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1.
《考试周刊》2017,(A5)
时代在不断地发展,社会也在不断地进步,我国的教育事业也在不断地创新。随着我国素质教育的不断深化和改革,课堂的教学模式也正在发生天翻地覆的变化。对于现阶段的大学英语教学来讲,基于微课翻转课堂模式在大学英语读写课堂中的运用已经成为社会各界关注的焦点,简单地来讲,翻转课堂就是将传统课堂的教学模式翻转过来,使学生作为课堂的主导者,将传统课堂模式中的教师与学生进行角色的转换,这样的教学模式更加有助于增强学生的独立、自主学习的能力。本文主要阐述了传统英语教学模式的缺点、将微课翻转课堂教学模式运用于大学英语读写课堂的积极意义以及微课翻转课堂教学模式是如何运用于大学英语读写课堂的。 相似文献
2.
马晶 《吉林广播电视大学学报》2017,(1):82-83
翻转课堂采用先学后教的模式,改变了传统课堂教学顺序,教师角色也相应发生转变。本文介绍了翻转课堂的起源和优势,并就课堂任务设计和教师角色转变进行了讨论,以期对大学外语教学改革提供借鉴。 相似文献
3.
多媒体背景下的"大学英语"教师角色转换 总被引：3，自引：0，他引：3
多媒体技术在"大学英语"课堂教学中已普遍运用.但现今的"大学英语"课堂仍以教师为主角,学生参与语言学习活动的自主性未能充分发挥,师生之间缺少信息交流和反馈.根据语言输出理论和中介作用理论,解决这些问题,教师需要转变角色,成为学生学习的组织者、引导者、合作者和观察反馈者. 相似文献
4.
余福康 《成都教育学院学报》2004,18(z1):39-40
文章就初中生物新课程教学中教师角色的转变进行了初步的探讨,对生物教师如何在新课程课堂上导学进行了分析,并提出了实施过程中的一些对策和建议. 相似文献
5.
近年来宏观课程改革向微观课堂教学改革逐步转变,师生角色的紊乱亟待转变和解决.但目前不少学校片面强调教师的课改参与,忽视了作为课改主力军即学生的投入,教师们独角跳舞的局面还不同程度地存在,可以说目前我们的课堂教学改革还没有真正走上"群众路线"的道路.本文旨在简要阐明什么是课堂教学改革的"群众路线"、为什么课堂教学改革需走"群众路线"以及如何走好课堂教学改革的"群众路线",期望能够抛砖引玉. 相似文献
6.
刘昕 《黑龙江教育学院学报》2011,(4):161-163
在大学英语教学中,教师要考虑创建动态英语课堂的必要性。所谓动态英语课堂,主要是针对缺乏生机活力的传统课堂教学而言的,教师应从转变自身角色、转变学生角色、设计课堂环境、设计课堂活动及关注情感因素等多角度对此加以改革和指导,从而提升课堂教学效率。 相似文献
7.
赵荣娜 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):45-46
通过分析"翻转课堂"和"产出导向法"两种教学理论中的教师角色,发现这两种理论对大学英语教师角色有新的定位,探讨了新定位对新时代大学英语教师提出的高要求. 相似文献
8.
雷隽博 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):43-44
随着计算机技术的快速发展,多媒体和网络技术不断应用于外语课堂,外语教师的角色发生了根本性的转变;从传统的单一的知识传授者、课堂活动的主角,转换成多元化、复合型的角色。基于此,通过阐述民办高校大学英语口语课堂上存在的主客观问题,结合民办高校自身的特点,对大学英语口语课堂上的教师角色进行了重新定位。 相似文献
9.
大班读写译课是改革中的大学英语教学的主要课程之一.在80人左右的大班教授读写译课对教师来说无疑是一个挑战.本文从分析"以学生为中心"的教学理论和教学模式出发,提出在大班读写译课贯彻"以学生为中心"及提高课堂教学效果的四点设想. 相似文献
10.
网络和多媒体技术与全新教育理念的结合为课堂教学模式的转变提供了巨大的可能性,任务教学法为课堂教学提供了行之有效的课堂组织形式.高级英语课堂"四化"教学设计的核心在于学习过程的"四化":学习内容立体化.学习活动实践化,学习方法多样化,学习手段多元化.它使师生在课堂中地位和角色发生了根本性改变,使教育资源得到了最大的优化和最充分的利用. 相似文献
11.
