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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
生活情境教学法密切结合小学生生活情境设置教学案例,把课堂教学和家庭教育结合起来,注重培养学生学习数学的兴趣和观察分析事物的能力,同时能加强教师与学生的沟通交流,是符合小学生认知规律的一种较好的教学方法。本文对生活情境教学法在小学数学教学中的应用进行分析研究,从而帮助教师顺利开展教学活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>教育事业的创新发展,给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动,给小学生提供了更好的学习环境,有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中,会加强小学生的数学学习体验,有利于小学生数学能力的提高。一、结合小学生的学习生活,创设生活情境数学知识来源于生活,更要服务于生活。构建生活情境,就需 相似文献
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教师在小学数学中运用情境教学法,能有效将数学知识与生活实际联系起来,让学生更好地构建数学知识体系,进而提高数学课堂教学效率。本文对小学数学中情境教学法的应用进行探究,分析小学数学与情境教学相结合提升小学数学课堂教学效率与质量的对策。 相似文献
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小学高年级学生正处于小学和初中相接轨的重要阶段,为保证学生拥有初中学习生活的基础条件,需要教师联系生活情境进行日常教学。数学知识和人们的日常生活联系密切,因而学生一定要充分学好数学专业知识,锻炼自身的逻辑思维能力与发展知识迁移运用的能力,将理论知识应用于解决实践问题方面。教师在开展高年级小学数学课堂教学活动时,为促使学生形成对小学数学抽象化知识的准确理解,可以应用生活情境教学法,引导学生逐渐在相对熟悉的场景中掌握数学知识。本文主要对有效发挥出生活情境的具体运用措施进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学教学过程中,会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性,这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前,随着素质教育的深入发展,要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围,以此来激发小学生对数学的学习热情。因此,小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中,使小学生能够在熟悉的情境下进行学习,从而更好地理解相关数学知识,并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用,并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究,希望对小学数学教学有所帮助。 相似文献
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林生 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
现代化的小学数学课堂应该紧随课程改革,主动采用新型的生活情境教学方法,借用生活情境将抽象的小学数学内容转变为具象的学习知识,从而激发小学生们的个人学习主动性与兴趣,并促进学生对知识的理解程度,提高小学数学的教学实际工作效率。小学数学教师依据教学内容来将教学与实际生活相结合并构建生活情景可以对小学数学教学起到极大的影响。因此,文章下面主要基于生活情境教学法的特点与小学生们的实际学习情况提出在小学数学日常课堂中应用生活情境的有效途径,以期促进班级小学生个人的数学素养与综合能力的有效提升,为学生个人未来的良好发展打下扎实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在小学数学课堂教学中,借助情境开展课堂教学能够有效提升课堂教学质量和学生的学习效率,这也是一种符合新课程改革的重要路径。通过情境创设能够让小学生充分体验学习过程,还可以构建其数学知识与实际生活之间的联系。主要分析了情境教学模式运用在小学数学教学中的重要性,并进一步阐述相应的运用对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
新课程改革为小学数学教学注入了新的生机和活力,新课程改革提出在教学中要精心创设课堂教学情境,让数学学习成为学生积极主动地参与的活动,使学生学会利用数学知识来解决生活中的实际问题。结合教学经验,简要分析探究情境教学法在小学数学教学中的运用,以期达到抛砖引玉的效果。 相似文献
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<正>将学生所熟知的生活元素融入小学数学课堂教学中来构建生活化情境教学模式有助于激发学生学习兴趣,促使学生在这样的氛围下积极主动地参与数学课堂教学活动,通过自身所掌握的所学知识灵活地运用于生活中,在生活化数学情境中弥补传统数学课堂教学中的诸多不足,同时开阔学生的知识视野,提升学生的运用能力。这样不但能活跃课堂教学氛围,还能充分体现学生课堂学习的主体性,以及提升小学数学课堂教学质量与效率。一、小学数学生活化情境的内涵著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
情境教学是近几年在数学课堂教学中一种普遍的数学教学方法。小学生的思维以形象思维为主,较为简单直观,而数学是一门逻辑性强、具有高度抽象性的学科,在小学数学课堂上采用情境教学法,有助于学生更好地理解数学知识,培养学生的综合学习能力,提高课堂教学质量。将从数学情境创设的原则性及创设途径两方面出发,分析小学数学情境的有效创设。 相似文献
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小学数学教学模式对培养小学生数学技能有着决定性的重要影响,为培养新型人才奠定基础。新课改背景下的小学数学课堂教学模式培养小学生构建数学思维,利于数学知识体系的建立与完善;培养小学生自主学习能力,为学生今后有效地学习创建基础;培养小学生将数学技能运用到实际操作的能力,将数学知识从课堂与课本实际地运用到生活中。文章将浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革。 相似文献
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<正>数学情境教学法是在教学过程中设置有效生活情境,将抽象的数学理论具体化,让学生在情境中发现数学规律,完成学习任务。小学生普遍年龄较小,抽象思维较弱,低年级学生更是如此。情境教学法将数学与生活有效地联系起来,让抽象的数学知识变得形象起来。因此,情境教学法在低年段小学教学中的应用是非常重要的,能够极好地提高学生学习数学的兴趣,加强数学与实际生活的联系,提升学生的知识应用能力,实现了教学效果的提升,是一种一举多得的教学方法。同时,《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求小学数学教学要实现对学生“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”的培养目标。情境教学法就可以以比较生动有趣的方式实现这些核心素养的培养目标。因此,在小学数学中应用情境教学法,对于学生的学习兴趣、能力培养、素养发展等方面都有一定的积极意义。 相似文献
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田苗 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0121-0121
思想品德是小学阶段的基础课程,是促进学生思想道德素养与品质、社会交往能力发展的重要途径。但是当前很多小学生认为思品课程内容枯燥乏味,理解起来有一定的困难,从而使得他们无法积极主动地投入课堂学习活动过程当中。而情境教学法能够让知识变得更加真实可观,利于学生理解与吸收,将其运用到小学思品课堂中十分必要。本文将从注重情境教学法的生动形象性、注重情境教学法的生活性与注重情境教学法的问题性三个方面出发,系统分析和论述情境教学法在小学思品课堂中应用再现的具体策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
鉴于小学生年龄特点及数学学科的性质,在教学过程中有效引入情境教学法,对于激发小学生学习兴趣,直观形象的理解数学问题,从而提高学习能力,都具有良好的带动和促进作用,作为小学数学教师,应当把这一方法有效引入到课堂教学中,增强教学的有效性。 相似文献
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<正>在小学阶段的数学教学中,教师应该尝试新的教学方法和教学模式,以此来激发学生学习数学的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,最终提升课堂教学的有效性。例如依据小学生的实际生活经验和教学内容来进行情境教学,让学生学得快乐,学得高效。下面,笔者将结合多年教学经验,对小学数学教学中的情境教学法进行较为深入的探讨。一、联系学生生活,创设有效情境 相似文献
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王静 《新课程导学(上)》2015,(5):90
新课程改革要求我们教师在教学中要精心创设课堂教学情境,引导学生学习相关知识。在此背景下,情境教学法在小学数学课堂中得以广泛运用,且取得了一定的教学成效。本文主要结合自身多年的教学实践,针对如何在小学数学课堂中运用情境教学法进行探索,希望能进一步丰富相关的理论与实践研究。 相似文献