地配和声的问题。而是要使伴奏曲与歌曲旋律、歌词的内容紧密结合,尽力做到浑然一体,或烘托渲染气氛,或深化情绪、揭示内容,或塑造艺术形象,以至有助于提高歌曲艺术美的境界。”这一番话,既是宝贵的经验之谈,更可以看作是一篇精练的作曲辅导教材。“即兴”伴奏尚且不是随随便便的“乱弹琴”,编配钢琴伴奏谱,必然是要认认真真地投入情感,来个“精心设计,精心施… 相似文献
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即兴伴奏在五声民族歌曲中的表现形式丰富多样,在为这些歌曲编配伴奏时,要注意旋律的风格与和声内涵、和声的功能与逻辑关系、和声的色彩与歌曲内容等关系。 相似文献
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歌曲的伴奏是整体音乐结构的重要组成部分,歌曲在伴奏的烘托下,会更富有表现力和感染力。文章就如何使学生进一步掌握幼儿歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法和基本技能进行了探讨,并尝试性地提出了一些相应的对策与建议。 相似文献
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徐唱 《黄河之声(科教创新)》2013,(15):91
随着钢琴艺术实践的蓬勃发展,钢琴即兴伴奏成了表现音乐的重要途径之一。钢琴即兴伴奏是一种具有实践性的艺术表现形式,它融合了各种音乐理论知识,而即兴伴奏的编配将会直接影响到歌曲的风格特点和艺术体现。笔者将从即兴伴奏编配的基本要素入手,简单分析如何合理的进行钢琴即兴伴奏的编配。 相似文献
19.
钱庆芳 《中国科教创新导刊》2009,(5):195-195
给学生上手风琴即兴伴奏课是为了完善教学,在一定程度上提高学生的综合素质,使学生不只是掌握单一的演奏,而是把技巧学活,灵活运用到演奏中。即兴伴奏教学是融歌曲分析、和声理论与伴奏编配知识为一体的综合教学。 相似文献
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歌唱是音乐与语言相结合的综合艺术。歌曲的旋律一般都是在歌词的基础上产生(当然也有例外,如填词歌曲),而歌词能直接、准确地传递着情感和思想感受。这是其它任何音乐艺术形式都不能与之相比的。语言是人类互相交流思想感情的特殊工具之一。歌唱则是表现人们思想感情,综合了语言、人声和音乐于一体的声乐艺术。歌词是无声的,歌唱却是有声的。如何使歌唱者最快、最准确地领会和表达出歌词所蕴涵的内容和感情?最有效的方式之一就是将歌词有声化,即朗诵。 相似文献