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在转变教育教学观念的过程中,“去了解学生,去研究学生”的观点和理念已被越来越多的教师所接受。教师如何看待学生的学习,如何去发现学生、研究学生?数学日记无疑成了一种很好的方式。通过日记,学生可以对他所学的数学内容进行总结,还可以写出他们自己的情感态度与遇到的困难或感兴趣之处。教师通过数学日记可进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己或改进自己的学习行为,从而获得更有价值的综合素养。一、数学日记,让学生学会用数学的眼光看问题数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。在教学… 相似文献
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在转变教育教学观念的过程中，“去了解学生，去研究学生”的观点和理念已被越来越多的教师所接受。教师如何看待学生的学习，如何去发现学生、研究学生？数学日记无疑成了一种很好的方式。通过日记，学生可以对他所学的数学内容进行总结，还可以写出他们自己的情感态度与遇到的网难或感兴趣之处。教师通过数学日记可进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为，从而获得更有价值的综合素养： 相似文献
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正所谓"数学日记",即是学生以日记形式记录他们当天所学习的数学内容的一种方法,从而加强、巩固、掌握教学内容,并在总结自己的学习感受、感想、感悟中表达自己对每堂数学课教学内容的理解和学习体会,同时也以此表达出其内心对教师的意见和希冀.那么数学日记在数学教学中有怎样的作用呢?对此,笔者结合自己多年来的教学实践,通过数学日记的常用形式和数学日记实例点评,浅谈数学日记在数学教学中的作用,希望可以给各位教师一些启迪及参考. 相似文献
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所谓＂数学日记＂,即是学生以日记形式记录他们当天所学习的数学内容的一种方法,从而加强、巩固、掌握教学内容,并在总结自己的学习感受、感想、感悟中表达自己对每堂数学课教学内容的理解和学习体会,同时也以此表达出其内心对教师的意见和希冀.那么数学日记在数学教学中有怎样的作用呢？对此,笔者结合自己多年来的教学实践,通过数学日记的常用形式和数学日记实例点评,浅谈数学日记在数学教学中的作用,希望可以给各位教师一些启迪及参考. 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"日常教学中,我们发现教师通过数学日记不仅可评价学生对知识的理解,而且还能评价学生的思维方式。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己遇到的困难和感兴趣之处。教师可以通过阅读学生的数学日记进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己,改进自己的学习行为。 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化。＂怎么让学生喜欢上长期以来被公认的枯燥无味的数学,对数学感兴趣呢？笔者从语文的“小笔头”想到了“数学日记”。数学日记就是通过日记的方式,让学生对所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。 相似文献
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桂林市秀峰区有两所学校从2000年开始了数学新教材的实验(使用北京师范大学出版的“课标”版教材),并取得了一些成果。特别是在指导学生写数学日记方面,取得了较好的成绩。数学日记,它不同于语文教学中的日记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短,不拘文体,可以谈自己的心里话,可以是给老师的建议,可以是学习中一些好的想法,可以是对班级的建议,可以和教师说悄悄话,可以是画一幅画,还可以是一首诗……数学日记是师生交流的天地,是课内教学的延伸。从学生的数学日记里,我们看到:1.学生对数学、对老师的喜爱使用实验教材的学生,乐学… 相似文献
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《数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步地了解学生,学生也可以在… 相似文献
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在数学教学过程中,教师通常是利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈。引人注意的是,近几年来,为了深层次地了解学生的认知水平、经验、兴趣,学习风格等个体差异,进一步完善教学,美国的部分学校已开始采用了一种新的交流方式——“数学日记”。这里所谓的“数学日记”是让学生以日记的形式记录下他们自己对每次教学内容的理解、评价及意见,包括自己在数学活动中的真实心态和想法。 相似文献
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刘宝亭 《新课程导学(上)》2014,(5)
正《数学课程标准》指出:学习数学知识,是为了更好地服务于生活,应用于生活。数学日记是一类特殊的课堂教学的延伸,它可以拓展学生的数学思维及其语言表达能力,进而表达自己的情感。在具体实践过程中,我欣喜地领略到数学日记的独特魅力,进而不断地将数学日记的形式付诸实践。一、让学生拥有数学学习兴趣数学学不好的原因有很多,缺乏兴趣是直接的原因,那么怎样才能帮助学生提高学习数学的兴趣呢?数学日记可 相似文献
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纪华蓉 《学生之友(小学版)》2013,(7):15
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。在数学教学过程和日常生活中,一般由教师创设或学生发现某些问题背景,然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程,就叫做数学日记。教师可以通过数学日记来进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己或改进自己的学习行为。 相似文献
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纪华蓉 《学生之友(小学版)》2013,(14):15-15
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解,而且可用于评价学生的思维方式。在数学教学过程和日常生活中,一般由教师创设或学生发现某些问题背景,然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程,就叫做数学日记。教师可以通过数学日记来进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己或改进自己的学习行为。 相似文献
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有的同学看到这个题目,会感到特别新鲜和好奇,会问,数学也写日己?什么是"数学日己",该写些什么? 什么是数学日记 "数学日记"就是学生以日记的形式,记述自己在数学学习和应用过程中的感受与体会.数学日记不仅真实地反映了学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动情况.通过日记的方式,学生可以对自己所学的数学内容进行总结,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用"数学日记"去观察生活. 相似文献
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左文艳 《学生之友(小学版)》2013,(4):60-60
数学口记是小学生在数学学习过程中经历的一种经验性的总结。它可以是对一个数学概念的阐释,也可以是对一个数学问题的认识,或者是快速记下头脑中迅速闪过的想法以及思维片段等。教师可以根据学生的数学日记来获得学生有关数学学习的信息,来评价学生的学习情况。更重要的是可以通过数学日记来判断学生在学习过程中的体验、态度与情感等。 相似文献
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蔡陈波 《中国教育研究与创新》2006,3(6):100-101
随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。 相似文献
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钱怀莲 《新课程导学(上)》2013,(8)
从学生发展角度看,一个公认的观念就是我们要求学生掌握的不仅仅是知识,因为知识会遗忘,而应该是知识获得过程中形成的能力.因此,初中数学教学的核心任务之一就是培养、发展和提升学生的数学学习能力.笔者结合江苏如皋地区区域推进的"活动单导学模式",以数学日记为抓手开展了课题研究,在通过数学日记提升学生数学能力的方面有一些心得.现对开展研究以来的心得做一个总结,以期对同行们有启示作用.
一、数学日记提升数学学习能力的思考
数学日记是近些年来数学教学中出现的一种相对新型的教学策略,其是指教师指导学生用日记的形式写出自己在数学学习过程中的感受,写出自己在生活中产生的数学认识以及利用所学数学知识来观察事物的体会.由于学生在日记过程中能够真实地写出自己真实的所见、所思、所想,因此教师可以更多、更准确地把握到学生的数学学习情况(由于数学日记并不涉及学生的隐私,因此不存在侵犯学生隐私问题).而学生在写作过程中也能形成种较好的数学意识,学会系统地梳理所学到的数学知识. 相似文献