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1.
张晓燕 《扬州教育学院学报》2012,30(1):73-75
高职院校的学生有其自身的特质,所以高职院校的班主任工作也与其他本科院校的不尽相同。从＂学生自我管理为主,教师管理为辅;班委直接管理为主,教师协助为辅;学生学习实践为主,教师铺设平台为辅;学生自我总结为主,教师点评为辅＂四个方面入手,探索了以＂学生为主,教师为辅＂的高职院校班级管理工作模式。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(19):4-5
在经济发展速度放缓,财政资源稀缺的形势下,政府对地方高校财政拨款模式问题凸显。为解决高等教育财政投入问题,我国现行以生均拨款为主,专项经费为辅的财政投入政策。本文以湖南省为例,对地方高校财政拨款的各项因素构成,进行评价分析,从而为进一步完善政府对地方高校经常性拨款的财政策略。 相似文献
3.
我国和发达国家高校体育课程模式的比较与启示 总被引：5，自引：0，他引：5
通过对我国和发达国家高校体育课程模式的比较．提出了我国高校体育应减少来自教育行政部门的制约,扩大自主权。树立新的教育理念,克服单一的、机械化的、以技术和技能传授为主的传统模式,建立灵活多样的体现人本主义教育思想的多元化的课程模式。 相似文献
4.
对学生体育非智力因素培养的初探 总被引：1，自引：0，他引：1
胡琴 《军事体育进修学院学报》2002,21(4):120-121
随着高校教育体制的完善，我国高校逐步从学科中心论转到人本主义的教育模式，由以前的英才教育模式转向通才教育模式，以提高学生的全面素质及综合能力作为高校工作的主要目标。然而还有一些高校体育教育工作还存在以终结性评价为主，以考定优劣，按部就班，忽视了对学生非智力因素的培养。 相似文献
5.
通过查阅文献,对现今世界体育信息领域进行研究,得出世界体育信息为竞技体育服务模式主要有国家直属体育信息机构、俱乐部专属体育信息机构、高校体育信息服务机构和个体专项体育信息机构四种.在对此基础研究上,结合我国当前的实际情况,提出建立以国家体育总局体育信息中心为主,国内高校体育信息服务机构为辅的竞技体育信息服务模式,形成国家体育总局体育信息中心--体育院校信息机构--体育俱乐部信息机构--个人信息库的体育信息链选择模式,为提高我国竞技体育水平提供参考. 相似文献
6.
试论按生产要素分配原则在不同社会中的表现 总被引：1，自引：1，他引：0
殷如宏 《扬州教育学院学报》2004,22(2):27-30
一些学者认为我国现阶段应以按劳分配为主,以按生产要素分配为辅。本文认为按生产要素分配是自奴隶社会以来各社会阶段中普遍存在的一项基本原则。历史上先后出现的以按奴分配为主、按地分配为主、按资分配为主、按劳分配为主等具体原则,是按生产要素分配原则在不同社会阶段中的具体表现。 相似文献
7.
赵克平 《黑龙江生态工程职业学院学报》2004,6(4):11-13
统一司法考试使法学教育面临着新的挑战，西部地方高校的法学教育，必须进行教育目标的重新定位，面向地方经济和社会发展，坚持以本科教育为主，以学术教育与职业训练有机结合的二元结构为基本目标，实行多种发展模式。 相似文献
8.
未成年人犯罪的刑事法律适用问题 总被引：1，自引：0，他引：1
吴静霞 《广西广播电视大学学报》2004,15(3):58-62
未成年人犯罪在当前刑事案件中占据一定的比例,但是未成年人犯罪与成年人犯罪在刑事法律的适用上有着明显的区别。根据未成年人的特点,对未成年人犯罪要区别对待,不能适用死刑、无期徒刑、剥夺政治权利、没收财产和罚金。同时,从对未成年人犯罪坚持以教育为主,惩罚为辅的原则,执行教育、感化和挽救方针,不断完善我国未成年人犯罪的刑事法律。 相似文献
9.
万圆 《厦门广播电视大学学报》2014,(2):77-84
高中创新教育实验班是在高中教育阶段探索创新人才成长的专设创新教育实验项目,其设立既有外部的背景也有内部的动因。这一项目有着四点办学特色：采取自主招生的方式选拔具有创新潜质的优秀生源;实施以丰富教育方案为主、加速教育模式为辅的培养策略;与校外机构展开合作,尤其得到大学资源多方位的支持;通过导师制和生涯规划教育,为学生提供成长指导。创新教育实验班成功构建了创新教育与基础教育适度平衡的人才培养体系,有利于推动我国高中教育的内涵式发展。 相似文献
10.
刘佳 《长春教育学院学报》2008,24(1)
简略回顾了我国高校政治学专业的发展脉络,正视我国高校政治学专业建设中的新问题和新挑战.由此尝试性地提出了若干建议和措施,一是在观念上用科学的、发展的眼光看待政治学和政治学专业;二是突出高校政治学专业课程体系上专业性为主、宽泛性为辅的特点;三是通过改革教学方法和教学手段,提高大学生的学习兴趣、专业素质和专业能力;四是完善社会实习机制,实现社会和学生的双赢. 相似文献
11.
