共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
2.
3.
4.
作为小学语文教师,我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对他今后的继续学习产生直接影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能提高孩子们识字质量？工作中我体会到要激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极兴趣,就能自觉去学习并掌握汉字的音、形、义。 相似文献
5.
6.
怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验,让我得出这样的结论：激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。我们常说：“兴趣是最好的老师。”如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习,并掌握汉字的音、形、义。那么,怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？我在以下几方面做了努力。 相似文献
7.
武爱萍 《小作家选刊(小学)》2011,(6):208-208
我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。语文教学应该激发学生的学习兴趣,教师要根据学生的年龄特点和教学内容,刨设有利条件,激发学生的识字兴趣,让学生掌握学习的主动权,提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学的实践中,积累总结出一些经验,取得了事半功倍的效果。 相似文献
8.
9.
10.
11.
作为小学语文教师,我深知孩子在接受启蒙教育时识字数量多少、质量高低会对他今后的继续学习产生直接影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。识字过程又是一件十分枯燥的工作。怎样才能提高孩子们的识字质量?工作中我体会到要激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力的重要性。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极兴趣,就能自觉去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教 相似文献
12.
俗话说:"兴趣是最好的老师。"如果学生知道掌握汉字的重要性,并对识字产生浓厚的兴趣,他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能使哈萨克族小学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?笔者认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
13.
14.
曾美莲 《中国教育科研与探索》2007,(1):117-118
作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字教学又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年来的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？笔者认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
15.
16.
新课程提出"多认少写,及早阅读"的理念,因而,在一年级需要大量识字,这对农村孩子来说有一定的困难。汉字是音、形、义的结合体,若让学生单个地认,则识字显得枯燥、乏味,识字过程成了一个抽象的过程,把音、形、义分解,阻碍了学生灵活运用词、句的发展。反之,把汉字放入不同情境中,一个个抽象的字仿佛注入了生命活力,降低了识字难度。更为重要的是学生从整体上认识了这个字,为将来阅读和写作打下了扎实基础。 相似文献
17.
正作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验,让我得出这样的结论:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。如果孩子知道掌握汉字的重要性,并对识字产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
18.
识字教学在语文教学中处于先行地位。学生识字数量多少、质量高低，直接影响其读写水平。汉字有音、形、义三个要素，教学生识字，必须达到既能认清其形，又念准其音，还能确知其义。从古到今，人们创造了许多识字教学的有效方法，下面针对初中生的学习特点选介几种。 相似文献
19.
20.
王芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):148-148,150
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语言教学的一个重点.识字对于发展学生的智力具有重要意义,汉字是音、形、义三个因素构成的方块图形.学生掌握汉字,不仅要分别识记音、形、义三个因素本身,还要建立音、形、义三者之间的统一关系.教学改革要求学生在低年级就能闯过识字类,认识常用汉字2500个左右,在教学中,在我们认识的汉字中有很多字音相同,字形相同的字,还有难记的.怎样使学生学得更加生动活泼,进一步掌握汉字变化的规律音、形、义,使学生在造句、作文中尽量少写或不写错字. 相似文献