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为什么要建立本校信息技术课标准与知识分布在信息技术课中,我们逐步将主题活动引入了课堂教学。在主题活动中,学生逐步学习与掌握了相关的信息技术,培养了利用信息技术完成学习与研究的能力,课堂气氛也很活跃,有利于培养学生的各种能力。但是,也容易搞不清学生对各部分知识的掌握程度。 相似文献
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在信息技术飞速发展的今天。信息技术已经被广泛运用到社会的各个领域．在教育领域取得了很大的成果。作者通过研究发现,将信息技术运用到课堂教学中．不仅能够有效激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂教学活动中,使学生的创新实践能力得到培养和锻炼,还能够使学生逐步掌握信息时代的学习方式,使自主学习能力和终身学习能力得到锻炼和提高。 相似文献
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信息技术的快速发展,信息技术应用的逐步普及,对创新性人才培养的需求,都要求在信息技术的课堂教学中强化对学生的创新能力进行培养。信息技术教学中应充分利用信息教学技术开展课堂教学活动,积极挖掘教学资源,调动学生学习信息技术课的积极性,利用新的教学技术手段,吸引学生的课堂注意力,强化学生对信息技术的探究,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力。 相似文献
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正传统的信息技术课教学,学生上课不知该做些什么,该如何消化教师课堂所传授的知识;基础好的学生可以较快的完成学习任务,而剩余的时间做什么?玩游戏!为了改变这种现状,我在教学实践中不断研究,及时总结,培养学生信息技术课堂中主动学习习惯。撰写此论文,旨在通过对设置活动主题和任务驱动教学法的研究,达到培养学生良好的学习习惯和提高学生信息素养的目的。一、采用主题活动形式,培养学生主动学习的习惯信息技术课程中的主题活动,是教师为学生创设一个 相似文献
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该文提出信息技术活动必须遵循陶行知先生提出的以实际生活为中心的原则,以信息技术为学习工具,以学生各项研究性学习、主题实践活动为载体,让信息化逐步融入学生生活,乃至成为学生的一种生活方式,坚持在学生信息技术体验中提倡五种生活、培养三千种生活力。 相似文献
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创新教育是指在教育教学过程中,以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。网络化教学是以学生自主学习为教学形式的课堂教学活动,在整个教学过程中,学生能够不受空间的限制选择适合自己的学习方法完成教学目标。而网络化教学正在成为信息技术课堂教学活动的基本模式。网络化给信息技术课堂带来的是开放式的学习环境,这为培养学生的创新能力提供了更多样的手段和空间。 相似文献
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在网络环境下信息技术教学中尝试自主探究、合作学习的方法,进行教学实践和研究。要求我们在教学过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主学习。所以在信息技术课堂中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高实际操作能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成学习任务和实现学习目标。为了在信息技术教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习能力,我尝试着在我的信息技术教学上采取了一些方法,有目的地培养学生自主学习能力,努力构建“自主学习”课堂教学模式。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2):114-116
在高中信息技术课堂运用主题教学模式,能够提升学生的自主学习能力和协作学习能力,提高学生对课堂教学的满意度。主题教学是改变课堂教学的有效方式,教师要注重师生教学观念的转变,合理分配课堂时间,关注学生自我评价能力的培养。教师可以根据教学的需要设计出不同的教学主题,再结合教学主题的需要去完成教学任务,最后还要给学生一个展示成果的时间和空间,帮助学生增强学习兴趣,从而提升教学效率。 相似文献
