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词句训练是阅读教学的重要组成部分。在教学中,要抓住课文中的重点词语和句子,引导学生理解课文内容,同时又要使学生认识作者是如何运用词语和句子来表达思想感情的。一、抓住重点词语,进行理解与运用的训练对课文中重点词语的理解,不能仅仅停留在“认识理解”这个层... 相似文献
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一、关键词辨认不明确,翻译没有重点翻译固然要字字准确,句子通顺,但更要注意那些对理解文意最关键的词语。就高考的评卷要点看来．也不是每个词语翻译都是得分点,得分点只能集中在关键词语上。因为命题者独具慧眼选取的语句都是那些带有关键词语和重要语法现象的文句。所以应在整体读懂的基础上特别注意关键词的翻译。而考生往往不注意这方面问题,平均用力．费时却不讨好。 相似文献
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一、文言翻译常见失误1.关键词辨认不明确,翻译没有重点翻译固然要字字准确,句子通顺,但更要注意那些对理解文意最关键的词语。就高考的评卷要点来看,并非每个词语翻译都是得分点,得分点只能集中在关键词语上。因为命题者独具慧眼选取的语句都是那些带有关 相似文献
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《粜米》一文节选自叶圣陶先生的短篇小说《多收了三五斗b。课文反映的是我国30年代的江南农村现实。由于本文语句含蓄,写作时间距今较远,学生对课文的理解有一定的难度。如何引导学生理解课文的深刻内涵,是教学本文的难点,也是教学的重点。笔者认为,教学中应扣住含义深刻的句子,让学生体会语言的内涵。一、紧扣关键词语。抓住关键词语来理解句子,是语言训练的方法之一。教师可让学生熟读句子,找出其中的关键词,弄清它的本义‘及在课文中的意思。如讲。那些戴旧毡帽的,大清早摇船出来,到了埠头,气都不透—口,就来到柜台前占卜… 相似文献
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一、文言翻译常见失误1.关键词辨认不明确,翻译没有重点翻译固然要字字准确,句子通顺,但更要注意那些对理解文意最关键的词语。就高考的评卷要点来看,并非每个词语翻译都是得分点,得分点只能集中在关键词语上。因为命题者独具慧眼选取的语句都是那些带有关键词语和重要语法现象的文句,所以应在整体读懂的基础上特别注意关键词的翻译。而考生往往不注意这方面的问题,平均用力,费时却不讨好。这些关键性的词语主要是一词多义、古今异义、词类活用、通假、复词等,如:①闻太子所欲用周者,欲绝(一词多义)王之喜好也。(2005年天津卷)②独终日于涧… 相似文献
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黄代兴 《四川教育学院学报》1999,(12)
三年级上学期是小学低中年级衔接的重要阶段,担负着以字词句训练为重点向以词句段训练为重点的过渡重任。依据小学语文教学大纲和第五册教材的要求,理解和运用词语、读懂每句话和把句子写通顺是本学期语句训练的重点。教学中应遵循词句训练的规律,着重指导学生进行品词学句的训练,进行语感训练,掌握方法,培养遣词造句的能力。一、词语训练。要求学生能正确读写学过的词语,能在口头和书面语言中准确运用大部分词语;能辨析近义词和反义词,在具体的语言环境中理解多义词;学习和积累词语。掌握方法,以理解词语和运用词语为训练重点。… 相似文献
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修改病句首先对病句进行审读和分析,而任何句子中都存在一些对于表达意思起着关键作用的标志词,即关键词语。病句中的关键词主要是指:定语、状语、关联词、倍数、否定词、两面词、并列词组、代词以及介词等。审读这些关键词语,很快可以辨析出句子中的语病来,加快做题速度,同时提高做题的 相似文献
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有经验的教师都有这样的感触,三年级是塌腰的阶段。究其原因,就是没有很好地重视段的训练。《小学语文大纲》中明确指出:一、二年级注重词、句子的训练,认识自然段;三年级注重分析自然段。三年级把自然段教学做为关键、重点,有着极其重要的意义。它上承词语句子的训练,并且巩固加深句子的训练。下启逻辑段乃至篇章的训练。它是过渡的桥梁。是连接的枢 相似文献
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学法指导就是着眼于学生学习能力的培养，在发挥教师主导作用的前提下，使学生积极主动地学，掌握科学的学习方法，中年级以句、段训练为重点，此阶段的学法指导应以培养学生读懂句子、写好句子、修改病句的能力为着眼点，其中，重点应培养学生理解句子的能力。一、精心点拨，注意渗透，培养学生理解句子、分析句子的能力１．抓住关键词语读懂句子。句子中的关键词语，包括生词、难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词、关联词语等。如第六册《荷花》中有句话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，理解这句话，应抓住句中“大圆盘”、… 相似文献
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文章的重点句,能够表达出文章的中心,因此,要加深理解。如何理解呢?这里介绍几种方法。一、抓关键词语理解句子最能表达句意的词语就那么一两个,也就是关键词语。在理解句子的意思时,要抓住这些关键词语,体会它们在句子中的特殊意义和感情色彩,那么整句话的意思就清楚了。 相似文献
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在教学中应重视求异思维的训练 ,它有助于学生灵活地运用学习方法 ;有助于避免考虑问题的单一性 ,摆脱思维的僵化、呆滞 ;有助于克服思维的定势 ,拓展思路 ,有助于创造能力、创新精神的培养。在阅读教学中 ,我们可以这样进行训练 :１ 抓住重点词语训练课文中有些词语或归纳了文章的主要内容 ,或点明了作者的写作意图 ,或起着举足轻重的作用。我们抓住这些“牵一发而动全身”的词语 ,进行深刨、咀嚼、探究 ,有助于发散思维的训练。如《小虫和大船》的最后一句 :小小的蛀虫 ,竟毁了一艘大船。抓住关键词“竟” ,可以设计以下的问题 :（１）“… 相似文献
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造句是小学语文教学一项重要的基本训练,是培养学生表达能力的起点和基础工作。它不是简单地把词嵌进句子里,或机械摹仿一种句式写出句子,而是通过造句练习,训练学生思维,发展他们的认识能力。一、把握造句训练的坡度造句练习从低年级到高年级都在进行,但各个年段的要求不同。对低年级,《大纲》的要求是“能运用学过的部分词语造句”。这“部分词语”是指哪些?练习上作了提示, 相似文献
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倪荣兰 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
造句是运用词语和句式的综合练习,是语言训练的一种最基本、最常用的方法,它在句子训练中占有较重要的地位,对提高学生思维和语言表达能力具有不可忽视的作用. 相似文献
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小学语文第五册读写训练重点是学会理解课文词语、句子的方法,写话时做到用词准确,把句子写通顺。总复习要突出这一训练重点,并为段的训练做准备。一、字·词·句复习重点及要求：１．巩固汉语拼音,能用汉语拼音帮助识字、学习普通话,认识大写字母。２．学会２８０个... 相似文献