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随着英语新课改的逐步深入,初中英语教学中的词汇表比小学有了一个较大的提升。由于学生对初中英语教学的不适应以及自信心不足等多方面的原因,造成部分学生成为英语教学中的学困生。升入初中后许多学生在英语学习这方面找不到自己的学习方法,导致英语成绩提高不了。因此,在初中英语教学过程中如何加强学困生的转化成为我们英语教师的一大教学重点。在学困生的转化教育中,我们每一位英语教师都应有充分的认识,新课标下的英语教育是全员教育,不能让一个学生掉队,我们要努力研究、探索转化学困生的有效方法。笔者从事英语教学多年,对转化学困生有一些自己的看法,具体如下。 相似文献
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笔者担任班主任工作多年,深刻认识到转化学困生工作对构建一个优秀班集体的重要性,每一个学困生都好像是一本书,表面看其表现都大致相同,但细细了解探访,里面的故事却各有不同。概括说,在对待学困生转化问题上,班主任要把关心爱护学生放在第一位,关爱学困生的身心,要用信任的眼光来看待他们,以热情的态度对待他们,尊重其人格,使他们对班主任产生信任感,然后再引导他们充分认识自己的错误,彻底改变其人生观、价值观,进而达到转化的目的。本文谈谈笔者在转化学困生具体工作中的实践探索。 相似文献
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学困生的转化一直是中学语文教学工作中的重点和难点。新课程的核心理念是为每一位学生的发展服务,所以教师一定要抓好学困生的转化工作。转化学困生的前提是要帮助其树立信心,激发学习兴趣,树立成功意识。运用温故而知新的方式来传授新知识,通过活动提高学生的学习兴趣。转化学困生不是一朝一夕之功,教师要做到持之以恒。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
所谓"学困生"就是学习有困难的学生,是现代教育客观存在的一个群体。长期以来,每一位一线教师都在研究如何转化学困生,也取得了许多成功的经验。诚然,转化学困生的方法措施很多,但课堂仍然是转化学困生的主要阵地。教师只有在课堂上时时关注,才能收到事半功倍的效果。就如何在课堂上就关注学困生浅谈一下看法。 相似文献
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在农村小学英语教学中,学困生的学习一直困扰着广大英语教师。文章从学困生的成因以及转化学困生的措施两方面进行了具体阐述,为转化英语学困生提供了诸多理论和现实上的依据。 相似文献
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叶翠琴 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
转化学困生,需要有耐心、细心、恒心。首先要耐心与学生的交流,这也是转化学困生的基础;其次细心挖掘学困生的闪光点,并进行放大,让他们感觉自己也能学好,这是转化学困生的前提;再次要有恒心对学困生进行帮扶,这是转化学困生的关键。只要教师将这“三心”行动落实到位,转化学困生也就是水到渠成的事了。 相似文献
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学困生的学习一直是困扰数学教学的难题,根据数学学科的特点和学困生的心理特点,在教学中关心爱护学生,因材施教,给学生更多的理解、信任和鼓励,全方位培养学生学习数学的兴趣,引导学生有效的学习是转化学困生的有效途径。 相似文献
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在数学教学过程中,要培养学困生的学习兴趣,一定要重视过程,淡化结果评价。作为一位教师,只注重学习的结果,对学困生来说要受到表扬那是难乎其难的。如果教师关注学生的学习过程,则每一位学生都有得到表扬的机会,名副其实地表扬对转化学困生的学习习惯是非常有利的。 相似文献
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<正>英语学困生普遍存在于各所初中,如何转化学困生这一问题目前亦成为令广大初中英语教师非常头痛的问题。在传统的英语课堂教学中,很多教师对于学困生采取的办法是置之不理,让学困生自生自灭。这样的处理方式对于学困生来说是非常不公平的,也违反了教育平等的基本原则。初中英语学困生的有效转化问题已经刻不容缓,我们必须要采取有效的方法对学困生进行转化。下面,我谈谈自己总结出的一些方法。一、寻求家长的帮助,共同转化学困生 相似文献
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<正>一个学校,一个班级,学生总有好的差的。教师既要关心优等生,也要关心学困生。以下四个方面相信会对我们开展转化学困生工作提供一些有益的借鉴和帮助。一、确定学困生名单,寻求致差原因,制订转差计划,是做好学困生转化工作的前提苏霍姆林斯基说过:"没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。"这说明教师对学生了解的重要性。要真正做好学困生转化工作,就必须首先了解学生的情况,分析他们学习困难的原因,做到 相似文献
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新课改下如何转化学困生,是每一位教师在平时教学工作中所必须面对和研究的现实问题。造成学生学习困难的原因是多方面的,因此,对于这些学困生要作具体的分析,用心关怀他们,与他们进行心理沟通和倾心交流,给他们以更多的关注和投入,并且运用新课标理念调整策略,改进方法,帮助学生排除学习障碍,从而调动他们学习英语的 相似文献
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基于"应试教育"的观念,教师往往注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视了学困生,甚至放弃了学困生。在提倡素质教育的今天,我们应当更新观念,重视学困生、爱护学困生、研究学困生、转化学困生。那么,初中物理学困生的成因究竟是什么?该如何预防这一分化现象的产生 相似文献
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周秀珍 《中国教育技术装备》2010,(16):131-131
在学习英语的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,学习感到困难,成为＂学困生＂。如何转化学困生,成为教师必须关注的问题。笔者结合多年教学经验,注意通过差生的转化全面提高英语教学质量,并取得一定的成效,在此简单介绍自己在转化学困生方面的一些理解和实践。 相似文献
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戚庭冠 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
在初中英语教学中,学困生一直是困扰英语教师的主要问题,因此,作为初中英语教师,应该积极探索学困生的成因,并积极探索转化学困生的措施,只有这样,才能提高学生学习英语的效率。 相似文献
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在教学过程中,如何关注学生个体,缩小学生间的差距,做好学困生转化工作是摆在每一个英语教师面前的课题。同时结合教学实践,从树立信心、培养兴趣和习惯、改进教学措施等方面提出了转化学困生的对策。 相似文献
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现在的学生因社会、家庭、学校和自身等原因,出现了不同程度和不同类型的学困生,在教学过程中,我们要坚信学困生是相对的,要坚定树立学困生也能成才的信念.在教学中要因材施教,善待每一位学生(尤其是学困生),树立学困生也能成才的观念,当尽一切努力转化学困生,提高教育教学质量. 相似文献
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在初中英语学习中,有一部分学生由于种种原因,英语成绩落在了其他学生的后面,成了学困生。作为教师,若不能及时有效地转化学困生,这些学生可能就会失去学习的兴趣,丧失学习的信心。那么,如何才能帮助学困生走出英语学习困难的阴影,最终摆脱＂学困＂呢？ 相似文献
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转化学困生是教育工作者经常遇到的难题。学困生的转化工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,提高劳动者素质的重大问题。在语文教学中,如何利用语文的学科特点做好初中学困生的转化工作呢?一、利用语文的学科特点深入了解学困生,找到学困生问题的心结语文是工具性和人文性相统一的学科。学生在学习语文知识的同时,也会受到思想的熏陶和教师的人文关怀。而老师呢,也会从学生的言谈举止和写作中,发现他们的思想观点、人生信念等,这就为深入了解学困生搭建了一个平台,也为关心爱护学 相似文献