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现在的小学生作文,普遍存在着这样一些现象:学生作文时,不是全盘照抄,就是大段大段摘录好词好句,或者是干巴巴的,很难写出自己的真情实感,纯粹是为作文而作文.要想使小学生真正地认为写作文不是一种负担,用自己的"心"去写,关键在于教师要引导得法. 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.作文能力是语文素养的综合体现.多年来,小学生畏惧作文,厌倦作文的现象普遍存在,作文似乎成为孩子们心中挥之不去的负担,如何在教学中有效的提高学生的作文能力,真正使他们乐于表达,真正做到"以我手,写我口,写我心,抒我情"是摆在每位语文教师面前的一个急待解决问题,也是落实新课改,扎实落实素质教育的精髓所在.认识到这一点,我们的"作文教学",必须让学生快乐起来,在快乐中作文. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正有些学生谈作文色变,对写作索然无味,只是为了完成教师布置的任务而应付写作,写作文成了学生的负担。"不会写"是学生对作文产生恐惧的根本原因,而导致产生"不想写"的厌倦感,这种"学习倦怠"严重影响了作文教学的有效性。所以要提高作文教学有效性,就要帮助学生克服恐惧感和厌倦感,从而减轻学生的心理负担。为学生"减负",教师要认识并处理好以下几种关系。一、积累与运用冰心曾说:"积累词语,像银行折子一样,存得越多,支 相似文献
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"快乐作文"教学研究课题组 《商情·科学教育家》2011,(12)
本课题组提出"快乐作文教学"这一课题,力求从根本上解决学生"怕作文"、"抄作文"、"背作文"的陋习,从教学实际出发,创设良好的作文情境,变"要我写"为"我要写",让作文课成为学生最受欢迎的课. 相似文献
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语文教学中的作文教学,历来被教育行家所重视。如何培养小学生的作文能力呢?我进行了一系列有益的探索。一、淡化作文概念,强化学生作文能力培养我们所说的"淡化"是要求教师在课堂上尽可能模糊"作文"的负累,采取多种形式,减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下去写作文。我们从一年级的语文学习开始,学生对自然段有了初步的概念。但是,段落里句子之间 相似文献
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作文在语文教学中占据着重要的地位,教师如何将作文教好,学生如何将作文写好,是语文教学工作中一项重要的内容."如何教"与"如何写"是师生极为关注,却又非常头痛的问题.我尝试让学生先"说话"后写作,让学生对作文"有兴趣说--能说--会写--写得有意义",我用这种循序渐进的方式推进作文教学,取得了良好的教学效果. 相似文献
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苏霍姆林斯基说,学生在某一学科上落后并不可怕,可怕的是他那冷漠的态度.学生只有喜爱作文,才会"乐于表达",从而走上作文的"可持续发展"之路. 相似文献
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<正>作文评改是作文教学中一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的重要手段。古人云:"授之以鱼不如授之以渔。"在小学作文教学中,把握"范评—互评—点评—修改—分享"的作文评改程序,把评改作文的主动权交给学生,让学生逐步掌握修改作文的方法,不但能减轻教师评改作文的负担,还能促使学生的作文水平快速提高。一、在范评中习得修改方法教师先把一篇中下水平的学生习作投影出来或抄在黑板上,接下来就可以给学生示范评改作文了。 相似文献
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作文教学要有效地利用现代科学技术,创新教学模式."学生办报"式作文教学突出学生"学"的过程是利用现代教育技术创新作文教学模式的一种实践,有利于激发写作兴趣,走出作文教学的困境. 相似文献
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作文是语文综合能力发挥的主战场,是提高学生语文素养的主要途径,是学生认识世界、认识自我,进行创造性表现的过程.然而当前小学生怕写作文,一提起作文就头痛,视作文为语言学习中的"拦路虎",由此产生对作文的敬畏感、神秘感.为了能引导学生轻松写作文,消除学生习作中"开头难"的心理障碍,消除学生"言之无物"的恐惧感.教学中,不妨采取"欲擒故纵,‘淡化'作文教学"的策略,引领学生在不知不觉中步入作文的神圣殿堂. 相似文献
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作文是学生最难做、最怕做的一样作业,却是高考试卷中的必考题.随着江苏新高考方案的实施,作文分数增加,作文分数在总分中所占比例更大,作文更显重要.绝大多数学生想写好作文,但难以为之.怎样指导学生写作,使学生写作有法可寻、有文可依,这也是许多教师在探讨的问题.教师如果在遵循学生习作规律的基础上,能经常亲自写一写学生的同题作文,试试"水"的深浅,或经常动笔写一写其他文章,这样既能使作文指导、讲评有的放矢,又能激发学生的写作欲望,使之更好地完成习作,也能提高教师的写作水平.这就是人们常说的教师写"下水文". 相似文献
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滕光辉 《西北成人教育学报》2000,(1):60-61
限时作文 ,顾名思义 ,就是要求学生在规定的时间内完成一篇作文 ,即平时所说的当堂完成作文。笔者根据自己多年作文教学的实践 ,从限时完成作文的益处和如何指导学生限时完成作文两方面谈一些自己的看法。首先 ,当堂完成作文 ,可以减轻学生的课余负担。过去 ,学生将课堂上两节课可以完成的作文带回家去做 ,一般前前后后都要花好几个小时才能完成 ,无形中增加了学生课外负担。每周一篇 ,甚至两篇作文 ,使许多学生一星期都过不好日子 ,成天为完成这篇作文而搜肠刮肚 ,负担很重。时间一长 ,许多学生视作文为苦差事 ,认为“作文难 ,难于上青天”… 相似文献
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一、实验缘起 "接龙"作文,就是在老师的指导下,学生四人为一写作小组,在一定范围内学生自主选择作文的形式内容,相接作文,相接评改,相接反馈,共同练习写作的一种组织方式."接"就是相接相连合作的意思."龙"指的是四人既是系统完整的整体,又各具特色富有变化--写作时将四人分为"龙头""龙胸""龙腹…龙尾"四个部分.此外,龙是充满激情活力、变化无限的象征,所以,取名为"接龙". 相似文献
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中学生在作文写作中存在许多问题,导致作文成为了一项"负担"。怎样让学生的作文富有生命力,使作文真正成为中学生生活的记录者,这是一个重要的课题。本论文试从捕捉细节与敢于抒情两个方面出发,探索作文写作的真谛。 相似文献
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陈艳花 《山西教育(综合版)》2007,(11)
一、激发写作兴趣,排除心理障碍在作文教学中,不少学生视作文为负担,一提到写作文,便产生"厌烦"心理,对于这种状态,教师必须通过各种教学方法和手段来化解,其中最好的方法莫 相似文献
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本文围绕"以人为本"的新课程教育理念,阐述了在初中作文教学中践行这一理念的三点感受,即"回归真作文状态","尊重学生的个性差异","教人作文先教人做人". 相似文献
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作文评讲作为作文"写后指导"环节的重要组成部分,对于发现写作问题,总结写作经验,积淀写作技巧,提升学生写作能力而言无疑具有不可或缺的重要作用.如何才能激活学生潜在的写作欲望和创作热情,使其真正品尝到成功作文、快乐作文的写作乐趣呢?笔者以为,"体验式作文评讲"不失为作文写后指导的一种有效评价方式. 相似文献