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“有比较才能鉴别”。语文教学也是如此。这门学科内容广泛，错综复杂，其中不少知识，学生分辨有困难，容易产生误解，如能在教学中恰当地运用比较，可使学生准确而牢固地掌握知识，收到事半功倍之效。 相似文献
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在十余年的高中化学教学中,我发现一部分高中学生在记忆方面存在着不少问题,有的学生反映:“上课能听懂,而且对所讲的内容也感兴趣,就是下课后容易忘记,有的内容前面学,后面忘”。我带着这个问题通过对学生多次观察、分析。发现有的学生在记忆方法上存在着很大问题,不少学生记忆不讲方法,不摸规律,只是盲目的死记硬背。这样所记的知识不系统,新旧知识间没有联系,因此,前面学、后面 相似文献
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（一）提高记忆能力创造需要广博的知识。记忆力是人脑贮存、重现过去知识经验的能力。高效的记忆力是语文学习的重要心理条件,又是在语文学习中提高的。在语文教学中怎样提高学生的记忆能力呢？１无意识记和有意识记结合运用无意识记是一种没有自觉目的、不需意志努力的识记。教材中许多有趣的情节,感人的人物、场面,配之以教师艺术性的讲解,都能使学生不需意志努力而记忆牢固。教师要尽量创造条件,帮助学生感知教材。无意识记有一定局限性,所以,教师还应诱导、增强学生的有意识记。这就需要向学生提出识记任务,帮助学生通过对识记内容的理… 相似文献
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高一物理难,而当学到《万有引力与航天》这章内容时,因为本章公式繁杂,"理不清,理还乱".所以很多学生被搞得云里雾里.在日常教学中,笔者发现:尽管教师在讲解的过程中,花费了不少的时间、精力,但大部分学生对这部分内容总是一知半解,记忆也不牢靠,更谈不上对知识的灵活应用.经研究发现描述行星绕天体做匀速圆周运动的几个物理量之间关系的快捷口诀,可使学生迅速记牢知识并能达到灵活应用的水平. 相似文献
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随着素质教育的不断深入,明确语文教学的基础观至关重要。语文教学的基础观,应包括培养学生怎样做人、语言文字的应用能力。不明确语文教学的基础观,就难以形成正确的素质观和人才观。发挥学科的优势,切实打好学生思想素质的基础。这是语文教学基础观的重要内涵。与其它学科相比,语文学科的教学育人更负有特殊任务。这是因为语文学科既不像数、理、化等学科那样,具有相对的知识独立性,又不像政治、历史等学科那样其知识本身的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正语文是一门综合性极强的义务教育阶段课程。不少教师从学科内容、学科性质、学科功能进行长期探究与争论,实践中各持所论而行之。但从语文教学过程具体实施的效用看,对语文学科综合性的认识,有必要深化。对不同的语文教学板块的关联策略,就值得深入探析,若取孤立眼光看不同板块的教学,只是僵化完成每一板块的知识教学而已,而非以学生语文素养的综合提升为教学指向,大大降低语文教学的作用;反之,将语文教学的不同板块运用一定关联策略有机结合,使学生获得语文知识、方法、思想的全盘的辩证认识,在运用中获得深刻体验与反馈,可使同样的语文教学时空,发挥 相似文献
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中小学语文教学中常常出现这样的情况：不少中学语文教师埋怨小学语文教师未能培养学生的学习能力,以致学生不能很好地适应中学阶段的学习;而小学教师则责怪中学教师未能考虑到学生的身心特点和知识水平,使学生在语文学习上遭受的挫折太大,失去了学习语文的兴趣。中小学语文教学在衔接上出现问题的原因是多方面的。首先,中小学在课程设置和教材编排上的差异是造成衔接问题的重要原因。小学学科科目及教学内容相对较少,教学活动的时间充足,学生有足够的时间去巩固所学的知识。而中学学科科目和内容则相对较多,教学活动的时间较紧迫。… 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.而现在的语文教学却常常缺少了智慧、缺少了思想、缺少了人文关怀.传统的语文教学重视"双基",但知识不等于智慧.知识关注的是现成的答案,而智慧关注的是未知的世界.语文教学让学生记忆知识,而忽视了让学生运用知识去探究未知的世界,忽视了学生质疑问难的探究精神的培养.殊不知问号的消失标志着智慧火花的熄灭. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>近几年,语文教学急功近利的现象越来越严重,不少有经验的老师动辄"高考如是说",而正在成长的年轻教师听后有的如得真经,感激不已,有的一脸茫然,不知所措。最近,每每想到自己在语文课内课外的所见所闻,我的心便会隐隐作痛!不得不承认,高考的指挥棒不仅仅影响着语文教学的思想、方式、和教学内容的选择,还使得部分老师不断地剥夺学生记忆、咀嚼、消化、吸收、迁移、拓展的时间和空间而不自觉,使得语文这门最灵动、最深广、最多情、最典雅、最活泼的学科,变成了部分学生最不想面对却不得不面对的课程。更令人忧虑的是,学生原 相似文献
