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新课标对学生作提出了明确的要求：“写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。”对照新课标要求。结合学生实际，我设计了一份“个性化”作实施方案，用以指导学生作训练．收效颇大。具体操作如下。 相似文献
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如何落实地理新课标的基本理念，真正实施素质教育？我认为，地理教师只有树立“以学生为主体”、“以学生为中心”的现代教育思想，积极引导学生参与地理教学活动，才是正确途径。 相似文献
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新课标下的英语教学要求“鲜活”“丰富”“有趣”，教师就要更好的做好准备，备学生，备材料，备教具等，我认为要做好“三备”。 相似文献
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在初中《数学》新课标中，明确指出“有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现在，我使用新课标《数学》教材已经近两年了，在使用过程中，我越来越体会到了它的优越性，从内容的编排、教学方法的设置、例题习题的精选等各方面，都体现出一种新的理念，都立足于学生综合能力和素质的提高。下面结合教学中所涉及到的“折剪纸问题”，仅就“让学生动手实践”方面谈一下我对新教材的使用及体会。 相似文献
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随着义务教育课程改革的日渐深入，为了提高学生学习物理的兴趣．变“要我学”为“我要学、想学、爱学、学好”，从而实现物理新课标的主要要求，本文从两方面进行探讨。 相似文献
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在学习新课标的同时，所感悟到研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，这已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。为此我们在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了“互动式”教学模式的实践。 相似文献
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随着新课标的全面实施，“把课堂还给学生、以学生为主体、改变传统灌输式教学及创新教学理念”等提法已逐步落实到教学实际中．我作为一名新课标的实践者，围绕如何提高数学教学效果这一主题，进行了大胆探索，并取得了阶段性成绩．下面将我的一些做法与大家交流． 相似文献
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新课标指出，科学课的教学方法要富有儿童情趣，使学生感受到“我要学科学”，而不是“要我学科学”。让科学课的教学充满童趣，符合小学生的年龄特征和心理特点，能有力地促成“我要学科学的”积极态度，并极大地提高教学效率。 相似文献
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新课标再次提醒我们，学生是语文学习的主人，学生是教学活动的主体。的确，只有树立起学生的主人意识，才有可能使学生变被动的“要我学”为“我要学”。遗憾的是，在漫长的应试教育过程中，又有多少学生做成了“主人”呢?在“学识渊博”，“经验丰富”的老师面前，他们只有毕恭毕敬，言听计从；对学习内容，学习方式更无权选择。课堂上，尽管他们还有许 相似文献
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新课标教材顺序可根据学生的实际情况进行适当的调整，把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机和学习效率。适逢国庆“黄金周”即将来临，“休假和旅游”成为普遍话题，我决定先上第三单元Travel Journal，与学生一起探讨“旅游’的话题。根据新课标英语（必修I）第三单元Travel Journal的教材内容，我将Warmingup、Pre—reading以及练习册中的Talking三部分重组为本单元的第一课，作为一节口语活动课。下面我就谈谈对本课教学过程的实施和评价。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”《新课标》在识字教学方面强调“识写分开”，“多识少写”。面对低年级学生年龄小，识字任务重的现状，我在教学中改变传统的老师教、学生学的枯燥的识字方法，努力引导学生积极参与识字、主动识字、体验识字过程的乐趣，感悟汉字本身的人文性、艺术性，并尝试用多种的识字方法，促进学生知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧。让学生由“要我学”变成“我要学”，“我会学”,“我乐学”。 相似文献
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看了此文，我想起在“新课标”中看到的一段话，要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，要关注传统节日、自然风光、文物古迹、风俗民情等。 相似文献
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新课标中明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点来确定教学内容，选择教学方法，设计评价方式。”因此，我认为“把课堂还给学生”是素质教育形势下课堂教学改革的方向和趋势。在此理念的熏染和指引下，我在自己的语文课堂教学实践中进行了改革，收到了一定成效，我把它归结为把握“五个还给”。 相似文献
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设计思路《把我的心脏带回祖国》第二自然段教学片段的设计以“问题导读，分层达标”为思路。新课标一再强调学生的主体地位与学生学习的自主能动性以及面向全体、全面发展学生的教育教学思想，并要求严格落实“三维”目标。 相似文献
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新课标指出作文教学应为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间。那么在作文教学中如何创造条件正确引导、培养学生自主写作的能力，实现“要我写”向“我要写”的跨越呢?笔者在作文教学实践中做了一些有益的尝试。 相似文献
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提到写作文．不少学生都会感到“头疼”．觉得是一件“苦差事”。新课标提出，要“爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神”．笔者根据自己多年的实践经验并结合对新课标的理解，浅述以下几点。 相似文献