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1.
由于教学目的、教学内容及学生情况的不同,教学模式也就完全不同。作为高校教育工作者,必须重视存在的问题,转变传统的教学观念,改革和发展新的教学模式。探讨了多媒体大学英语教学模式、交互式大学英语教学模式和多媒体环境下＂交互式＂大学英语教学模式。只有合理使用多媒体资源,科学安排教学活动,学生的学习兴趣才能得以培养,学生英语语言应用能力也才能大幅度提高。 相似文献
2.
随着高职高专院校招生范围的不断扩大,同一所院校内学生的学习水平参差不齐。尤其是在英语学习这一方面差距更是比较大。传统的英语教学方法已经不适用现在的英语教学。我院在2017年采用了基于分层的任务教学模式,根据不同学生的水平,制定不同的教学内容,设定不同的教学目标,布置不同的教学任务。取得了明显的的成就。 相似文献
3.
《黄冈职业技术学院学报》2019,(3):36-38
不同高校生源不同,教学方法和教学效果也会有相应的差异。在生源差异化背景下指出高职英语教学面临的困境,针对生涯质量差、教学难度大等问题,提出了相应的改革对策:即创新教学模式、教学内容、教学方法和手段、教学策略等,实施分层分组教学,因材施教,让学生得到最好的学习体验,提高了学生学习的主动性。实践证明这些应对措施,可以改变高职英语教学现状,提高教学效果。 相似文献
4.
分析目前中等职业学校英语教学的问题,提出职业导向的英语模块化教学模式,灵活性是模块化教学模式的优势。教师能够依据学生职业需求与学习程度从教学内容和难易程度重组教材,形成与学生未来职业相关的知识模块,根据学生学习情况灵活地运用知识模块。这种教学模式能够激发学生学习动机,改善目前中职学校英语教学中教学内容与专业相脱节的问题,突出职业教育特色,切实有效地提高中职学校英语课堂教学的有效性。 相似文献
5.
王华丽 《黄冈职业技术学院学报》2015,(2):56-58
视听说教学模式是在多媒体、信息化技术发展的基础上产生的一种教学模式。它以学生为中心,对提高学生的学习兴趣、突出学生个性培养、满足学生日后职场需求等方面发挥重要作用。针对当前高职院校英语教学中学生基础普遍较低,学习兴趣不浓等诸多问题,从教学内容、教学组织、教学评价和教学手段等方面,提出了在高职英语教学中开展视听说教学的方法。 相似文献
6.
交互性英语教学就是指在英语课堂教学过程中充分激发学生学习的积极性,在课堂中实现师生互动、生生互动、人机互动等。这一教学模式更能够唤醒学生学习的主观能动性。有别于传统教学中以教师为主体的教学模式,互动式英语教学模式中教师要对学生的英语整体掌握情况做到心中有数、了如指掌,并有针对性地根据学生的实际情况和具体要求设计、安排教学内容,从而实现学生整体语言水平的提高。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
微课模式是随着科技进步和教学理念的更新而产生的新型教学模式,是在课堂教学过程中,以学生为学习主体的教学观念下,利用先进的视频、信息技术进行教学难点、重点讲解的重要教学模式。大学英语教学是大学课堂教学的重要教学内容,微课模式下的大学英语翻转课堂设计,可以有效提高学生学习的积极性和有效性,是当前大学英语教学工作者需要研究设计的重要内容。 相似文献
8.
本文首先介绍了教师要充分做好高中英语课堂教学的课前准备,主要内容包括高中英语教师制定不同学生的学习教学内容以及教学模式;英语教学目标的设定要符合学生的心理特点和学习基础。文章紧接着讨论了优化英语课堂教学方法以及手段的措施,主要内容包括充分利用英语歌曲;开展丰富多彩的英语教学活动;充分使用多媒体等辅助教学工具。 相似文献
9.
高等职业教育的英语教学应该实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，更加注重培养语言能力和自主学习能力的教学模式转变。而立体化的教学模式以其立体化、多层面、多方位的特点，在高职英语教学中日益显示出独特的优势。文章主要讨论了英语教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、教学管理等的立体化问题。 相似文献
10.
乔红 《中国校外教育(理论)》2011,(12):82-82,7
多媒体技术在教学中的应用,对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼和挑战。从中职生英语学习的现状与特点出发,结合多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律,探讨了利用多媒体技术优化中职英语课堂教学这种积极的教学模式。重点介绍了多媒体对于英语教学的功能分析：合理运用多媒体可以激发学生学习兴趣,调动学习积极性;可以帮助教师创设真实教学情景,营造轻松教学氛围;降低教学内容难度,提高教育教学效率;拓宽学生知识面,丰富学生文化内涵。 相似文献