共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
葛炳芳 《通化师范学院学报》2000,(2)
本文论述了中小学教师应如何使用行动研究的方法进行科研,并认为行动研究可以加速教育科研“产业化”。行动研究以合作的定性研究为主,实地研究和反思是行动研究的关键,日记是重要的环节。本文以笔者正在研究的一个课题为例对行动研究的方法作了详细的介绍。 相似文献
2.
张卫东 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(4):87-88
行动研究法是当前国内外课程改革背景下广泛流行的一种教育研究方法。行动研究法成 为教师的必然选择,在于它的三大特点:行动研究是以人性为核心的定性化研究;行动研究注重以叙事为手段 的诗意化表达;行动研究是以实践为出发点的生成性研究。 相似文献
3.
行动研究:教师专业成长的路径 总被引：3，自引：0，他引：3
行动研究对促进教师专业成长具有十分重要的意义。行动研究为教师教育理论素养的提高提供了现实途径;行动研究是以实践“问题”为中心的反思性研究,为教师实践智慧的发展提供了平台;行动研究是构建“研究共同体”的过程,有利于教师合作精神和责任意识的提升。 相似文献
4.
行动研究为教师教育理论素养的提高提供了现实途径;行动研究是以实践“问题”为中心的反思性研究,为教师实践智慧的发展提供了平台;行动研究有利于教师合作精神和责任意识的提升。 相似文献
5.
《南昌教育学院学报》2018,(3):79-83
行动研究理念在交通运输专业实践教学中的引入,实施关键在于"计划"、"行动"、"观察"、"反思"四个要素。计划是基础,需明确所研究的问题,做好研究计划;行动是关键,实施路线按照"参与—改进—公开"进行;观察是重要环节,对教师及其研究团体的行动背景、实际环境、行动过程及行动结果进行监督;反思是目的,反思的同时并制定下一阶段研究的计划。坚持在行动中研究、由行动者研究、视问题为课题、工作为研究、教师为专家的方法,建立以研究为理论指导,以实践教学为实践导向的交通运输专业实践教学框架。 相似文献
6.
7.
行动研究作为一种以改进现况为旨趣的研究取向,在心理、教育、社工、咨询等多个领域得到了广泛应用。教育的行动研究是指向人的成长、教育改进、社会改进的研究。2004年以来,海峡两岸在北京、台北、贵阳等地举办了四届行动研究研讨会,推动行动研究在教育等领域的发展。教育的行动研究在理论和实践 相似文献
8.
行动研究最早是由美国心理学家勒温和他的同事在20世纪四五十年代为提高组织效率提出的一种集体性解决问题的方法。他认为“没有无研究的行动,也没有无行动的研究”。行动研究近年来被广泛应用于教育领域,它以提高行动质量,解决实际问题为首要目标,强调科学研究者和实际工作者的合作。1.行动研究可转变教师的教育观念“革新必革心。”教育观念的更新是教育改革成功的前提。按照行动研究的理念,教师是研究者,不再是单纯的执行任务者,具有了主动认识问题、解决问题的意识和对自己教育行为的反思意识。这种理念充分发挥了“以人为本”’的思想,… 相似文献
9.
10.
论建设行动研究型高校辅导员队伍 总被引：2，自引：0，他引：2
“行动研究”为建设行动研究型辅导员提供了理论支持，行动研究型辅导员以思想政治教育实践为中心，具有反思精神和创新意识；建设行动研究性辅导员队伍反映了时代发展的要求，体现了以学生为本的理念，是辅导员专业化发展的方向；建立科学的管理机制、明确辅导员的工作职责、培养辅导员的科研能力是建立行动研究型辅导员队伍的途径。 相似文献
11.
12.
行动研究是以改进实践为目的的研究方法。研究者从一开始就是为了解决自己在教学中遇到的实际问题,才设计了整个研究项目,这是它有别于其他研究方法的根本特征。本文通过对行动研究实例的探析,探讨行动研究在英语写作教学中的设计、应用、优点和局限性,最后给出一些关于行动研究在英语写作教学中应用的建议。 相似文献
13.
教育行动研究与教师解放 总被引：1，自引：0，他引：1
教育行动研究是介于理论研究与实验研究之间的一种研究方法,教育行动研究的主体是教师,教育行动研究以提高行动质量、改进实际工作为首要目的,它较其他教育研究方法有着不可比拟的优势。开展教育行动研究必须排除两大障碍,即解决好教育体制和课程机制问题,并在教育行动中解放教师。教育行动研究代替不了理论研究和实验研究,它只是二者的必要的有益的补充。 相似文献
14.
《高等教育与学术研究》2008,(3)
反思教学是教师提高教学水平的重要途径,而行动研究是教师用于检验自己的教学实践的一种研究形式。两者的结合是教育教学改革的趋势。本文主要探讨了反思教学和行动研究的理论基础,适合行动研究的具体方法,行动研究的过程。然后给出了一个以我自己的研究为基础的完整的反思性行动研究的案例。 相似文献
15.
教师教育是推进教师专业化的途径之一。“行动研究”是教师教育的新路，“以课例为载体的行动研究”使教师能更快地接受新教学理念，是适合中小学教师的教学研究形式。文章详细阐述了“行动研究”的实施过程。 相似文献
16.
诞生于20世纪四五十年代的行动研究,因以解决实践中的具体问题为目的而日益受到教育界的青睐。行动研究应用到教育领域便产生了教育行动研究,它既是一种研究方法也是一种研究理念。它适应了教师专业发展的需要,并成为教师专业发展的强大支撑和应然取向。 相似文献
17.
广义的行动研究被界定为一种研究形式．教师用于检验自己的教学实践。当教师运用系统的方法进行观察和数据搜集时，他们就进入了行动研究领域。行动研究在近几年的中国教育界成为热门话题．但如何进行行动研究许多教师还存在困惑。下面以一位教师的行动研究报告为例谈一谈怎样做好行动研究。 相似文献
18.
一、教学活动中的教师行动研究方法"行动研究"作为一种研究方法。其核心的理念是:(1)以提高行动质量、改进实际工作为"首要目标";(2)强调研究过程与行动相结合;(3)要求行动者参与研究,研究者参与实践,在研究和工作中相互协作。教师的行动研究使得教育理论与实践能够以"研究的实践者"的形式联系在一起,研究的起点是对自身实践的不满和反思,研究的对象是现实中出现的具体问题,研究的目的是为了解决现实问题,研究的过程是为了改善现实的实现,研究的结果则是改变了现状。当教师观察到某个现象并通过反思形成假设时,他开始着手研究,有时当一个具体问题研究有了结果时,通过反思又有新的问题需要通过行动去研 相似文献
19.
苏鸿 《课程.教材.教法》2012,(6):15-20
行动研究长期陷于理论哲学的窠臼,理论与实践的对立并没有在研究中消融,而行动研究也难以真正成为对"实践"的研究。晚近以来,实践哲学成为西方行动研究之理论重建的重要方向。实践哲学倡导实践优位,主张以实践理性为行动研究的根基。实践哲学的复兴与发展,为我们重新理解行动研究提供了新的视域。 相似文献
20.
近年来行动研究在我国蓬勃开展，为外语教师专业发展提供了一条新思路。目前国内开展的行动研究属于传统行动研究，可以看作是一种介于传统研究与真正意义上的行动研究之问的一种过渡形式。通过对以人本主义为特征的不同于传统行动研究模式的新模式即LIVING THEORY与传统模式的比较，可以找到两者的结合点，并在此基础上探讨行动研究新的发展模式，可为外语教育师资发展注入新的活力。 相似文献