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本刊讯为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》和省教育厅《江苏省基础教育课程改革实施意见》,落实王湛副省长提出“要把体育师资队伍建设作为学校体育现代化的先导工程和奠基工程”的指示,加大小学体育课程改革的力度,提高体育教师的专业水平、教学能力和综合素质,形成一支省级小学体育教师骨干队伍,江苏省第四届小学体育教师教学能手比赛于11月15～17日在盐城实验小学隆重举行。本次比赛,江苏省教研室以勇于探索,敢为人先的精神,以激情与智慧引领全省小学体育教学改革的方向,丰富的说课、讲座、演讲与才艺展示内容,独具魅力的53节体育课,… 相似文献
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昌平区从2007年秋季开始进行普通高中新课程实验.依据北京市<普通高中课程方案(实验)>(京教基[2007]16号),结合昌平区教育教学实际,制订<昌平区普通高中课程(实验)安排指导意见(讨论稿)>,积极稳妥扎实推进高中课改工作.实施新课改以来,我区高中体育学科确立了"以课题为引领,以课例为抓手,提高教师专业化水平"的总体目标,广大体育教师扎实推进高中新课程改革实验.认真总结课改以来的经验与教训,对于深入推进课程改革具有重要意义.现将我区开展课题研究,推进高中新课程改革工作情况介绍如下. 相似文献
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为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神,加大学校体育教学改革的力度,提高广大体育教师的专业水平、教学能力和综合素质,促进广大少年儿童的健康成长与和谐发展,江苏省中小学教学研究室于12月7日～9日在六朝古都南京奥体新城金陵中学实验小学举办了江苏省第五届小学体育教师教学能手比赛暨小学体育教学培训活动。 相似文献
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上海市高中专项化、初中多样化体育课程改革实施过程中,新版普通高中和义务教育体育与健康课程标准也陆续颁布,对体育教师提出了新的挑战和新的要求。作为一名中学体育教研员,如何在新形势、新任务下,通过新教研和新教学提升体育教师的知识与技能、专业与素养,本研究进行了探索和尝试,旨在更好地促进虹口区中学体育教师队伍建设。 相似文献
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李敬辉 《哈尔滨体育学院学报》2013,31(1):70-72,76
通过了解教育部全国高等学校体育教学指导委员会主办的2011年全国高职高专院校体育教师说课比赛的浙江参赛选手的说课情况,对体育与健康课程说课的设计与制作提出了自己的意见与建议,以期为教师提高说课水平提供理论支撑。 相似文献
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<正>一、目前选项教学内容建构中存在的困惑根据《普通高中体育与健康课程标准》(以下简称《课标》)和《江苏省普通高中体育与健康课程改革实施指导意见(试行)》(以下简称《意见》),省重点高中必须实行选项教学,以模块为单位进行选修,学生每完成一个模块的学习且成绩合格,即可获得1个学分。高中三年中,学生需修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。为学生在体育教学中能掌握2～3项体育运动技能和学生的身体素质提高提供了保障。但同时《课标》和《意见》也给教师教学实践带来了一定的困惑。 相似文献
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高中体育与健康课程蕴含着丰富的体育文化,是促进学生身心和谐全面发展、提高健康素养的根本途径。随着学校体育现代化的进展和体育教学效益性生成,需要进一步加强体健课程建设,以深化体健课程改革,促进体健课程发展,体现体健课程特色。本文对体健课程建设的理念和内涵进行探讨,并提出了实施方案,力图建设与时俱进、开拓创新的体健课程。 相似文献
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2012年3月末,我参加了浙江省课程建设研讨会,在研讨会上,我没有针对课程建设发表应有的意见和建议．而是另辟蹊径,将问题聚焦在当前一线的体育教师渴望的是什么,是一本详实的教学设计？是一本可操作性很强的教学指导用书？还是别的可以让体育教师生活和工作更加悠闲一点的策略引导？在体育教师需要的问题上我和杭州西湖区体育教研员岑丽萍老师展开了一些讨论,初步形成了共识,并在第二天的交流会上,斗胆向省体育教研员余立峰老师“发难”,提出了作为一线教师代表的一些心声： 相似文献
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1体育教师合作教学的意义《基础教育改革纲要（试行）》提出来的新一轮课程改革的目标之一,就是要构建多样化、选择性的课程结构。2003年4月正式颁布的《普通高中课程方案（实验）》在我国课程发展史上首次利用学习领域、科目、模块来构建高中课程体育系和结构,使普通高中课程结构发生了很大的变化,其中模块教学是课程改革的一大特色。 相似文献
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新时代核心素养导向课程改革的实施需要高质量的体育教师提供支撑,《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》将“教师核心素养培养”作为一项重要工作。为了探索体育教师发展核心素养的培养路径,通过设置试验组和对照组,为试验组提供模块课程,以验证名师基地学习对体育教师发展核心素养的培养效果。研究表明,名师基地学习对试验组体育教师价值观念（师生观、制度观）、必备品格（体育品德）、关键能力（课程领悟能力、教学实施能力、教研与学习反思能力）等核心素养提升明显,但对体育人文底蕴与科学精神、课外体育执行能力提升效果不明显;对照组体育教师发展核心素养水平也可自然形成和提升,但进步缓慢。因此,名师基地学习是有效提升体育教师发展核心素养的可行路径。 相似文献
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<正>江苏省普通高中从2005年开始进入高中体育与健康课程改革实验,5年来通过对课程标准的学习、研修和实践,逐步形成了江苏省高中模块教学三种教学类型、四种教学模块的基本框架(见下图)。这些从教学第一线总结上来的改革成果被集中反映在江苏省中小 相似文献
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安徽省合肥市于2006年9月实施的普通高中课程改革已历经三年,在广大基层学校体育教师的不懈努力下取得了初步的成果,为今后的实验工作提供了有价值的经验. 相似文献
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普通高中体育课程改革的有效推进,教师是关键,学校管理与教学条件是保障。调研表明,不少体育教师的工作作风还需要改进,学校管理与硬件建设等也还需要不断完善。为了深化体育课堂教学变革,增强教学有效性,大面积提升教学质量,深入研究,明晰症结,抓住关键,寻求对策,势在必行。 相似文献
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一、前言在10年的新课程改革中,体育课程理论与实践的研究达到了前所未有的高潮,对体育课堂教学的触动超过了以往的历次体育课程改革。不少学者从不同的角度对课程改革的现状进行了研究,分析了取得的成绩和遇到的问题,但对今后如何更好地实施2011版《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称2011版《课标》)方面则极少涉及。基于这一研究现状,本文力图在前人研究的基础上,结合不同层次的体育教师、教研员的反馈意见,提炼出一线体育教师对10年课改所认同的成绩和存在问题,针对如何更好地实施2011版《课标》进行探讨,并为推动2011版《课标》的顺利实施 相似文献
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<正>本刊讯由江苏省中小学教学研究室主办、江苏省南通中学承办的“江苏省《普通高中体育与健康课程学校实施方案》研讨会”于2006年9月28日至29日在南通中学召开。江苏省教育厅有关领导出席了大会开幕式。江苏省131所四星级高中分管领导 相似文献