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语文是一门语言学科,是一门基础学科,语文学科的好坏直接影响着其他学科,对学生的一生都有着重要影响.同时,语文素养是一个人的文化内涵和底蕴的体现,而阅读教学是小学语文教学的基本环节和重要组成部分.小学语文新课程标准明确提出了阅读教学的重要性,阅读教学是语文教学的主要内容,也是学生认识世界的主要方式之一,是从书面语言取得知识的重要途径.这个过程也是其感知、观察、理解、记忆、思维及想象的过程,其中一系列复杂的心理活动有助于发展学生的思维和智力. 相似文献
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《考试周刊》2018,(59)
初中语文是初中阶段最为重要的教学学科,这是由其学科教学内容及形态所决定的。对于语文这一核心学科而言,学生在小学阶段的学习是"基础",而初中阶段的学习则是"升华",当学生具备相应的语文知识基础时,必然需要一个升华阶段,将语文知识整理、发展并为之运用。而语文知识是否运用得当,会在很大程度上影响其他学科的学习与发展,这是因为其他学科的知识传播是以"语文知识"作为载体而传播的。当学生语文阅读能力强时,学生学习其他科目自然高效,当阅读能力差时也会出现种种失误以影响课堂教学的发展。这就要求初中语文教师在教学过程中应当针对学生的阅读能力,优化阅读教学策略,提高初中语文阅读教学的质量。 相似文献
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田野 《青海师范大学民族师范学院学报》2001,(1)
作为一名物理教师,要教好物理课,仅精通物理学科各部分、各层次的知识还是远远不够的。在物理教学中还往往会涉及到各学科的知识,尤其是语文知识。物理这门学科是人类在掌握了语言这个基本工具后,逐渐独立完善并发展起来的。在高科技发达的今天,对物理知识的教与学,都需要有较高的语文知识。理科学生大有重理轻文的偏科倾向,而当他们遇到叙述较长的题目时,就表现出对题意理解不清,把握不准,才觉得自己语文知识的欠缺。作为一名物理教师,如果能重视物理课教学中语文知识的应用,不仅有助于纠正学生的偏科倾向而且也有助于提高物理教学的质量。 相似文献
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实施新课程后,我们反对一味地传授语文知识和训练语文能力,强调教学过程中必须发挥学生的主体作用,课堂教学必须以学生为中心,重视学生的情感熏陶,重视学生正确人生观和价值观的培养。在这同时,不少语文课堂教学没了学科个性。有的老师执教毕淑敏《我的五样》一文时,由文本说起 相似文献
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语文教学的中心任务是让学生掌握语文的基础知识,培养学生的理解、分析和写作等能力,从而提升学生的语文素养,让学生受到人文教育。所以培养学生的人文性思想应该是语文教学的最终目标。但在现实的语文教学中,我们往往更多的是关注文本内容,关心考试的重难点,而人文性已沦为生硬的锦上添花的东西。结果学生书读了不少,但人文思想没有多少改观和提升,甚至于有人认为语文是一门无足轻重的学科。语文这一学科之所以处于这么个尴尬的地位,很大程度是因为语文教学中人文性的缺失。因此,在语文教学中培养学生的人文性思想应成为语文教学的最终追求。 相似文献
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王军 《课堂内外(高中版)》2011,(1):38-40
职业中学的语文教学,不仅要教给学生语文知识,培养其语文能力,还要对学生进行必要的就业教育,引导他们学好专业和树立正确的就业意识。这也是语文教学德育渗透功能的一个重要内容。语文一直是众多学科中最利于德育渗透的学科之一,语文教材中包含着丰富的德育内容。从学科特点来看,语文与德育“挂钩”有着其他学科不具备的优势 相似文献
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刘同萍 《数理化学习(高中版)》2011,(24):78-79
化学这门学科的一大特点是记忆性内容较多.例如,有太多的化学用语,太多的基本概念以及太多的实验现象,在学习中都需要学生去记忆.学生花在记忆上的时间太多,学习起来就吃力.甚至有的学生怕记忆而不愿意学习化学,渐渐地失去了对这门学科的学习兴趣,严重影响了化学学科的学习成绩.据有关的调 相似文献
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元素化合物知识是描述性的化学知识,内容庞杂,材料琐碎,涉及的化学现象和各种化学反应较多,加之不容易记忆,使学生在学习中感到知识杂乱,思维潜力没有得到发挥,而在综合运用所学知识解决实际问题时又感到束手无策。有的学生则把精力用在机械记忆上,死背硬记化学反应。如何才能改变这一教学状况,真正做到教学的有效呢？本文试从教学策略方面对此作一些探索。 相似文献