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1.
陈家彦 《毕节师范高等专科学校学报》2001,(1):64-68
有许多议论无法分析出一个中心论点而存在多个论点。如果章针对多个论题或一个论题的多个方面进行论述，就会形成多个论点。多个论点之间是部分与部分的关系（非属种关系中种与种的关系），它们以同等层次、地位同存一篇章中，因而这种章也可看作是多个论点的议论，多个论点的议论较之于只一个全中心论点的议论更为常见更为重要。 相似文献
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有许多议论文无法分析出一个中心论点而存在多个论点。如果文章针对多个论题或一个论题的多个方面进行论述,就会形成多个论点。多个论点之间是部分与部分的关系(非属种关系中种与种的关系),它们以同等层次、地位同存一篇文章中,因而这种文章也可看作是多个论点的议论文。多个论点的议论文较之于只一个全文中心论点的议论文更为常见更为重要。 相似文献
4.
一篇成功的议论文,首先要有明确的中心论点。中心论点是指作者对客观事物或问题的见解和主张。论点要做到旗帜鲜明,健康向上。"旗帜鲜明"是指赞成什么、反对什么一目了然,不能模棱两可,似是而非。倘若中心论点含混不清,就犹如无的之矢,无法使人明事理,辨是非。"健康向上"是指观点必须是正确的,能给人以积极地引导和启迪。其次要根据中心论点的需要,多角度、全方位,辩证地确立文章的分论点。分论点与中心论点的 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(8):59-66
议论文写作从根本上来说是为了阐释或者阐明作者的某种观点与立场的（驳论文的否定可以理解为是一种观点和立场）。故而一篇议论文的中心论点是其核心与灵魂,只有核心明确、具体,接下来的论据分析与论证驳斥才会有明确的方向和目的。所以,在高中生的议论文写作中,中心论点以及分论点的设置可以说是文章成功与否的关键所在。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
4.并列式板块结构并列式板块结构是指写作时从若干方面入笔,不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物,或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、 相似文献
7.
唐惠忠 《青苹果(高中版)》2013,(8):45-46
论点．指的是议论文中作者通过议论所要解决的问题。议论文除了中心论点外,通常还设若干分论点,分论点从属于中心论点,是中心论点的分支。一篇议论文的价值和社会作用,主要取决于中心论点是否正确,观点是否新颖,议论的问题是否有针对性。 相似文献
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论点就是就是文章要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。论点又分为中心论点和分论点两种。其中,中心论点是议论文的灵魂、核心,起着统领全文的作用。为收到提纲挈领、纲举目张的作用,绝大多数议论文的中心论点都用明确的文句来表达,其中判断句最常见。 相似文献
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曾令超 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
大多数中学生都怕写议论文,他们觉得议论文太难写了,好不容易写出来了,但也只是就总论（中心论点）谈总论．缺乏更深入的思考,很难把道理讲得透彻,把文章写得深刻,还有的只是讲几个故事,凑足字数了事。那么,怎样才能写一篇既摆事实,又讲道理的质量高的议论文呢？我认为,当一篇议论文的中心论点确定后,能巧设几个分论点,将中心论点展开分解,在深度与广度上推进,逐层加以论述,这样,一定能写出有层次有说服力的文章来。 相似文献
12.
阎永锋 《创新作文(初中版)》2012,(8):32-35
递进式结构,是写作议论文时经常使用的一种结构方式。其主要特点是：围绕着中心论点或论题展开论证时,各个部分之间是层层深入、步步推进的关系。递进式结构有三种基本类型,即议事说理型、明理导行型和由点到面型。 相似文献
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义务教育《语文》九年级下册（人教版）《教师教学用书）（2003年12月第1版）对《得道多助,失道寡助》的中心论点有两种不同的说法。在“整体把握”部分认为中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”,而在“问题研究”和“练习说明”部分则认为是“得道多助,失道寡助”。 相似文献
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高中生特别是高三的学生在平时的议论文写作中常出现这样的问题:一篇文章在亮出观点之后,不知道该如何展开论述,即使勉强成篇,也大部分空洞无物,或生搬硬套地摆论据,形成了"论点+论据"的格局,或贴标签式地下结论,更有甚者东拉西扯,越出中心论点的范围或限制,造成跑题或偏题的现象。具体可以归结为以下几种问题:一、分论点列举有误 相似文献
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《语文世界(高中版)》1999,(Z1)
阐述型作文,是指阐明事物的概念,阐发事物的内涵,分析事物的因果。一般的写作多从正面来论述自己的观点。在学习阐述型作文时,要学习以下几种表现方法。一种是诠释式：即说明、解释式的论述,即对所论述的问题给以解释,阐释内涵,论证正误,分析原因,指出事物发展的趋向。一种是逐层深入式：在阐述共一论题时,逐层剖析,深入阐释,将所论述事物讲深讲透。一种是多方面、多层次的论述式：即是对一问题,从诸多方面、多角度或多层次来论述,将所论述的问题讲得更全面、更完整。还有一种叙述成分比例大,但仍然为阐述某一论题服务,它不… 相似文献
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熊季安 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
高中语文第三册《谋攻》一文的中心论点是什么?北京海淀区教师进修学校编的《辅导与练习》答案是:“本文的中心论点就是题目‘谋攻’”.我认为这个答案不妥.论点应是一个判断,用判断句来表达.而“谋攻”仅是一个词组,词组一般只能表达概念.同时,答案还把文章的标题、论题、论述中心与中心论点混淆了.议论文的标题、论题、论述中心、论点、中心论点和分论点的含义和它们之间的关系如下所示: 相似文献