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一、自主学习的定义20世纪50年代以来,国外许多心理学派都从不同角度对自主学习问题作过一些探讨,在理论与实践方面有力地推进了自主学习课题的进展。如,以维果斯基为代表的言语自我指导学派,以斯金纳为代表的操作主义学派,以班杜拉为代表的自主学习的社会认知学派,以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派,以罗杰斯为代表的人本主义学派等等都对自主学习的本质进行了深入的探讨。而我国对于这一课题的探讨始于20世纪90年代。 相似文献
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一、“循环调控”策略设计的背景及其意义“循环调控”是为培养学生自主学习能力而设计的一种教学策略。自主学习又称自我调节的学习，它是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的机制，通俗的讲，就是学习者自己控制自己学习行为的能力。20世纪90年代，随着素质教育的提出，我国教育界，开始关注自主学习教育发展动向，许多教育工作者在理论上做了较深入的研究，一些学校也开始把自主学习能力的培养，列为学校教学改革的重大课题，许多教师开始尝试将自主学习教学策略运用到课堂教学中。“循环调控”自主学习教学策… 相似文献
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现代教育以学生主体性发展为主题，以培养学生自主学习能力为目标，自主学习成为人们研究的主课题之一，小组合作学习也开始受到许多教育实践者的关注。小组作学习（group cooperative learning）在20世纪70年代初兴起于美国，并在80年代开始为人们所关注。以下是我在高中英语课堂对小组合作学习的尝试。 相似文献
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自主学习理论的新进展 总被引：70，自引：0，他引：70
庞维国 《华东师范大学学报(教育科学版)》1999,(3):68-74
自主学习一直是教育心理学研究的一个重要课题。本世纪５０年代以来,许多心理学派都从不同角度对自主学习问题作过一些探讨。以斯金纳为代表的操作行为主义学派把自主学习看成是学习与自我强化之间建立起的一种相依关系,认为自主学习包含自我监控、自我指导、自我强化三个子过程,并开发了一系列自我监控技术。原苏联维列鲁学派把自主学习看成是言语的自我指导过程,他们强调自我中心言语在学习中的定向和指导作用,并依据言语的内化规律开发了一系列自主学习模式。以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、行为、环境交互作用的角度系统地探… 相似文献
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从20世纪90年代起，针对“应试教育”存在的弊端和现代社会发展的要求，我国的许多教育理论工作者就对素质教育问题开始进行了积极而富有成效的探索。近十几年来，我国的一些地区和许多学校，为实施素质教育积累了宝贵的经验。那么，什么是素质教育呢？素质教育是指“以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学、文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育”（《学校教育科研全书》第2页，人民日报出版社）。 相似文献
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在20世纪80年代至90年代初,我国明确提出了素质教育并开始逐步实施,素质教育已成为基础教育改革的主旋律,由应试教育向素质教育的转变,是我国教育改革和发展的新阶段,是适应时代发展需要、提高教育质量、提高人才综合素质的重大举措。传统的以知识累积为主的教学和学习模式的弊端已有些渐渐暴露,教育的重心必须尽快从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。 相似文献
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姜忠年 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
20 世纪 90 年代以来我国大力推行素质教育,“自主学习”也成为我国教育科学规划中的重要研究课题,新课改的施行使得初中物理教学重点也发生了改变,学科教学方法也得以优化与创新。学生自主学习能力的培养是一个相对漫长的过程,不仅关系学科教学工作的顺利进行,同时还关系到学生未来的综合发展,为此,本文以初中物理教学内容为例,对学生自主学习能力的培育路径进行了探索。 相似文献
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孟晓丽 《南昌教育学院学报》2011,(12):11-11
随着时代的进步,社会的发展,新课程改革飞速推进,以学生为主体的教育理念逐渐成为了教育方法的新标杆。自主学习的研究也随之被推到了风口浪尖,成为了当今教育研究的一个重要课题,许多国内外学者都从不同的角度对自主学习进行了研究和探讨。教会学生学会学习,培养学生自主学习能力成为学校教育的首要任务,这也为学生自主学习能力的培养提供了成长的环境与土壤。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
20世纪90年代以来,我国教育实验在实践探索方面,由20世纪80年代以单科、单项为重点的教育实验,逐步转向了学术思想鲜明、理论工作者与一线教育工作者合作的以推进学校变革为重点的整 相似文献
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从20世纪90年代开始,我国教育领域发生了一系列重大改革,标志着全面推进素质教育已经进入了“攻坚阶段”。素质教育的基本指导思想是以学生发展为本,培养学生的创新能力和实践能力。但长期以来,我们的学校教育偏重于学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用,对知识的综合应用及创新涉及得很少,严重制约了素质教育的推广进程。“研究性学习”立足于改变学生的学习方式和教师的教学方式,注重学生探寻知识的主动性、解决问题的积极性及知识结构整合和再利用的能力。它的开展更有利于提高学生的综合素质。一、“研究性学习”的定义和内涵“研究… 相似文献
