共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、体育学科核心素养1.概念及特点。(1)概念。体育学科核心素养是指,通过对体育学科的学习,学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的和全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。(2)特点。体育学科核心素养是学生在接受相应学段和相应体育过程的学习中,逐渐形成的适应个体终身发展和社会发展需要的关键品格与能力。高中学生必备的体育学科核心素养包括运动的技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感。 相似文献
2.
3.
体育学科核心素养是学生在学校体育以及课外体育锻炼过程中所习得的适应自身和社会发展的关键能力与品格,主要由体育健康知识与行为、体育情感与品德、运动技能与习惯三维度构成。学生体育学科核心素养的培育是一个动态发展、长期培育、三维度协同发展的过程。要以学校体育课堂为主要阵地,同时充分发挥课余体育锻炼、家庭教育等在落实学生体育学科核心素养培育工作中的重要作用。 相似文献
4.
李俊烨 《试题与研究：高中理科综合》2019,(27):0052-0052
体育教学工作开展,能够促进学生身心全面健康 成长。作为新时期学校体育教育工作,要扎实落实新课改教学 要求,培育学生良好的体育学科核心素养。足球作为一项广泛 开展的体育活动,在初中体育教学实施中,能够培育学生良好 的体育学科核心素养,促进他们综合素养全面发展提升。 相似文献
5.
中小学生体育学科核心素养是体育能力、行为、品德与情感的融合体,系统培育应遵循其认识向度与应然进路。研究发现,“接受一反应”与“同化一顺应”是其形成机制。保障制度之殇与教师的观念之惑,是阻滞体育核心素养培育的主要因素,也是检视学生体育学科核心素养培育现状、改进中小学体育教育的题中之义。面向未来,应从完善顶层设计、激发学习内驱力、提升教学效率、生成教育合力等角度寻求中小学生体育学科核心素养培育的实践突破,全面深化对中小学生体育学科核心素养的理论认识、系统优化中小学生体育学科核心素养培育的现实生态。 相似文献
6.
当前国家和社会都非常重视培育学生核心素养,围绕学科核心素养来构建课程框架体系,实现课程理论教育和课程实践活动的融合,教师不能只关注学生的理论知识学习、掌握程度,同时还要注重引导学生在课程活动中获得思想感悟、提升学科素养,这样才能够展示出课程的教育价值、导向功能,取得良好的教育成效。同样,在中职体育教学中,教师要基于核心素养视角来设定体育教学策略,让学生在体育训练中接受体育品德教育、健康行为教育、运动能力教育,激发学生培养超越自我、进取积极、顽强勇敢、自信自尊的精神和体育学科核心素养。 相似文献
7.
小学体育是学生成长、学习过程中的重要课程。小学生良好的身体素质与心理素质,是小学体育学科核心素养的具体体现。文章从体育学科核心素养教育的视角,就体育课中围绕“运动能力、健康行为、体育品德”如何培养学生体育核心素养展开分析与探讨。 相似文献
8.
9.
健康行为、运动能力与体育品德，是构建体育学科核心素养的三要素。本文就如何把握好这三要素进行了全面阐述，旨在为教师提供教学方向，同时提升学生的体育学科核心素养。 相似文献
10.
<正>“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是新时代我国教育的根本目的。高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查学生的地理学习能力和学科素养。所以在高中地理教学和考试中要关注学生的体育素养,在地理教学中不仅要教育和引导学生如何锻炼身体、如何增强体质,更重要的是挖掘体育与地理环境的关系,提升学生的地理素养,促进学生德智体美劳全面发展。 相似文献
11.
体育核心素养既关注学生外在体育技能的提高,也强调学生内在修养和价值观的培养.初中阶段是学生身体和心理发展的关键时期,在此阶段,体育教师要充分发挥体育课程的育人功能,通过体育课堂教学活动有效渗透核心素养,促使学生养成良好的体育锻炼习惯,提高身体素质,实现全面发展.文章从体育学科核心素养的内涵入手,对初中体育教学培养学生核... 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
近年来我国教育行业不断发展,国家对于培养学生核心素养极其重视,同时核心素养也是中学生发展的必备品格和能力。而在中学教育阶段,体育是一门既能锻炼学生身体素质,还可以磨炼学生意志的学科,有助于学生的健康发展。因此,国家要求学校在体育教学过程中,改变传统的教学方式,注重培养学生的核心素养,促进学生德智体美全面发展,实现我国"人才强国"战略。以中学生体育教学为研究对象,分析怎样在体育教学过程中加强中学生核心素养的培养,并提出有效建议。 相似文献
13.
一、体育核心素养的内涵体育核心素养是体育素质中最核心的部分,指学生在体育学习或体育锻炼中所应具备的,符合终身体育锻炼和社会发展要求的特殊品格和关键能力,具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化,同时也是学校体育教学活动育人价值的集中体现。培养学生的核心素养,就是通过学校体育教学活动的开展,让学生了解并掌握体育与健康方面的理论知识,具备一定的体育与健康知识素养;掌握一定的体育运动技能和方法,具备一定的体育运动素养;培养学生正确的情感态度和价值观念。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。 相似文献
14.
在学科核心素养培育视域下,高校体育教学应该积极地运用情境教学的手段,不断引导学生有效发展"必备品格与关键能力",从而使学生能够通过体育课程的学习,更好地融入社会发展的进程中。笔者经过长期的教学效果观察与研究,证明了核心素养培育视域下的高校体育教学的情境教学,能够有效发展学生的核心素养,使学生能够更好地提升体育学习效果、养成良好运动习惯,帮助学生切实提升体育运动兴趣与自身身体素质。 相似文献
15.
16.
人文体育,是一种文明、理性、以人为本的体育观念,其核心就是要展现体育与人类生存意义及价值的联系。我校的体育工作在落实学校"全面发展,人文见长"办学理念的基础上,以健身育人为核心,以健康和谐为宗旨,通过构建和实施富有人文气息的体育课程,培育体育素养,增强学生终身体育的意识和终身锻炼的能力。 相似文献
17.
18.
随着素质教育的全面推进,体育教学被广泛关注。对高中生来说,体育不仅是一门学科,还是一种"健康的生活习惯",学生只有全面、深入地学习体育知识,才能形成锻炼身体的意识,为健康体魄夯实基础。体育教学不仅要传输给学生理论知识与应用技巧,还要帮助学生构建终身学习的意识,让学生养成终身锻炼的习惯,文章就高中体育教学的终身体育思想培养进行研究和分析。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
学生的学科核心素养是课程改革新时期提出的重要理念。因此,在新课改不断深入的当下,努力实现小学体育学科的核心素养也是学校体育教学的内在需求。那么如何在体育教学中培养学生的综合素养,以促进学生的全面发展和整体进步,也是对体育教师提出的实际要求。在充分尊重学生运动兴趣的前提下,重点研究如何用核心素养理念,打造体育新课堂,让教学促进学生体育素养的提高。 相似文献