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1.
近几年来,我国农村小学教育经费不足、教师水平参差不齐、教育管理水平不高等问题严重制约着农村小学教育的发展．影响着我国农村基础教育的可持续发展。为此。湖北省黄梅县孔垄镇立足现实．站在科学发展观的高度上．以实现区域均衡教育、优质教育为目标．实施了农村小学“一体化”管理模式。 相似文献
2.
夏莉 《广西教育学院学报》2022,(1):192-197
教师胜任力是教师完成教育教学工作所具备的知识素养、教学能力、职业品格、个人特质等方面胜任特征的总和。农村小学教师胜任水平直接影响农村基础教育教学质量和教育公共服务水平。调查显示,广西贫困地区农村小学英语教师的胜任力总体上处于中等水平,他们的教育知识水平总体较低且差异大。贫困地区农村小学英语教师胜任力受教研活动、教师培训、教学观摩的开展情况等多方面因素的影响,可通过教师、学校、教育主管部门、家庭和社会各界的共同努力得到提升。 相似文献
3.
陈煌珍 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
我国农村小学语文教师的整体教学水平较低,需要大力提高.在我省农村实施领雁工程的目的就是要对农村的教师进行培训,以提高他们的教育教学水平和综合素质,进而提高农村教师的整体素质水平,促进农村教育的发展.农村小学语文教师可以基于领雁工程中的各项培训活动,结合自己的实际情况,大力促进自己专业的发展,提高自己的教育教学水平. 相似文献
4.
刘娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
教师的专业发展已成为当今教育改革的关键环节,促进教师的专业发展有利于我国教育事业的稳定。语文教师的专业素质对于小学生学习语文的效果有着至关重要的影响。当前,各地区小学之间的教育差异导致小学语文教师专业水平参差不齐,本文结合教师发展实践对语文教师的专业发展必要性进行探究,分享提升小学语文教师专业发展的实时策略,为新课程改革中教师专业素养的提升提供经验参考。 相似文献
5.
陆海旺 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
1教师水平不高目前农村师资的总体滞后,阻碍了农村教育的发展。这种滞后,主要表现在业务水平上,在农村中学,教师中接受过全日制本科教育的很少,大部分是中等师范毕业,在小学,其中 相似文献
6.
农村小学教育作为教育均衡发展的“最后一公里”,其发展水平对巩固脱贫成果、推进乡村振兴起着重要的作用。县域义务教育均衡发展的创建成果使得农村小学的硬件基本实现标准化,师资配备基本实现均衡化,但师资水平参差不齐、教师学科教学能力提升的长效机制有待健全等仍然成为农村基层学校面临的主要问题。文章以乡镇小学语文教师为例,针对农村小学教师分布上存在点多面广的现状,通过构建“三联两研一验”的模式,将学区、学校、教师的研、训、教进行有机整合,在农村小学教师学科能力提升方面进行积极的探索和实践,为实现均衡而有质量的农村小学教育以及有效落实“双减”目标提供借鉴。 相似文献
7.
针对目前西部偏远农村地区由于地理位置、自身资源以及经济水平等因素的影响导致近几年村小学教育教学水平低下,生源流失严重,笔者从学校软硬件条件、教师整体素质以及家长教育观三方面综合分析了西部偏远农村地区小学教育中存在的问题,提出提高村小学教育质量需要政府、教师和家庭三者之间的相互配合,特别是政府对村小学在经济上给予大力支持显得尤为重要。 相似文献
8.
在提倡以人为本的今天．口语交际能力如何．直接关系着学生今后的发展。作为一名从小在农村长大,在农村小学接受教育．最后又成为一名农村小学语文教师的我．发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比处于明显的劣势．为此．我专门进行了此项教学研究．这里我就谈几点自己在教学中的收获。 相似文献
9.
在新一轮课改及全面振兴乡村教育的背景下,我们应积极思考如何解决新时代农村教育发展要求与农村语文教学发展水平相对落后现状之间的矛盾,解决农村小学语文教育突出问题。经过探究,我们应运用信息技术丰富农村小学语文教学策略,优化语文教学方法的课堂实践,并找出信息技术与农村小学语文教学的融合点,从而构建农村特色的小学语文高效课堂教学模式,实现农村小学语文教育健康发展。 相似文献
10.