我国高校体育俱乐部的科学性探索 总被引：2，自引：1，他引：1
于红民 《山西师大体育学院学报》2006,21(1):62-64
我国高校体育俱乐部科学构建工作的依据和措施是:依我国政治的具体要求建立以大学生为主、社会大众为辅的具有无偿性的教学服务和有偿性、福利性的社会大众服务的综合性体育俱乐部;依我国的经济状况,经济发达地区的大学和名牌大学要建立收费标准稍高的大众性、高档次、专业性较强的体育俱乐部,普通大学应建立低收费大众型的以健身活动为主的体育俱乐部;依人的身心发展特点建立体现以人为本的高校体育俱乐部;依学校、体育、俱乐部的具体要求建立与学校协调发展、体现体育本质和社会俱乐部形式的高校体育俱乐部。 相似文献
12.
体育专业教育改革与发展对策的初探 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对有关社会人士、体育教师和学生的调查,并查阅有关体育教育改革发展的文献资料,初步了解目前高校体育专业以体育教育人才的培养方向为主,专业设置的统一模式,难以实现办学特色,是形成社会对于体育各类人才供需不平衡的主要因素。探讨高校体育专业教育改革之对策应是:调整专业结构,主动适应市场经济;拓宽办学渠道;建立与社会的横向机制;坚持办学特色;短期目标与长远规划相结合。 相似文献
13.
农民工体育组织管理模式选择 总被引：1，自引：0，他引：1
胡科 《首都体育学院学报》2007,19(6):25-29
城市社区、农村乡镇、单位是我国开展社会体育的三个基本模式。农民工体育组织管理模式的选择既需考虑我国已有体育管理模式的特征也需考虑农民工社会群体的基本特征,通过研究,我们认为农村乡镇体育模式不适合当前农民工体育发展的实际;城市社区是农民工体育的最终归属;以新型单位体育模式为主,以农村乡镇体育模式、城市社区体育模式为辅的三位一体模式是当前发展农民工体育的理想模式。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(8)
新时代,国内外形势正在发生深刻而复杂的变化,高校思想政治工作面临着更为复杂的教育环境,应始终坚持以立德树人为核心的三全育人模式。思想政治三全育人模式具有系统性、全面性、过程性特征,对我国高校思想政治教育工作、学生全面协调发展具有重要的推动作用。高校思想政治三全育人模式应从育人队伍、育人阶段、育人机制三个方面入手,提升高校思想政治工作的实效性。 相似文献
15.
目前我国高校教育中文理严重失衡,人文素质教育薄弱,大学生人文素质缺失.作为开展人文素质教育主要载体之一的专业课课堂教学,对培养大学生,尤其是理工科类大学生的人文素质极其重要.在专业课课堂教学中,应转变教育思想,确立以学生学为主、教师导为辅的教学观;改变教学方法,创造和谐民主的课堂氛围;挖掘专业教育中的人文知识和人文精神,努力在传授科学知识的同时,提高大学生人文素质,达到事半功倍的效果.目前,可适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围,在潜移默化中逐步培养大学生的人文素质. 相似文献
16.
“教体融合”是以“以人为本”作为思想基础,以人的和谐发展作为基础和实现目标的手段,是教育体系与竞技体育培养体系实现高层次融合的一种尝试,是我国新时期培养竞技体育人才模式的创新,它对我国体育教育发展有着重要的意义.在辨析“教体融合”与“教体结合”二者本质差异的基础上,从政府体育行政职能的转变、国家教育体制改革、青少年“阳光体育运动”的开展以及我国经济的高速发展,为我国高校实行“教体融合”提供了可能性.结合我国现阶段高等教育发展和竞技体育后备人才培养的实际情况,剖析现阶段高校实行“教体融合”存在着观念落后、组织封闭、资源缺乏、训练模式刻板、管理体制僵化等瓶颈问题,为探索有效的“教体融合”机制奠定理论基础. 相似文献
17.
张进 《湖北函授大学学报》2015,(9)
师范生是明天的教师,把师范生培养成合格教师是有培养师范生任务高校的职责。各高校要科学定位,坚持特色办学,避免同质化发展;坚持改革创新,构建教师培养新机制;体现专业化教育特点,选择"分段式"人才培养模式;完善课程体系,推进课程教学改革,提升师范生教师职业素养;开展师范生教学基本功大赛,引领教育教学改革,促进人才培养质量提升。 相似文献
18.
国内外体育比赛电视转播权营销策略的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
在归纳总结和分析对比国内外赛事转播和营销方式的基础上，提出我国应逐步建立起以收入分成签约模式和中介代理销售模式为主，以直接向电视机构销售模式为辅的赛事转播权营销机制的设想。 相似文献
19.
促进高职教育改革和发展应该做到:以境感人,营造高校的人文环境;树立和坚持高职教育的人本观念、市场观念和就业导向;实行人才培养模式创新;实现产学结合,校企合作;坚持就业导向与就业指导服务。 相似文献
20.
大学生主体参与评价普通高等院校体育教育质量的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对我国高等教育评估工作发展的不同阶段进行了回顾,分析了现阶段评估主体的构成状况,并在此基础上对我国普通高等院校体育教育评价相关问题进行了着重研究。指出了普通高等院校体育教育评价模式单一化、评价主体一元化的弊端;从高等教育国际化和市场经济的视角阐述了大学生作为评价主体参与评价高等院校体育教育质量的必然性和必要性;并以心理学理论和大量的调查数据为依据,论证了大学生作为评价主体参与评价活动的可行性,同时对学生主体参与高校体育教育评价的实际操作提出了建设性方案。 相似文献