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<正>一、要注重培养学困生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性数学的抽象性容易使部分学生对学数学望而生畏,这样就谈不上学习的兴趣和积极性,因此,要转变学困生,必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣 相似文献
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积极心理学注重研究人的心理活动,倡导激活人的活力、挖掘人的潜能.对于学习困难生,教师运用积极心理学能有效激发他们学习的兴趣,开发他们的智力,帮助他们完成转化,提升他们的自主学习能力.文章首先分析小学数学学困生的表现,其次进行小学数学学困生心理成因分析,最后给出积极心理学下小学数学学困生学习能力提升的途径. 相似文献
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在数学教学中,如何培养学困生的自信心,让他们喜欢数学,是数学课堂教学中值得关注的课题。我是从以下几个方面入手培养学困生的自信心的。一、优化课堂教学,培养学习兴趣兴趣是一种内在力量,是学习的动力。我们要想方设法调动起学困生学习数学的兴趣。一是抓住导入新课的时机,把导语设计得富有情感、生动有趣,这样既有利于学困生集中注意力,又能营造良好的教学氛围。二是搭 相似文献
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正小学数学课程标准指出:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使不同层次的学生都有不同程度的发展。对于学困生的转化,笔者从事农村小学数学教学多年,现结合自己的工作实践谈谈体会与做法。一、立足情感迁移,激发学困生学习数学的兴趣"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。儿童的情感易于外露、行为的情感色彩极为浓厚,喜爱数学老师往往是儿童喜欢数学课的重要因素。因此教师以自己的情感培育学生的 相似文献
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汪树成 《中国科教创新导刊》2013,(24):47-47
分析学困生学习困难的成因,有针对性的采取相应的措施和策略,激发他们学习数学的兴趣和动机,促使他们提高认识,掌握学习方法,提高学习数学的能力和水平。 相似文献
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数学学习除了强调智力因素外,也不能忽视动机、兴趣、意志、性格、情感等非智力因素的动力作用.在数学学习过程中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互关联的作用.本文首先对动机、兴趣、意志、性格、情感与数学学习的关系进行论述,然后就数学学习动机、兴趣、意志、性格、情感的培养,分别展开论述.数学学习动机的培养:一是明确数学学习的意义,树立远大理想;二是泛读数学史,激发学好数学的豪情;三是培养学习数学的好奇心和兴趣;四是适当开展学习竞赛;五是以成就激发数学学习动机.数学学习兴趣的培养:一是探讨新、奇、趣、巧,激发学习兴趣;二是体验成功快乐,发现学习兴趣;三是理论联系实际,产生学习兴趣;四是学而知疑深思,引发学习兴趣;五是融会贯通知识,保持学习兴趣.数学学习意志的培养:一是在克服困难中锻炼意志;二是在参与竞争中磨炼意志;三是以榜样为力量,激励自己自觉培养意志;四是发展情感,为培养意志创造条件;五是全面训练,培养良好的意志品质.数学学习性格的培养:一是利用数学特点,培养优良性格;二是优化性格品质,促进数学学习;三是学习数学家优秀性格品质;四是改变与学习不相适应的性格;五是形成符合自己个性的学习方法.... 相似文献
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情感教育在数学教学中有着非常重要的作用.对于建设良好的师生关系,培养学生良好的数学学习态度、意志力,激发学生的学习动机和学习兴趣都有着重要的作用.文章对此进行了简单的分析,提出了初中数学情感教育的实施策略. 相似文献
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毛秀丽 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验,引领幼儿积极思考.在实践中,我们的体会是,从幼儿的学习特点和认知规律出发,运用生动有趣的学习形式,有利于培养幼儿学习数学的兴趣.一、参与活动,激发幼儿的学习数学的兴趣小班幼儿具有强烈的好奇心,对周围事物充满兴趣.教师在设计数学活动时,应选择贴近幼儿生活,幼 相似文献
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在小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的情感?以下结合一年级“数的认识“的教学谈几点体会。一、情景导入,诱发兴趣一年级的学生具有喜新、好奇、形象思维占优势等特点,但学习的目的性不明确,学习的自觉性和注意力稳定性较差。因此为了吸引学生的注意力,需要结合课题引入一定的故事情景,诱发学习兴趣。 相似文献
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苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的… 相似文献
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金月明 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):65-67
对数学学习的评价既要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度、兴趣与信心.简要分析学生厌倦数学的原因,介绍培养学生数学情感的方法和途径. 相似文献
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<正>在数学课堂教学,培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。数学老师要努力使学生热爱数学,才能对学习有兴趣,有了兴趣,才能学好数学。有兴趣是学习数学成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础,我在充分发挥教师的主导作用的前提下,努力激发学生学习兴趣,下面谈谈体会。一、情感教育是激发学生学习兴趣的有效动力只有构建起和谐融洽的师生关系,师生间情真意切,才能使学生满腔热情地投入学习。情感教育是教师为每个学生的 相似文献
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学困生通常指那些在特定学科或领域中遇到较大困难的学生。学困生的存在是正常的,作为教师应该持有关爱和支持的心态,需要采取有效的教学策略和支持措施,满足他们的学习需求,激发他们的学习兴趣和动力,帮助他们克服困难,提高学习能力。文章便立足于小学数学教育实践,即从小学数学教育实际出发,聚焦于小学数学学困生这一群体,详细阐述与探讨小学数学教学中学困生学习兴趣激发策略,目标在于为教育界提供有益的指导和参考,帮助更多的小学数学教师更好地理解学困生的学习特点和需求,以及采取适当的教学方法和策略来培养他们的学习兴趣,让学困生爱上数学学科学习,且能在持续的努力中获得数学核心素养的形成与发展。 相似文献
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<正>在小学语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的群体,这一部分教学对象学习成效的高低直接关系语文整体教学效果的强弱。对于学困生而言,他们更需要来自教师的关心呵护与帮助,他们才是教学中最需要关注的群体。教师在语文教学中要倾注更多的情感关怀,让学困生在和谐的氛围中学习,并整合力量帮助学困生提高学习技巧、夯实学习基础,更好地开展语文学习活动。一、营造和谐氛围,激发学困生学习兴趣浓厚的学习兴趣是学困生开展语文学习的重要促进因 相似文献
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在数学活动中注重运用积极、健康的情感进行教学,能充分发挥数学活动的积极效应,全面激发幼儿的愉悦情感和学习兴趣,更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性,使他们在原有基础上获得进步。 相似文献
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在高职数学教学中,应从注重学生情感入手,充分挖掘学习动力,有效激发学习兴趣,带动和促进数学教学质量的提高. 相似文献
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学困生在数学教学中占有一定的比例,要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作,从更深层次去培养学困生学习兴趣,激发他们学习热情。笔者将首先从学困生成因的类型与特点分析,以及结合自身教学实际从几个方面谈谈转化学困生的措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
校本课程是学生在学校学习内容的补充,校本课程可以给予学生了解数学文化的机会,培养学生的数学情感,使学生对数学形成比较全面的认识,激发他们的学习兴趣。 相似文献
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新课程提出三维教学目标要求,其中有一项“情感、态度和价值观”最容易被忽视.笔者认为,初中数学课堂教学应该注重情感目标,激发学生内在的学习动力,借此不断提高学生的素质,培养学生各方面的能力,还可以提高教学质量.一、情感驱动,沟通促发展1.充分激发学生的兴趣,促进学生的发展学生是学习的主体,课堂是学生学习的场所.学生在学习中,情感因素起着重要的作用,只有激发学生的情感,才能调动学生学习的积极性. 相似文献