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发挥多媒体优势,促进学生思想素质的提高,首先是立足于思想品德课。在思想品德教学中,充分发挥多媒体的优势,形象地展示教学内容．艺术地激发学生的真情实感．让学生在体验情感过程中产生共鸣,生动、具体地指导行为训练,使学生感到可学、可做,乐于实践。 相似文献
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小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识,培养学生的道德情感,指导学生的道德行为,这就需要教师在教学过程中为学生摆事实、讲道理,但是这样的教学形式比较枯燥,学生提不起学习兴趣。因此,我们可以将多媒体技术引入到小学思想品德课教学中,巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点,在情境中导入新课,学文明理,辨析导行,归纳延伸,不断激发学生学习的积极性,达到增强教学效果,提高教学效率的目的。 相似文献
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在小学数学教学中，适时恰当地运用多媒体辅助教学，以其形象具体的图、文、音、像来创设教学情境，使抽象、枯燥的教学内容具体化、清晰化、生动化，可以活跃学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，优化教学过程，提高教学效率。 相似文献
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王九生 《中国现代教育装备》2013,(6):48-49
人们一直认为初中思想品德课概念抽象、原理深奥、论证缺乏可信度,学生对此学习兴趣不浓,积极性不高。笔者认为,教学中适时运用多媒体打破时空的限制,创设情景,再现场景,创造一种全新的教学境界,可将抽象的概念直接展示给学生,使枯燥乏味的原理变得形象生动,让学生尽情地感悟和体验,从而使课堂教学生动有趣。下面笔者就多媒体在初中思想品德课教学 相似文献
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刘玉梅 《中国现代教育装备》2011,(10):89-89,92
随着现代信息技术教育的发展,多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在思想品德课教学中运用多媒体,通过直观形象的界面,鲜明动听的声音,使思想品德课教学由静态变成了动态、从抽象变成了具体,使思想品德课堂变得既生动又直观,充分调动了学生学习的积极性和主动性,使学生在轻松、快乐中获取知识,有效地提高了思想品德课教学的效果。 相似文献
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运用多媒体优化思想品德课教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
朱树长 《中国教育技术装备》2011,(19):152
随着现代信息技术教育的发展,多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在思想品德课教学中运用多媒体,通过直观形象的界面、鲜明动听的声音,使思想品德课教学由静态变成动态、从抽象变成具体,使思想品德课堂变得 相似文献
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在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创设教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生主动参与教学活动，积极思考；使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。 相似文献
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思想品德课本身就是明理说教课,学生听起来比较枯燥、乏味,相应地增加了思想品德课教学的难度,使教学无法取得良好效果。生动形象、感染力强的电教手段的运用,能实现美感教育,提高学习效率,激发学生的学习兴趣,更好地突出重点,突破难点,丰富教学内容,进而提高教育质量,达到教育目的,为提高学生的思想素质打下坚实的基础。同时,在思想品德课教学中运用电教手段还应明确教学目的,挖掘教材内容,精心设计合理的教学结构,确立最佳教学方式,整体优化教学过程。 相似文献
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郭晓艳 《中小学实验与装备》2006,16(2):50-51
在小学数学教学中,合理地选用多媒体来辅助教学,集形象具体的图、文、声、像于一体,创造生动有趣的情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,提高教学效果. 相似文献
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郭晓艳 《中小学实验与装备》2006,16(2):50-51
在小学数学教学中,合理地选用多媒体来辅助教学,集形象具体的图、文、声、像于一体,创造生动有趣的情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,提高教学效果. 相似文献
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在小学数学教学中,根据学生年龄较小的特点,适时恰当地选用多媒体辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的文体化情景,将知识一目了然地展现在学生面前。使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,通过知识形成过程的充分展示,培养了学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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思想品德课教学中的明理·激情·导行鹤岗市北山小学张有祥思想品德课是小学阶段对学生进行思想道德教育的一门重要学科，它具有明理、激情、导行三过程有机结合的教学特点。所谓明理，就是讲道理。即教师通过富有感情色彩的语调讲述、阐述课文故事中所蕴含的道理。明理包... 相似文献
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"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。在小学数学教学中,教师如果能适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的"图、文、声、像"来创造教学的生动情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,学生一定会思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使教师以教为主变学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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高洪美 《中国教育技术装备》2010,(28):178-179
在数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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信息技术具有图文并茂、声像俱佳、动静转换等特点,可变抽象为具体,打破了时空限制,因而在小学科学课教学中有着独特的辅助作用。一、利用"模型化"功能,化抽象为具体小学阶段高年级学生的思维发展仍以形象思维为主,所以对较为抽象的科学概念、规律等往往感到难以理解;而利用信息技术的模拟功能,就可将一些抽象的科学概念模型化、具体化,很受学生的欢迎。例如,在"光的反射"教学中,可利用多媒体课件动态地展示平面镜成像的过程。具体过程为:画面上 相似文献
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多媒体技术教学可以利用图形、图像和动画、视频等使通常难以表述的现象与过程主动而形象地显现出来。也就是通过形象的手段来表达抽象的内容,引导学习者去认识事物的本质,使教学方法多样化,教育手段新颖化,信息技术传递立体化。从而实现课堂教学的整体优化,取得省时高效的教学效果。特别是在思想品德的教学中,由于学生认识水平十会有限,生活经验不足,对有些陌生的知识缺乏感性认识。在教学的关键之处,把教学内容通过文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多种媒体有机结合起来,以直观明了、形象生动的教学,为学生提供丰富的感性材料,可以变复杂为简单,从而激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习思想政治课的主动性、积极性,增强思想品德课教学的时效性、可信度。用多媒体进行教学我体会到了以下几方面的优势： 相似文献
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随着电教手段的不断更新,尤其是新型多媒体交互式电子白板的出现,小学数学课堂教学发生了巨大变化。多媒体为数学教学提供了丰富的展示平台,以其独特的资源优势走进了数学课堂,极大地优化了数学课堂教学模式。多媒体辅助小学数学教学,有效解决了教学中的抽象问题,优化了知识的呈现过程,使抽象的数学知识变得直观形象,有效解决教学难点。 相似文献