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农村小学全科教师教学胜任力是农村小学全科教师的关键能力。通过对N省959位农村小学全科教师的问卷调查、深度访谈和课堂观察发现:农村小学全科教师教学胜任力水平一般,包班制全科教师教学胜任力整体高于协同包班制全科教师教学胜任力;不同胜任水平的农村小学全科教师在教学各维度存在显著差异,全科教学内容维度得分最低;不同变量水平的农村小学全科教师教学胜任力表现存在差异。为了有效提高农村小学全科教师教学胜任力,需要正确理解农村小学全科教学;加强农村小学全科教师课程统整能力;重视农村小学全科教师培训系统化设计。 相似文献
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"课程即教师,课程改革的成败归根结底取决于教师,教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者"。教师教学行为作为教师教育教学理念的集中体现方式,其教学行为的高效性是影响新一轮基础教育课程改革成败的关键因素。2010年4月教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》第六条明确指出,要大力推进教学改革,把教学改革作为深化课程改革的核心环节,使新课程的理念和要求落实到课堂教学中。为此,加强对中小学教师教学行为的研究对提高基础教育教学 相似文献
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TPR教学法对于倾向于动觉型、听觉型和知觉型的学生来说,既能促使他们做到“眼到、口到、手到、心到”,又能提高小学英语教学的实效性和时效性。-为此,如何使TPR教学法更好地为农村小学英语教学服务,通过有形、优美、有声、有色的肢体语言,使教师在活动中教、学生在活动中学成为笔者研究的重要内容。 相似文献
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为了解义务教育阶段学校规模与效益的情况,通过文献资料和调查研究发现:其一,从2005年到2010年,全国城市中小学、县镇中小学的在校生人数逐年增加,农村中小学在校生人数逐年减少。其二,同2009年相比,2010年西部地区初中阶段的超大班额比例、小学阶段的大班额比例均有所下降,而宁夏中小学的超大班额和大班额比例却有所提高,且高于西部地区超大班额和大班额的平均比例。合理的办学规模是保证较高办学效益的前提,学校规模布局的调整应以促进学生全面发展为目标,合理分配教育资源为前提,方便学生入学为重点;采取提高领导和教师的认识,强化区、市、县级统筹规划工作,完善学校管理体制,合理规划学校规模与班级人数,建立动态的学校规模机制等措施。 相似文献
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在素质教育和基础课程改革深入实施的今天,教师的评价素养仍未脱离应试教育的束缚,在教师专业发展中被边缘化。此研究针对宁夏回族自治区中小学教师评价素养的现状及问题,提出五条有效解决策略。 相似文献
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教学行为是教师在教学过程中,在教学准备、教学实施和教学反思活动中表现出来的一系列行为方式的综合体,是受一定教育思想、文化观念所影响的、基于特定教学情境的文化行为。研究表明：宁夏固原地区和银川地区中小学教师各维度教学行为得分均值存在差异性,二者在不同地域文化背景下中小学教师的教学组织行为、教学管理行为、教学呈示行为、教学指导行为和教学反思行为存在极其显著性差异,教学准备行为和教学评价行为不存在显著性差异。 相似文献
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加强对独立学院学生公寓管理问题的研究有助于加强学生思想政治教育,引导学生成长成才,促进学校健康发展。基于对独立学院学生特点、独立学院学生公寓管理现状及存在问题的分析,可从转变学生公寓管理观念,健全学生公寓管理制度,创新学生公寓管理模式,加强学生公寓文化建设,提高学生公寓管理人员综合素养几个方面化解其管理困境。 相似文献
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加强生态移民区校本教研活动研究对于促进师生共同发展,提高教育教学质量,促进生态移民区可持续发展具有重要作用。针对生态移民区校本教研缺乏问题意识,校本教研主体边缘化,校本教研内容简单化,校本教研形式模式化,校本教研制度同质化等问题,主要从以下五个方面提出了解决路径:一是以问题研究为突破口,培养自主研究意识;二是以可持续发展为导向,确立教师主体地位;三是以多元生成为载体,建构校本教研内容;四是以具体问题为抓手,丰富校本教研形式;五是以制度建设为保障,完善监督管理体系。 相似文献