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"中介互动反思式"教学是依据建构主义理论,根据本校学生的实际状况开展的教学改革实践。在大学英语教学中,师生互动、生生互动、人机互动的互动式学习活动是一种获取信息的有效的教学手段。教师作为主导者起着一种中介作用,引导学生利用互动活动中获取的信息反思学习效果。这种互动与反思的教学策略的运用,能有目的地发挥学生的主观能动性,较好地培养学生英语自主学习的能力与认知能力,较好地开发学生英语学习的潜能,使他们在未来的学习中终生受益,得到可持续发展。 相似文献
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在世界经济一体化不断深入的背景下，认为民族“文化失语”、民族自信不足是教育界需要解决的问题。依据CLIL理论，围绕教学内容，探讨全球化语境下以民族文化、传统中医药、国家医疗保健制度等为思政素材来源，在医学英语教学中实现民族自信的培养策略，从而助力医学人才既拥有国际竞争力，又保持民族自信心。 相似文献
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本文旨在在高校英语教学中开展PBL教学实证研究,探索该方法在非医学专业课程中的应用,主要通过行动研究和对比分析研究开展课题研究,而学生认为他们可以接受PBL教学,并且94%的学生希望今后继续开展PBL教学,由此得出:可以在非医学专业课程中采用PBL教学法,但是具有一定的难度并且必须与本课程特色相结合。 相似文献
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为探究英语词汇的最新发展,本文以2010年度全球最热门英语词汇及广泛的英语流行热词为例,从三方面分析了最新英语热门词汇发展的原因。本文分析的结果充分说明了语言是社会发展的镜像,是人类思维最重要的载体。 相似文献
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本文作者通过开放性问卷调查与教师访谈的方法,对江西赣州普通本科院校的部分学生及部分大学英语教师进行了大学英语多媒体课堂教学问题与需求方面的调查。大学英语教师可对照这些问题与需求、调整自己的教学状态的参考。 相似文献
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PBL教学模式在大学英语教学中的应用．使师生角色发生了变化,教师由传统的课堂讲授者转变为课堂教学活动的组织者、引导者和评价者,学生从知识的接受者转变为学习的主动者、资料的收集者和问题的提出者和解决者。教师角色的变化提高了教学对教师的要求．促进了教师的发展。同时,学生角色的变化有效激发了学生自主学习的主动性和积极性,推动了学生创造性思维和认知能力的发展。 相似文献
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由生生自评、生生互评、教师终评三部分构成大学英语平时成绩的形成性评价是本课题组进行的一项教学改革实践。实践显示,这种生生互动、师生互动式的大学英语平时成绩的形成性评价能较好地体现"以生为本"的人文精神,也能较好地发挥学生的主观能动性,提高学生自我监控英语学习的能力。这种评价学生英语学习平时成绩的方法取得较好的学习效果,对促进学生英语自主学习质量的提高有一定的帮助。 相似文献
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大学英语教学不仅要注重让学生学习西方文化传统,了解西方文化的主要表现形式,以及支撑西方文化的核心价值,而且要让学生了解中国文化,学习如何以西方能够接受的方式介绍中国文化、介绍中国特色社会主义、培育社会主义核心价值观。本文论述了在大学英语教学中培育与践行社会主义核心价值观的途径与方法,对于大学英语的跨文化教学的实践研究具有一定的作用。 相似文献
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随着世界各国之间的贸易日趋频繁,培养高素质的外语外贸人才已是当务之急。外贸英语函电作为国际商务往来经常使用的联系方式,是开展对外经济贸易业务和有关商务活动的重要工具。本文通过分析外贸英语函电教学中存在的普遍问题,从PBL教学模式入手,提出可行的教学改革建议,旨在提高教学质量,把学生培养成真正社会所需的高技能应用型人才。 相似文献
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在大学英语听力课的热身活动中,进行以问题为导向的互动式学习、讨论、交流能培养学生相互学习、相互帮助的人文精神与自主学习的能力结合课文内容、结合学生实际提出的问题能有效地激活学习思维,提高学习兴趣,对顺利地引入听力课能起着较好的热身作用。 相似文献
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