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2012年12月25日至28日,由中国原生态民族文化高峰论坛理事会主办、凯里学院和怀化学院共同筹办的第三届中国原生态民族文化高峰论坛在怀化学院举行。来自清华大学、中山大学、云南大学、北京理工大学、西南民族大学、贵州大学、广西民族大学、吉首大学、贵阳学院、凯里学院、河池学院、贺州学院、三明学院、黔南民族师范学院、怀化学院等15所高校的专家学者以及湖南省民委、怀化市民委、湖南省侗学研究会、湖南省苗学研究会等多家湖南地方单位的领导和研究人员共80多人出席了论坛。 相似文献
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由中国高等教育学会公共关系教育专业委员会主办的“高校形象建设论坛”,2006年12月22日-24日在北京化工大学召开。有关部门领导、高校书记和院校长以及知名形象策划专家教授及媒体代表参加了论坛。中国高等教育学会副会长兼秘书长张晋峰出席论坛并讲话。他说,高校形象建设论坛选题非常好,对我国高等院校的发展必将起到积极的推动作用,具有非常重要的现实意义。中国高等教育学会公共关系教育专业委员会理事长李健荣教授作了题为《扎根高校,服务高校,为高校形象建设做出新贡献》的主题报告。湖南吉首大学校长游俊教授作了题为《地方大学形象… 相似文献
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<正>据世界大学新闻网2013年10月18日报道,近日,欧洲学术合作协会和欧洲大学协会在比利时首都布鲁塞尔召开主题为"了解慕课(MOOCs)"的高等教育政策研讨会,会议指出,慕课不会威胁传统实体大学的地位,原因之一是使用慕课学习的学生与在校园里学习的学生的来源不同。伦敦大学国际项目负责人蒂姆·戈尔说,大部分学习慕课的学生都是具有学位的30岁以上的在职人员。学生能够在校园内积累社会经验,从教授那里得到支持和指导,因此校园学习的种种优势作用都是慕课无法替代的。此外,慕课并不对弱势群体开放,很多地区至今 相似文献
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《高教发展与评估》2019,(5)
大学一直是作为慕课运动的主力军和引领者存在,但在具体的建设和应用过程中,不同的大学扮演着不同的角色,发挥着不同的作用。大学慕课种类繁多,从基本教学功能可以区分为专业课程类慕课、基础课程类慕课和通识课程类慕课。根据教学研究型大学的架构分析和概念界定可以了解其独特的教学特征,相应地反映出对于慕课的特殊需求。在此基础上,可以明确教学研究型大学慕课建设的目标定位,即主要致力于建设优势品牌慕课、专业紧缺慕课、技术创新慕课和校本特色慕课。同时,教学研究型大学需要从学校层面明确慕课应用的态度,从教师层面加强慕课应用的认识,从学生层面了解慕课应用的需求,从教学层面形成慕课应用的策略,从而构建科学有效的慕课应用体系。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(6)
正慕课(MOOC,MOOCs)是一种大规模的网络开放课程。接受慕课的人可以按照自己的进度观看讲义、完成作业和课题,此外还能够参加考试。达到一定水平的人可以从教授那里拿到该课程的结业证书。虽然不能借此获得大学毕业资格证明,但在美国,有的企业也会参考应聘者的课程学习情况。2012年,慕课在美国的大学中迅速发展起来,而日本的大学是从2014年4月起不断推出免费的网络开放课程,与此同时,第一个日语版的 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
MOOC即慕课,意为开放式网络课程,这是一种新型的在线教育教学方式。目前的大学英语教学在数字化、网络化的大背景下,应该充分利用网络资源,改革大学英语教学。本文章主要介绍了慕课的涵义、慕课在大学英语视听说教学中的应用优势及如何建设慕课与传统课堂教学相结合的混合式大学英语视听说教学新模式。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2016,(1):154-158
开放大学地方学院正处于转型时期,面临着教学模式与管理模式的有效改革,基于对地方学院公共英语课程教与学问题调研与现状分析,在教学过程中引入慕课平台与翻转课堂,探索特色英语教学模式,以期提高地方学院公共英语教学质量、促进学习者英语综合能力发展,助力特色地方学院建设。 相似文献
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《湖南第一师范学报》2005,5(3)
刘明东,男,1964年9月出生于湖南省祁东县,中共党员,湖南省第一师范学校外语系英语教授,本科学历,硕士学位;南华大学硕士研究生导师;湖南省翻译工作者协会理事;湖南省大学外语专业委员会理事。曾任衡阳医学院大学外语教学研究部副主任、南华大学外语学院副院长,校教学工作委员会委员,校教材建设委员会委员。1987年6月毕业于湖南师范大学外语系,获学士学位;1998年6月于华中师范大学外语系获硕士学位;1996年被湖南省教育厅确定为湖南省高等学校青年骨干教师;2003年8月晋升为教授。曾讲授过非英语专业的“大学英语”,英语专业的“基础英语写作”… 相似文献
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慕课(MOOC)是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建"传统课堂+慕课"的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。 相似文献
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当前慕课发展中的焦点问题,即人与人交流缺失越来越制约慕课的发展。认清慕课在当前高等教育中的应有定位并寻求新的解决方案是当务之急。通过文献研究法,本文认为慕课未来发展有三个方向:一是传统的社会慕课;二是作为高等教育辅助的慕课,即小规模限制性在线课程,这将是慕课未来的主流;三是作为高等教育上游的慕课。慕课要做的不是彻底取代传统大学,而是通过线上线下相结合与传统大学合作,并在此过程中改良大学。 相似文献
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慕课（MOOC）是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建“传统课堂+慕课”的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。 相似文献