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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
英语是一门应用广泛的世界性语言,要想切实学会并非易事。在长时间的英语教学中,教师会时常面对各种后进生,即学困生。而想要实现理想的英语教学效果,实现后进生的转化变得非常重要。为此,阐述了小学英语教学中转化后进生的有效策略。 相似文献
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陆莲花 《学生之友(小学版)》2013,(11):66-66
随着新课程改革的深入推进,笔者发现农村小学中的英语学困生数节越来越多,使农村的小学英语教学面临困境。小学英语“学困生”顾名思义是指在在小学阶段英语学习上有学习障碍的学生。如何转化学困生成为我们广大农村小学英语教师亟待解决的问题。因此,认真分析形成原因、寻求转化策略显得尤为重要。 相似文献
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英语"学困生"的存在是让广大英语教师比较头疼的问题,同时给英语教学质量的整体提高带来了困难。本文从英语"学困生"的成因及英语"学困生"的转化策略方面谈了笔者的一些粗浅认识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学高年级数学教师,要激发学生的学习兴趣,培养他们的自主学习意识。从激发小学高年级"学困生"的学习兴趣;在折折画画中,培养学生的自主学习意识;加强应用,培养学生的实践能力三个方面探讨了农村小学高年级数学"学困生"有效参与自主学习的策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
小学是英语学习的起始阶段,而阅读教学是英语教学的重要部分。小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。小学三、四年级就可以看作是发展英语阅读能力的准备阶段,多涉及词和句的认读。新课程标准课程目标中的一级目标指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单的小故事的能力,随着阅读能力的提高,小学高年级同学英语学习的重点也从单词、句子转化到语篇。笔者从学生、教材和教师的现状为出发点,让英语阅读课"动"起来,以如何提高小学英语阅读教学的有效性为根本宗旨,进而提出阅读教学的几点策略。 相似文献
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随着小学英语教育的普及,英语学习内容和难度的增加,出现了一些非智力型学习困难的学生（简称＂学困生＂）、如何教育转化＂学困生＂,提高他们的学习成绩,从而提高他们的英语素质,是当今小学英语教育的一个重要问题。本文作者结合近几年教育教学实践,对小学英语教学中＂学困生＂的成因进行了分析并提出了转化对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学高年级英语教学中,在先进教学理念及教学模式的支撑下,教师可以充分利用"互联网+"的教育环境开展小学高年级英语读写教学。就小学高年级英语读写练习设计进行分析与阐述,探讨小学高年级学生英语能力的优化及提升策略,提高学生的自主学习意识及自主学习能力,促进学生综合素质的提升。 相似文献
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随着新课改的不断深入,小学高年级英语教学质量的高低已经越发受到教育界重视。为凸显小学高年级英语教学的勃勃生机,教师应借助英语故事来实施教学,以充分吸引小学生在课堂中的注意力,使小学生能够全身心投入于课堂学习之中,并取得英语学习水平的进步。教师可以小学高年级英语教学现状分析为出发点,着重探讨提高小学生高年级英语故事教学实效性的策略。 相似文献
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苏祖学 《语数外学习(高中版)》2012,(6):81-81
农村中学英语教学中两极分化现象十分严重,学困生的转化成为大面积提高英语教学质量的瓶颈。学困生的转化要对其用爱心去感化、用"偏心"去感动,优化课堂教学与作业辅导,降低学生焦虑,让学困生在兴趣中不断提高英语成绩。 相似文献
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在农村小学英语教学中,学困生的现象极为普遍。因此,本文结合教学的实际,在深入分析小学英语教学现状的基础上,努力探求学困生产生的原因,并提出了运用激励机制,引导以趣促学,注重学习方式,实施分层教学以及推行合作探究等转化策略,以期为小学英语学困生的转化提供理论借鉴和实践经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
在小学高年级阶段,很多学生懂得了一些英语基础知识,还掌握了一些基本的学习方法。但是随着教学层次的不断加深,对于学生的英语综合素质要求也越来越高,对于教师的教学水平和方法也提出了更高的要求。主要分析了提高小学高年级英语教学质量的几种策略。 相似文献
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学困生是每个学科都存在的现象,其数量会随着年级的升高而不断增加,因此,激励转化学困生已成为提高数学教学质量的关键环节。文章以小学高年级的学生为对象,对高年级学困生产生数学学习障碍的原因进行了剖析,并在此基础上,结合多年教育教学实践,提出了教学激励策略,以期为小学数学高年级的学困生转化工作提供有意义的参考。 相似文献
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在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文主要从学困生的成因以及转化学困生的策略两方面进行具体的阐述,为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。 相似文献
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学困生是每一位英语老师都会遇到的特殊群体。英语对于处于小学基础学习阶段的学生来说,要想掌握可不是件容易的事情,我们作为英语一线教师,有很深的体会:要想大面积提高小学英语教学质量,教师必须首先正确对待这些学困生。如何转化这些学困生,不让一个孩子掉队是教师在平时教学工作中所要面对和研究的问题。造成学 相似文献
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我在十几年的小学英语教学中体会到:学生到高年级后在英语学习过程中两极分化现象日趋严重。"两极分化"现象给老师和学生带来了很大的困扰。笔者对此进行了认真的研究,并提出了解决的策略。一、小学高年级英语成绩两极分化的原因(一)从教材内容上看笔者任教学校所使用的英语教材是义务教育课程标准 相似文献