共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材 相似文献
2.
3.
精读课是培养学生阅读技能的基本课型,在精读课中指导学生多角度、有创意地阅读。是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。一、阅读顺序的多角度 阅读顺序有以下三种:循序阅读、变序阅读、以点带面。根据课文特点和个人的阅读习惯,可以自由选择其中的一种。 相似文献
4.
精读精读是一种重要的读书方法,对于许多书籍,我们都将使用精读的方法。精读就是仔仔细细地逐字逐句阅读,最终把所读的东西完完整整地理解清楚,甚至能够举一反三。精读时要注意以下几点:1.边阅读边思考。精读时不仅仅是阅读文字,还要细心地琢磨所读内容的含义,搞清作者讲述了一个什么故事,或是表达了一个什么观点。只有经过思考的阅读,读过的内容才会在我们头脑中深深地扎下根。 相似文献
5.
6.
<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分。精读教学通过小组合作、师生互动教给学生阅读的方法,扩展阅读则成为阅读方法的试验和强化基地。扩展阅读是精读的一种延续和扩展,应围绕精读的教学目标展开。这种方法我们称为目标焦点扩展阅读法,即以单元目标为焦点,选择不同类型的课外阅读材料进行阅读。一、目标焦点扩展阅读法的内涵目标焦点扩展阅读法指的是在语文教育教学活动中,在对整个单元的教学内容和教学目标分析的基础上,以单 相似文献
7.
8.
泛读与泛读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曹美平 《中国职业技术教育》2003,(34):28-28,49
阅读主要分精读和泛读两种方式。精读是一种分析性阅读,它要求对原文的语音、语法、词汇、中心思想和写作特点进行精细的分析,一般阅读速度较慢。泛读是一种综合性的阅读,其目的是培养学生独立阅读、直接吸收知识的能力。它不像精读那样要求全面,只要把意思看懂就行。它侧重于对文章内容的理解,而不是分析语言形式,一般要求理解的准确率为70％以上,阅读速度则要尽可能地快一些。英国哲学家培根说,有些书浅尝即可,另一些书则要大口吞下,而少数则必须细细咀嚼和消化。这里说的前两种读书方法可理解为泛读,最后一种可理解为精读。 相似文献
9.
一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获 相似文献
10.
略读是一种阅读的方法,相对于精读而言,以"把握阅读材料的大意"为主要的阅读目的.略读教学则是以运用精读课文的读书方法、在略读课中提高阅读能力为主要任务的教学.相对于精读而言,略读教学的目标更简明,内容更简要,自主学习更充分,略读能力的培养十分重要,具有很大的现实意义. 相似文献
11.
英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。 相似文献
12.
整体性阅读教学理论认为,阅读是一个层次性分明的系统,要精读理解一篇文章,应当经历从整体出发到局部精读,再回到整体的阅读过程。从整体出发,就是略读,初步感知文章全貌,领会文章主旨,理清文章思路;局部精读,就是要深入、准确地把握字、词、句、 相似文献
13.
甘其勋 《中学语文(读写新空间)》1997,(7)
三、细琢细磨与提纲挈领从阅读的粗细详略程度来区别,可分为精读和略读。精读是一种对读物认真细读精心揣摩的阅读方式。精读的目的是获得对读物全面的而不是局部的、深入的而不是肤浅的、充分的而不是有限的理解。学生对教科 相似文献
14.
教学内容人教版课标本五年级上册设计理念《慈母情深》是一篇略读课文。略读课文作为阅读教学的组成部分,它在一个专题单元中的定位、阅读目标和阅读方法等都区别于精读课文。"略读"其实是相对"精读"而言的,它是精读所学的阅读方法实践。本教学设计力求突出略读课文的特点,让学生充分自读 相似文献
15.
周名美 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
阅读作为语言的一种输入形式,是语言输出的前提之一,而且对记忆单词、熟悉语法、形成语感等都会起到事半功倍的作用。按照阅读的广度和深度,阅读可分为精读和泛读。就中学而言,我们使用的教材就是精读材料,对教材,我 相似文献
16.
一、精读精读是中学英语教学的一个主要内容。它是传授知识和培养能力的综合体现。阅读技术基本上是在精读教学过程当中培养的；发展学生的口笔语能力，巩固和扩展学生的词汇和语法知识，都有赖于精读教学。尽管在日常生活中精读的应用范围是有限的，但作为教学手段，特别是打基础的阶段，我们应该把精读放在教学的主导地位。如何培养和提高学生的阅读理解能力？我们可以从以下几方面下功夫。1、理解课文的词句。阅读时首先要理解课文的词句。怎样才能使学生理解课文的词句呢？需要注意以下几点：A、整句阅读，利用上下文把握新词和难句的… 相似文献
17.
对于现代文阅读自有其基本的方法,高中语文教材中介绍了六种阅读方法:精读,略读,速读,比较阅读,研究性阅读和专题阅读。从高考现代文阅读实际需要来看,应重点掌握其中精读、略读、速读和比较阅读 相似文献
18.
叶圣陶先生曾经十分精辟地阐述了精读与略读的关系：“就教学而言,精读是主体,略读则是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”精读和略读都是阅读最基本的方法,有着各自不同的作用,两者一样重要。而且略读课文具有较明显的独立阅读的性质,是学生运用所学的阅读知识进行独立阅读、理解的良好范例,是培养学生独立阅读能力的重要途径。下面以第二单元《藏戏》为例,谈谈对略读课文教学“一简三重”策略的思考与探索。 相似文献
19.
提高英语阅读能力有四个基本途径：扩大英语词汇量，加强精读训练，快速阅读训练及回答阅读理解问题。英语阅读能力的提高以较大的词汇量和精读能力为基础，同时，广泛阅读也有助于进一步扩大词汇量以及更准确地理解精读课文中的词、词组和句子。 相似文献
20.
阅读能力是一个人一生中很重要的能力，小学阶段所倡导的自主阅读就是培养这种能力的一项基本要求，而“相关阅读”则是实施自主阅读的一个重要保证。所谓“相关阅读”，是指教师通过引导学生阅读与其所学精读课文相关联的文章，以达到深层理解精读课文、提高课外阅读技能、挖掘思维潜力的一种阅读方法。 相似文献