共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
素质教育是以提高全体学生素质为根本目的的教育,学科教育是素质教育的主渠道。素质教育考试的目的始终体现的是促进学生的全面发展,考试并不是应试教育与素质教育的“分界线”。对口高考是能够体现教育机会均等的社会性大选拔,其作用是其它任何测量手段所无法代替的。命题是决定高考质量最关键的因素,它是与学科素质教育直接发生作用的方面。为此,我们不妨从几个方面来探讨一下。 一、学科素质教育的内容是对口命题的依据 从对口升学的考试科目看,既有文化课,又有专业理论课和技能课的考核,其中文化课和专业理论课的学习是掌握操作… 相似文献
2.
3.
高职教育是为培养一线应用型人才,提倡知识、能力、职能考核并重,因此必须构建素质立意考能力,将素质教育观念内化于考试模式.目前技能课程采取技术达标,实践考核等方式已取得了很好的成效,而对于基本理论知识采用类似的技术考核还不够成熟和现实,仍要采取闭卷考试的方式,现有的一卷定终身的考试方式很难体现出高职教育构建的素质教育的目标,本文提出构建高职教育理论考试题库模式并做实证分析,为开辟新的高职教育考核方式进行初探. 相似文献
4.
5.
6.
鲁宏杰 《中国远程教育(综合版)》1988,(4)
教育改革的目的,在于有效地提高教学质量,而对教学质量的评价,往往以考试所提供的数据作为客观依据。考试是教学工作的基本环节,其目的是“比较全面、比较正确地考核学生掌握知识、能力的水平和真实程度”,而命题则是考试的中心环节,命题的质量反映考试的质量。电大考试是采取“三统一”的方法,共目的是考核学生是否达到了大学专科标准,从而国家承认其学历。一方面,通过考试这一环节,藉以帮助学生全面地复习所学知识和技能,即把平时所学得的知识融会贯通,使之系统化、条理化、浓缩化;另一方面,通过考试可以了解教与学双方存在的薄弱环节和不足,特别是学生实际知识水平和分析问题、解决问题的能力,以便针对问题,提出改进教学和提高教学质量的具体措施。 相似文献
7.
8.
有一种说法认为,素质教育是从应试教育转向提高能力的教育。这种说法是片面的。事实上,大多数优秀人才都是通过考试选拔出来的。实施素质教育,主要是完善应试教育,全面、准确地考核学生,调动学生学习的积极性,提高全民素质。为完善考试,就必须研究考试的要件,包括试题。本文仅对试题的性质做一番探讨。一套试题应该具备哪些特点,是教师和学生共同关心的问题。教师根据试题特点命题,有利于正确引导学生的学习方向、掌握重点和难点,从而全面、准确地掌握所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
9.
在"不再制定考试大纲"的条件下,根据课程标准命题是今后高考、中考等大规模教育考试工作的常态。文章首先从知识、能力、功能和质量四个角度,具体讨论了取消考试大纲所面临的命题挑战,然后从课程标准的操作性解读、现代教育测量模型的中国化处理、命题团队的建设与培养、题库建设四个方面,提出了取消考试大纲后大规模教育考试命题的具体建议。 相似文献
10.
考试的目的是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握。对高职教育成本会计课程,在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核.在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核。 相似文献
11.
在“3+小综合”考试模式中,加强了对学生综合能力的考核。为此,物理教学中要注意找准本学科与其它学科相联系的衔接点,要培养学生运用跨学科知识的能力。同时教师应通过多种渠道学习新知识,不断提高自身素质,这是指导学生参加综合考试的前提,也是实施素质教育的需要。 相似文献
12.
王伟 《石家庄职业技术学院学报》2003,15(4):18-20
考试是检查、评定教师的教学效果和学生学习水平的一种重要手段。应注重平时考核,建立“X 1”考试模式,进行科学命题,选择恰当的考试时机与阅卷方式,建立有利于培养创新型人才的考核评定机制。 相似文献
13.