12.
PBL教学模式在大学英语教学中的应用．使师生角色发生了变化,教师由传统的课堂讲授者转变为课堂教学活动的组织者、引导者和评价者,学生从知识的接受者转变为学习的主动者、资料的收集者和问题的提出者和解决者。教师角色的变化提高了教学对教师的要求．促进了教师的发展。同时,学生角色的变化有效激发了学生自主学习的主动性和积极性,推动了学生创造性思维和认知能力的发展。 相似文献
13.
姜敏琴 《成都教育学院学报》2010,24(10):11-13
教学网络化是新时期大学英语课堂教学的必然趋势。大学英语教师的传统的知识传播者角色在淡化,榜样与伙伴、学者与学习者角色将得到强化,网络化课堂教学环境下大学英语教师还将具有作为辅助者和支持者、网络资源的开发者和课程内容研究者、网络管理员的新角色。同时,大学英语教师的教学行为也会发生新的变化,传统课堂教学中的主要教学行为失去中心地位,传统的辅助性行为成为主要教学行为,榜样、伙伴等非主导性角色的角色行为得到强化,课堂管理行为的内容与方向也要发生转变。 相似文献
14.
学生是学习的主体,课堂教学活动离不开学生的参与.学生在课堂上的投人程度直接影响课堂教学的效率以及教师教学的质量.根据教育心理学的部分研究数据表明,大脑的分析、综合、比较以及独立思考是学生学习过程中的关键环节.随着素质教育的推广以及新课程改革的进行,如何在课堂上发挥学生的主体作用则成为了教师以及教育研究者所关注的热门问题.本文就如如何在高中物理课堂上发挥学生的主体作用进行论述.一、营造以学生为主体的教学氛围,转变角色观念要想在高中物理课堂上充分发挥学生的主体作用,首先要转变传统教学中的角色观念,坚决摒弃以教师为中心,学生被动的师生单向灌输知识的关系,营造以学生为主教师主导的师生双向互动的教学氛围.一言堂式的教学模式已经不符合素质教育以及新课程改革的时代要求,是教师需要摒弃的教学模式.如何在教学中营造以学生为主体,激 相似文献
15.
随着教育改革的不断深入,学生的主体地位正日益突出.在新课程的教学改革中,要想把学生在课堂教学上的主体地位发挥出来,要考虑教师在课堂教学上的角色转变.只有当教师转变了课堂教学上的主宰角色,才能有效的把学生在课堂上的主体地位凸显出来. 相似文献
16.
17.
大学英语教师课堂语言分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师话语在语言课堂教学中起着非常重要的作用。本文分析了目前中国大学英语课堂上教师话语存在的问题,其主要表现在大学英语教师对教师话语的误解;教学以教师为中心而导致教师话语过多;教师本身的口语水平较低等。针对这种情况,大学英语教师要重视对教师话语的研究,转变课堂角色,对课堂话语进行设计,努力提高自身的英语水平。 相似文献
18.
王婧 《中国科教创新导刊》2013,(13):218-218
从大学英语口语考试的理论出发,对大学英语口语考试模式进行对比研究。进而探讨口语考试模式改革后课堂教学中教师角色的转变,对口语课堂中教师角色进行了重新认识和定位。 相似文献
19.
"以学生为中心"的课堂教学已经成为大学英语教学改革的主流。本调查研究从非英语专业学生的视角出发,对大学英语教师在课堂中扮演的角色进行了调查。结果表明:学生心目中的英语教师在课堂上不仅要以学生为中心,重视学生学习的个性需求,同时还要对学生进行合理的约束。本研究启示:英语教师在跳出传统教学模式的同时,还要帮助学生转变学习观念。 相似文献
20.
翻转课堂颠覆了传统的教学模式,重新定位了对作为教学主体的教师和学生在教与学过程中的角色,使得教学活动由“教”向“学”转变、学生从“被动学习”向“主动学习”转变。移动学习环境的升级使得翻转教学模式的实施更加便利。大学英语听说课程的教学大多采用传统的教学方法,但英语由于需要学生不断反复的练习,其课堂的有效实施离不开学生学习态度的转变、学习自主性的提高及师生角色的转变。文章旨在探究大学英语听说课程的翻转课堂教学模式,以更好地实现大学英语听说课程的课堂翻转。 相似文献