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相似文献
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1.
在飞速发展的电子信息时代,现代生活节奏的加快、网络技术的普及、校园网的建立,幼儿园与家庭之间的沟通渠道不再局限于家访、电访、面访、家园联系册等形式,E-mail、网上论坛、网站发布等已成为家园沟通的新载体。而其中,有着“新平台、新资源”特色的幼儿园网站,成为家园共育的一大亮点,幼儿园设立的班级博客对传播班级信息,与家长沟通、合作等方面起着巨大的推动作用。发挥班级博客即时性、互动性的特点,沟通教师与家长之间的感情、共享家园信息、更好地促成家园同步教育和合作,已经成为新时期幼儿教育的一个新课题。  相似文献   

2.
陈素娥 《贵州教育》2009,(20):23-24
实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高，是幼儿园家长工作的目的，这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。由于受沟通方式、条件等限制，家庭与幼儿园在教育孩子的问题上往往缺乏必要的、及时的沟通。随着现代网络技术的发展与普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道发生了根本性的变化，已不再局限于家访、家园联系册、家长会、家委会、家长开放日和电话等交流形式，网络已成为家园沟通的新途径。  相似文献   

3.
余娜  张芳芳 《学前教育》2007,(12):44-45
目前。对于实现家园互动形成教育合力，人们已经有了共识，也做了大量的工作，诸如家长会、家长约谈、家长开放日、家访、家园联系本、家长讲座等，但效果却往往不尽人意，凸现出以下几点困惑：教师单方面唱主角，忽略了家长的内在需要．忽略了家园双方以及与幼儿间的互动；家园沟通角色定位存在偏差，造成了双方关系的不平等；家园之间沟通模式单一，  相似文献   

4.
家访是家园沟通的重要方式之一,它不但有利于协调家长与幼儿园的关系,也有利于教师与家长建立良好的伙伴关系,而做好成功的家访需要我们教师做到有“备”而访。  相似文献   

5.
班级博客——网络环境下家园联系的新桥梁   总被引：1，自引：0，他引：1  
蒋京金 《贵州教育》2011,(12):23-24
随着现代通讯技术的发展,网络技术的普及,人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。幼儿园与家庭之间沟通的渠道也不再局限于在家访、家园联系本、家长会、教学开放日和电话等形式上,网络交流已成为家园沟通的新载体,网络环境下的家园合作也成为幼儿园家长工作的又一主要趋势。  相似文献   

6.
家园共育是很早就被提出来的一种教育模式,为此出现很多的交流方式,从最原始的家访和家园联系栏到之后的电访、家长开放日,现在又出现很多利用现代信息技术进行交流的方式,比如说QQ、微信,这是利用已有的聊天软件与家长沟通,还有专门为家园联系而出现的教师博客、智慧幼儿园等。  相似文献   

7.
幼儿园的教师除了完成日常的教学工作以外,还需要通过多种方式与幼儿园的家长保持经常的联系,从而能够向家长宣传关于如何更好地教育幼儿的方法、知识,从而帮助家长能够在家里为幼儿的成长提供一个良好的环境。随着现代科技信息技术的发展,幼儿教师与家长的日常联系不仅仅是通过传统的家访、电话来保持联系,同时还可以采用网上家访、邮件、网上沟通等等多种方式,信息技术下的家园互动成为一个重要的趋势,本文将就此展开相关的论述。  相似文献   

8.
随着社会的发展,家园共育是当今幼儿教育的主要趋势。家园沟通也成了家长和教师共同关注的一个重要问题。良好的家园沟通可以使有效促进家园共育的发展,幼儿教师和家长相互之间的沟通是有艺术可言的。家园沟通的艺术性就是幼儿教师和家长在互相交谈表达中有感的投入并且会借助手势、表情、姿势等体态语言增强语言表达效果,体现表达情或事的真诚性。用沟通的艺术创造一个积极有效的沟通氛围。让幼儿教师与家长之间的沟通不再是一个难题,而是搭建一个能让幼儿教师与家长都能开怀畅谈的平台。共同实现家园共育的良好政策。  相似文献   

9.
家访目的 乐乐是这学期的插班生．我们想了解乐乐在家里的生活情况．了解家长的教育理念。同时，向家长反馈乐乐近两周在幼儿园的表现，增进家园之间的沟通。做到家园共育。  相似文献   

10.
家访是家园合作的一种好方法,它有利于教师了解幼儿的家庭环境、亲子关系、幼儿在家的各种表现,便于教师工作。在家访过程中,教师走进幼儿,增进了教师与幼儿彼此间的情感,减少了幼儿对教师的陌生感。通过家访使家长了解了教师,促进了家园合作,增强了教师的责任感。  相似文献   