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对学生来说,养成良好的学习习惯是他完成一生中各个阶段、各项学习任务并取得优异学习成绩的重要条件和保证。信息技术教师,在传授信息技术知识的同时,应注意培养学生良好的学习习惯,这样既可以提高学生的学习效率,也可提高自己的教学水平。那么,怎样在信息技术课堂教学中培养学生的良好学习习惯呢？ 相似文献
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数字化学习是指教师和学习者在数字化的学习环境中,充分驾驭信息技术工具,利用数字化教育教学资源,以数字化学习模式,在课堂教学过程中进行复合型人才培养的学习活动。资源利用——主题探究——合作学习就是帮助和引导学生进行数字化学习的一种重要途径,它是教师和学习者通过社会调查、确定主题、分组合作、搜集资料、完成作品、评价作品、意义建构等环节完成课程教学和课程学习。这种方式主要适用于校园网络环境下的 相似文献
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信息技术在日常工作、学习中越来越重要。由于信息技术课程不是高考科目,部分学生认为学多学少无所谓。为了改变学生的这种潜意识,教师必须从课堂设计入手,培养学生对本学科的学习兴趣,提高课堂教学效率,改变学生的学习态度,逐步提升学生的信息素养。 相似文献
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廖林华 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
小学阶段的英语教学对于培养学生英语学习适应性至关重要。作为语言学科,英语的学习应该采取循序渐进的方式,逐步深入帮助学生构建英语知识框架结构。递进式的主题活动可以使学生更好的完成小学阶段的英语学习任务,本文将着重对英语单元整体递进式主题活动的设计展开研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
时代不断发展,科学技术一直在不断进步,这也为当前教育工作带来了新的机遇。小学阶段,在课堂教学活动开展的过程中,教师通过对信息技术进行合理应用,可以对学生的学习方式进行更好的引导和扭转,从而实现营造高效课堂教学氛围的目的。对小学阶段课堂教学中如何应用信息技术,从而帮助学生完成学习方式转变的相关问题进行了分析和探究。 相似文献
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主题式学习是围绕某一主题的学习,在兼顾知识的广度和深度的同时为学生提供良好的知识建构和学习情境,它不仅是一种独立的学习模式,还是一种课程组织模式.在信息技术主题式学习活动中,学生围绕主题,以信息技术知识技能的获取为主要目标,并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段,在教师的引导下,开展一系列自主探究、小组合作、问题解决等活动.信息技术既是学习的对象,又是学习的工具,学生通过信息技术主题式学习不仅能掌握信息技术的操作技能,而且还能拓展知识,培养团队学习、知识迁移等能力. 相似文献
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在小学信息技术学科教学中,通过开展主题实践式学习活动,以小学生的兴趣和生活经验为基础,通过发现身边生活学习中的问题,以问题为主题开展一系列的信息处理、调查分析、实践探究和宣传倡议活动,整个活动过程引导学生利用信息技术,收集、分析、概括、归纳信息资料,制作与主题相关的电子作品,以媒体信息形式宣传展示活动过程及成果,培养学生发现问题和解决问题的能力,达到对所学信息技术知识与其他学科知识的综合应用,促进学生的全面发展。 相似文献
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主题式网络教学的模式 总被引：1，自引：0，他引：1
主题式网络教学就是学生在完成相应的知识主题所带来的大量任务的过程中，探究、学习和掌握信息技术的教学。其实质是建构主义学习理论在信息技术教学中的具体应用，是一种在网络环境下的探究性教学。在主题式网络教学中，学生除学习知识外，更重要的是对学习方法和使用学习工具的探究与掌握，是对学习过程的参与。它强调课堂教学过程以学生的学习为主，教师既是学生学习的指导者，也是学生学习的交流组织者，学习兴趣的激励者；强调学生的自主学习和协作学习，在自主学习与协作学习中学会方法、获取知识；强调学生在学习过程中不断探索新的… 相似文献
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传统的信息技术课教学,学生上课不知该做些什么,该如何消化教师课堂所传授的知识;基础好的学生可以较快的完成学习任务,而剩余的时间做什么？玩游戏!为了改变这种现状,我在教学实践中不断研究,及时总结,培养学生信息技术课堂中主动学习习惯。撰写此论文,旨在通过对设置活动主题和任务驱动教学法的研究,达到培养学生良好的学习习惯和提高学生信息素养的目的。 相似文献