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关子学校体育开展学生“自主学习”的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式，是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能，总结了“教师导学——确定学习目标——探索性活动——评价反馈”的“自主学习”体育教学模式，构建了学校体育开展“自主学习”的支持系统。 相似文献
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王海娟 《中学历史教学参考》2004,(1):57-58
告别动荡的“文革”之后，20世纪80年代初，我国的教育把主要精力集中在知识传授上；80年代中后期，随着经济和社会的发展，教育注重知识的传授与培养能力的结合；进入90年代，教育朝着未来的世纪思索，认识到素质教育的重要，逐步树立了知识的传授、能力的培养俱不能替代素质教育的正确观念。素质教育是开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动，是一种发展性教育。20世纪90年代末，国家开始大力倡导和推行这种重视文化、道德及身心和谐发展的教育以提高国民素质，以便更好地适应未来国际社会的激烈竞争。但这种素质教育的实施现状却是不尽如人意的． 相似文献
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自主学习作为一种能力,不仅使学生在学校教育阶段受益匪浅,而且可以为其终身学习和毕生发展奠定必要的心理基础。正因为如此,当前许多学校都把培养学生的自主学习能力作为推行素质教育的一项重要内容,并且开展了一些旨在促进学生自主学习的教学研究。但是就目前来看,对于如何在教学中培养学生的自主学习能力,许多教育者并非十分清楚,相应的教育实践也未能取得理想的效果。笔者认为,要想在教学中更好地培养学生的自主学习能力,可以从如下几个方面着手。一、改变传统的以教师为中心的讲授式教学,确立起凸现学生的自主学习的教学模式传统的以教… 相似文献
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21世纪高师声乐教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代末,我国《全国学校艺术教育总体规划》的颁发实施,为我国高师音教专业的发展,提供了广阔的空间;20世纪90年代末《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的出台,又为该专业在 相似文献
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在我国，20世纪90年代以来，由于一些认识上的误区，人们就习惯于把素质教育和应试教育对立起来理解和分析，相应的，对中学生的教育，则把以培养学生社会生活交际能力为主的方法和以培养学生高考应试能力为主的方法也对立起来。许多从事基础教育的工作者，认为高考事关重大，就极力反对把学生识记知识、训练思维、培养能力的时间拿来让学生投入相关科目的实践活动。而合作学习，正是让学生更多的参与解决实际问题的实践活动，这样花费的时间比较多。 相似文献
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一、素质教育与情商从上个世纪80年代开始,高等院校就发现了新生的“高分低能”问题。联合国教科文组织提出的教育应当从传统的学习前人的知识、经验向学会生存、学会学习发展的号召更是给了我国教育界以警醒。我国从20世纪90年代开始的素质教育将创新精神与实践能力放在了重要位置。作为全面提高学生整体素质的素质教育,就是要关注人的个性差异,使每位学生在 相似文献
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20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育目标,关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣,各种各样的研究成果层出不穷。在国内,基础教育课程改革已明确把引导学生自主学习、合作学习、探究学习,作为转变学生学习方式的重要任务;各级各类学校已经在培养学生的自主学习能力方面做了大量尝试,取得了明显的进步。 相似文献
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20世纪90年代以来,我国教育实验在实践探索方面,由20世纪80年代以单科、单项为重点的教育实验,逐步转向了学术思想鲜明、理论工作者与一线教育工作者合作的以推进学校变革为重点的整体改革实验。也即是说,以整体改革实验为重心,以多种单科、单项教改实验为辅助的多样化的教育实 相似文献
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刘春霞 《中国教育科研与探索》2006,(2):73-74
中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就强调了实施“素质教育”要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”。可见“创新教育”与“素质教育”是一致的，而且能推动“素质教育”的发展。化学是未来世纪的中心学科，如何发挥化学教育的优势，对学生进行创新素质的培养，培养二十一世纪所需高素质创新人才是广大化学教育工作者探讨的重要课题之一。 相似文献
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自主学习是素质教育的灵魂。在全面推进素质教育的今天,我们每一位教师要有意识地教会学生如何学习,培养学生的自主学习能力。自主学习的思想可追溯到20世纪20-30年代美国的个别化教学以及杜威“做中学”思想,自主学习是指学生在教师的指点下内在的或自我激发性的学习,是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。 相似文献