11.
王树红 《山东教育》2004,(23):74-75
在现代素质教育思想的影响下，家园共育——教师与家长的沟通与协作，愈来愈成为最重要和最实际的课题。基于这种需要．我们在实践中探索实行了家园联系的书面沟通方式——家园联系表。我园的家园联系表是表格形式的，表格分为两栏：一栏为教师意见，一栏为家长反馈意见。一般先由教师向家长反映幼儿在园情况和教育建议，家长阅览后再反馈幼儿在家情况及自己的做法和体会，提出意见与要求。无论是家长还是教师都从家园联系表中受益匪浅。  相似文献   

12.
家访是家园合作的有效方式   总被引：1，自引：0，他引：1  
一、家访是家园合作的有效方式随着通讯手段的日新月异,人与人之间的交往越来越便捷,坚持家访的教师也越来越少了,而与家长电话联系、网上交流正成为许多教师追逐的时尚。但是,笔者认为,家访的确是一种有效的教育方式,在任何时候都不能以别的形式取代。笔者进行的问卷调查也显示:84%的被调查教师认同家访是效果最好的一种家园合作方式。  相似文献   

13.
教师与家长的沟通关系到家园合作的实效。为此,加强教师与家长的有效沟通,才能促进幼儿教育质量的提升。分别从幼儿家长与教师有效沟通的意义、幼儿教师与家长沟通存在的问题和解决家园沟通问题的对策三个方面进行论述,力求为幼儿园家园沟通提供有用的实践经验。  相似文献   

14.
徐琳 《幼儿教育》2013,(12):4-7
1.家庭访问 家庭访问,简称家访,是指幼儿园老师到幼儿家庭调查访问,与家长沟通情况,交流感情,密切关系,与家长商讨教育幼儿之计。它是幼儿园进行个别家庭教育指导、寻求家园合作的一种常用的方式。  相似文献   

15.
袁鸣芳  李芳 《山东教育》2004,(15):37-37
家访是幼儿园了解幼儿情况，与家长取得联系，共同探讨培育幼儿良好方法的直接手段，是幼儿园管理工作的重要方面。因此，我们始终坚持将家访放在家园互动工作的首位，并取得了二定的成效。我们幼儿园的家访工作主要有全面家访、重点家访、特殊家访。  相似文献   

16.
在教育越来越强调人文性、主体性、全面性的今天,幼儿教育中的家园合作呈现出一种必然的趋势。然而在科技迅速更新换代的今天,家园联系的方式也呈现出多样化的特点。电话、手机、网络等方便快捷的现代联系方式的介入,使得"家访"这种联系方式却呈现出逐渐被淡化的趋势。同时随着现今人们生活节奏的加快,人们对家庭、个人隐私保护的重视,使得教师和家长双方都不太乐意主动采取家访这种形式,家访遇到了"挑战"。本文将试图从"家访的作用"、"家访的策略"等方面来阐述如何有效地重拾家园合作中的这一"法宝"。  相似文献   

17.
老师们常说,幼儿园家长工作的基本要素是与家长沟通。但沟通也是幼儿老师普遍感到比较困难的事情,因为我们的老师擅长与孩子打交道,却并不一定擅长与家长打交道,因此,在目前的幼儿园中都或多或少地存在家园沟通不畅的现象。本期在“家园直通车”栏目,我们特设“家园沟通”专栏,请老师、家长、专家就家园沟通中存在的问题与对策进行讨论。  相似文献   

18.
幼儿园老师进行家访的目的,一是了解幼儿在家的生活习惯、兴趣爱好、性格特征等,二是向家长反映幼儿在园的各种行为表现,并与家长共同商量下一阶段具体的教育目标与措施,以便家园密切合作,有效地促进幼儿身心健康发展.  相似文献   

19.
陈素园 《考试周刊》2014,(77):191-191
家园合作是幼儿园教育的重要组成部分,随着"80后"一代成为家长,传统家园合作的形式和方法已经不能满足家长的需求。既然要合作,那么定要沟通,如何与家长们进行有效沟通呢?本文在对幼儿园教师访谈的基础上,将家长分为传统型、专家型和民主型,并结合案例分析,提出了有针对性的沟通策略。  相似文献   

20.
本研究通过问卷法调查家长对幼儿园在线沟通的满意度。结果 表明：家长的满意度总体水平较高,对“媒介丰富度”满意度最高,其次是“家长身份认同”“家长感知”和“综合评价”,对“社会临场感”满意度最低。研究发现,在线家园沟通的优势在于打破了空间的局限、增加了家园沟通的及时性、丰富了幼儿园开展家长工作的形式;但存在着在线家园互动中沟通双方临场感不强、所获得的信息质量不可靠、在线沟通质量易受不同家长对网络的熟练程度影响、易固化家园沟通的内容等问题,对此提出相关建议。  相似文献   

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