百年大计,教育为本。小学教育在教育中更是具有不可替代的基础地位．西部地区经济发展落后,地方财政薄弱,教育投入不足．农村小学教育整体水平较低．针对制约西部地区农村小学教育发展的主要因素．笔者提出了五条对策性建议：（1）找准小学教育的战略定位;（2）重新审视小学教育发展理念;（3）精心打造小学教育师资团队：（4）全面加快小学教育现代化建设;（5）逐步完善小学教育帮扶机制。这些对策性建议对于推动西部地区农村小学教育实现跨越发展具有一定的指导意义。 相似文献
11.
临沂市小学教师的整体教科研状况不佳,其水平还处于较低的发展阶段上;不同县区农村小学之间差距不明显,而城乡差距较为显著;与之有一定“因果”关联的师范生的创新素质水平同样不容乐观。其原因包括“内外条件的重重局限和积重难返的历史定势”;其改革对“农村小学教育而言是一项艰难复杂的社会工程．对师范学校来说则要走‘一体化’融通的发展道路”。 相似文献
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农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力;不同胜任水平的农村小学全科教师在教学各维度存在显著差异,全科教学内容维度得分最低;不同变量水平的农村小学全科教师教学胜任力表现存在差异。为了有效提高农村小学全科教师教学胜任力,需要正确理解农村小学全科教学;加强农村小学全科教师课程统整能力;重视农村小学全科教师培训系统化设计。 相似文献
13.
农村小学校点分散,教师人数少,学生家庭教育环境受限,课外活动面窄,导致农村小学的办学质量提升困难,具体表现在教学手段落后,教师现代教育技术能力提升困难,教学管理粗放,学生在校活动单调.当前,农村小学的教育技术装备的硬件条件有了很大提高,应该加大数字化农村小学建设,从师资提升、管理优化、课程建设等方面着力,有效提升农村小学的办学水平,促进城乡教育均衡发展. 相似文献
14.
课题农村小学"一师多校,兼职走教"模式的研究,对农村小学教育的研究具有指导意义。让同一学科教师可以为多所学校的学生"走教"上课,打破校际之间的界限,从而解决了学科教师短缺、师资力量不足的问题。创新了教师调配机制,使教师资源得到优化,解决了农村尤其是偏远农村地区小学的教育教学资源短缺问题,为教育均衡发展奠定了坚实基础。 相似文献
15.
农村教育现代化是我国农村教育发展的方向,是全面建设社会主义新农村及和谐社会的基础和重要内容。农村教育现代化的难点在小学,农村小学教育水平提高的关键在于建设一支高素质的教师队伍,而树立和谐的教学观、正确的质量观、科学的人才观是教师观念更新的主要内涵。 相似文献
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随着我国经济的不断发展,城乡二元结构差异越来越显现出来,也越来越受到重视,教育均等化是打破我国城乡二元结构的重要方法。小学教育是我国基础的教育单元,农村小学教育若是能够良好的开展是有助于改善城乡二元结构现状的。农村小学管理的内容包含多个方面,例如教师的管理、学生的管理、校园的建设等,由于教师是小学教学质量的重要因素,所以本文从教师管理的角度出发,浅谈农村中小学管理的激励机制。 相似文献
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农村教育现代化是我国农村教育发展的方向，是全面建设社会主义新农村及和谐社会的基础和重要内容。农村教育现代化的难点在小学，农村小学教育水平提高的关键在于建设一支高素质的教师队伍。而树立和谐的教学观、正确的质量观、科学的人才观是教师观念更新的主要内涵。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(23)
小学教育是基础教育,但农村小学英语教学相对市区而言存在着一系列漏洞,使教学效果不容乐观。其中最主要的是师资原因,此外有关课程资源开发利用方面也存在问题。如何改善农村小学英语教学水平,提高农村小学英语教师的数量和质量,合理开发利用课程资源,从而促进城乡教育的均衡发展的问题亟待解决。 相似文献