针对“应试教育”把追求高分数作为学习的终结目标,重知识灌输、轻能力培养,教师为“考”而教、学生为“考”而学等弊端,必须改革考试的方式和方法,打破传统的、单一的考试结果评价,建立全面的、科学的、可检测和可操作的学生素质综合考核目标和评价标准。笔者通过多年来对生物学教学的实践探索,尝试构建了与素质教育相适应的生物学学习考核及评价模式。1考核目标1．1笔试能力学生运用生物学基础知识的一种书面应答能力。主要指学生独立完成试卷和作业的能力。1．2观察能力学生感性认知的基本能力。具体指学生借助观察器具（显微镜、… 相似文献
14.
15.
于海洋 《数学学习与研究(教研版)》2003,(9):18-20
2003年高考数学试卷命题继续贯彻“深化能力立意，不断改革创新，稳中求发展”的指导思想，本着有利于高校选拔人才，有利于全面实施素质教育的原则，命题紧扣考试说明，知识与能力并举，尤其能在知识的“交汇点”上出题，很好地考察了学生对基础知识的掌握情况．同时考察了学生的学习能力、应用能力、探究能力和创新能力． 相似文献
16.
《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（以下简称《标准》）呈现了三维目标（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观）,…这就决定了初中阶段结束时学业考试的试题框架设计中不仅要体现对原有知识技能考核的要求,还要体现出对过程方法考核的要求．要达到全面、准确地反映初中毕业生学科学习所达到水平的目的,学业考试作为测量的一种工具,如何合理、有效地测量学生在“过程与方法”方面所达到的水平,对我们来说是较陌生的领域,对于目前命题及相关技术的运用是一个挑战． 相似文献
17.
目前,在中小学各学科的教学改革中,“小题库”建设是一个亟待解决的问题。建设好“小题库”,不仅对各学科的考试改革(使考试更加科学化,节省命题时间,提高命题质量)有着十分重要的意义;而且对提高平日课堂教学质量,推动课外活动的开展,组织学科竞赛,培养和发展学生的能力,具有不可忽视的作用。 相似文献
18.
从教育测量学的角度来看,考试或考核是进行教育测量的主要方式之一,它们的功能在于甑别应试者的知识水平,区别应试者的才能高低和诊断应试者学习过程中存在的困难和问题。科学的考试或考核是选拔人才、评价能力和促进学习者解决问题的有效手段。怎样才能保证考试或考核的科学性呢?涉及的困素很多,其中有一个很重要的因素就是编制一份完整的“考核(考试)大纲”。“考纲”明确地规定了考核范围、评价目标和考核的能力层次,是应考者掌握考试内容和深度的重要依据,也是考试命题者编制考题和评价考核效果的重要根据。比 相似文献
19.
考试,是学校教学工作的重要环节,现就其中的几个问题谈点看法.1.命题依据与难度命题依据在于考试目的.中专校考试有两种类型:录取考试与学期或毕业考试.录取考试目的是选优,因此命题是在一定难度(水平)基础上,重点在试题的区分度.学校学期考试则主要是“达标”,考核学生是否达到中专学科教学大纲的要求.因此命题必须依据教学大纲的要求.确定试卷(试题)难度,在于教师认真学习教学大纲,钻研教材. 相似文献
20.
1998年是上海市全面实行课程改革后高考的第一年,也是全面推进素质教育的一年．纵观98年高考上海化学试卷,可以发现它仍然坚持了“两个有利”的原则,遵循《考试说明》的规定,在吸取近年来化学高考命题经验的基础上,继续保持了学科知识的双基目标,能力目标以及化学与社会、生活情景相互沟通的特点．同时也进行了过程教育和科学思维素质考核方面的探索．较好地完成了为高校自主办学、选拔人才、为中学化学教改提供反馈信息的任务．本次命题力求摆脱“题海”的干扰,指导学生要学会学习、学会思考、用好知识、用活知识．使考生由单纯应试… 相似文献