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郭建福 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7):52-53
初中生物对于初中生的综合发展素养具有重要的决定作用,通过学习生物,不仅可以培养初中生的观察能力,还可以培养初中生的创新发展能力.但是,当前,初中生物教师在教学中遇到的问题较多,不仅影响了初中生的学习兴趣,还阻碍了学生创新能力的提升.为此,初中生物教师要认识到新课程改革背景下的教学问题,并采取积极创新的教学形式,促进初中生健康成长. 相似文献
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随着新课改的进一步深入,如何做到在不增加学生负担的前提下,提高初中生的生物成绩,培养学生的创新精神和实践能力,以提升学生的生物科学素养,是摆在每一位初中生物教师面前的一道难题。结合日常的教学实际,以改变学生学习方式、实施探究性学习为突破口,以问题引领,总结出了"问题—探究"式生物课堂教学模式。 相似文献
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朱小琴 《新课程导学(上)》2015,(8):39
随着教学改革的深入开展,实验教学法的应用越来越广泛,而初中生物是一门实验性非常强的学科,因此实验教学法在初中生物教学中具有重要的意义,也是非常重要的一种教学方法。实验教学法不仅能够帮助学生完善生物知识系统,而且能够提高学生实践能力,激发初中生生物学习兴趣。教师通过各种有趣的实验,能够有效吸引学生注意力,提高课堂学习效率。本文结合笔者多年从教经验,探讨实验教学法在初中生物教学中的应用策略。 相似文献
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实验教学与理论教学共同构成了完善的初中生物教学体系,将生物知识与课程资源结合起来,驱动初中生展开高效化学习。为提升初中生物实验课程教学质量,教师应该从实验要求、实验目标等角度对实验活动开展跟进式、即时化评价,提升初中生的生物学习能力,依靠评价活动驱动初中生展开高效学习。掌握苏教版初中生物教材的编排特点,设计完善的初中生物实验课程评价方案,有助于初中生全面发展。 相似文献
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孙洪柱 《中国校外教育(理论)》2015,(2):124
随着教育体制的改革,让学生的综合素质得到提升是素质教育的目的。初中生物是初中生探索生物知识的基础,对其之后的生物学习有着重要影响。初中生物教师在生物教学上应通过采取适当的方法,充分发挥学生在生物学习上的主体作用,增强学生的学习兴趣,实现生物教学的目的。本文对初中生物教学如何发挥学生的主体作用进行了阐述。 相似文献
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生物学科中包含了丰富的自然科学知识与生物理论,对于初步接触系统生物学知识的初中生而言,有效的生物学习对于学生的成长发展以及知识体系的完善具有重要意义。初中生物教师必须从提高学生生物学习的有效性出发,思考当前生物教学中影响学生理解与掌握相关知识的因素,运用灵活的生活化教学方式促进学生生物素养的发展。 相似文献
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生物实验是初中生物教学的重要内容,是促进学生生物核心素养提高的重要途径.教师要反思传统生物实验教学中存在的问题,在教学中要结合学生的特点开展生物实验,创设有趣的情境,激发学习动力;运用多媒体,激发学习兴趣;实现合作探究,提升学生探究能力;引导学生自主探究,发展生物思维能力. 相似文献
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为了解决当代初中生的生物综合学习能力不足的问题,在生物实验教学中,广大生物教师开始进行以普通的口头教学向翻转课堂教学的转变。在初中生物实验教学中引入微课翻转,可以保证实验教学课前与课后的衔接性,使学生在学习生物知识的过程中,不断提高学习质量与学习效率。因此,以微课翻转为基础的初中生物实验教学研究至关重要。 相似文献
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生物是一门与实验息息相关的学科,初中生物课堂中探究性学习的应用有助于学生掌握科学方法,培养科学探究能力,领悟科学本质。本文从实施探究性教学的必要性、原则和策略这几个方面阐述了初中生物课堂教学中探究性学习的应用。 相似文献
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初中生物教学是一门实验性、探究性较强的学课,按初中生的年龄特点和心理发展的需要,必须充分贯彻新的教育理念,面对全体学生,提高学生的生物科学素养.通过教学反思不断总结经验,不断改进教学方法,让学生乐于学习生物,热爱大自然,培养他们具有关心、保护环境的意识和行为. 相似文献
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《初中生物课程标准》明确提出,生物教学的基本理念是:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。如何才能把这一理念真正落实到生物教学之中呢?经过几年的学习、实践与研究,笔者认为:应该从探究性学习入手,改变教学方式,让学生真正"动"起来,从而提高学生的生物科学素养。 相似文献
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生物教学中,探究性实验在培养学生学习能力、解决问题能力方面有着不可替代的作用。本文从课前准备、课堂讨论、家庭探究、自主探究四个方面探讨了如何在初中生物教学中开展探究性实验。 相似文献